王芳密度教学设计（修改版）

1、教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级九年级教学形式教师王芳单位河南省新乡市第三十中学课题名称学情分析密度”这行是初中物理学中一个非常重要的慨念，也是课程标准中要求掌握重点知识 之一。学好本节是进一步学习力学知识的基础。本节课是在掌握“质量”和”质量的测量”的基 础上，利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方 法来建立密度的概念。它既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决 有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入后面学习压强、浮力等知识作了准备：在全章中 起到承上启下的作用：更有利于学生逐步形成良好的知识结构。由于初二学生逻辑思维正处于发展初

2、期，分析和处理实验数据能力较弱，利用比值 法定义密度比较抽象，尽管学生经历过“应用'比值'定义速度概念”，但把数学中“比例”应用 于密度，理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义“仍有些困难。教学目标分析要点：1 .知识目标：2.能力目标：3.情感态度与价值观。1 .知识目标使学生理解密度概念：尝试用密度概念解决简单问题，能解释生活中的一些与密度有关的物 理现象。掌握测量物体质量、体积的初步技能2 .能力目标：使学生经历“密度知识与技能”的探究学习过程，锻炼和发展科学探究力。具体说就是 掌握一些简单方法：其一，探究的程序化方法一一提出问题、猜想与假设、制定计划与设计 实验

3、、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。其二，具体方法一一归纳法、 比值法、演绎法。3 .情感态度与价值观。使学生通过探究，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识；形成爱科学的 态度、勇于创新的精神。教学过程1通过情境创设，提出问题（教师）根据特性鉴别物质。水和酒精由气味鉴别：钢块和铝块一一由颜色鉴别：自来水和矿泉水， 涂了白漆的铜块和铝块一一怎样鉴别？,2借助已有认知，作出假设（学生）用质量来鉴别一一铜块比铝块重。（教师）铜块一定比铝块重吗？ 一一体积大的铝块和体积小的铜块的测量，否定了上述说法。（学生）问题出在什么地方？ 一一应该规定体积。物体的质量大小不仅和构成它的物

4、质有关，而且还 和物体的体积有关。（学生）假设：（D同体积的不同种物质的物体质量一股不相等。（2）同种物质的物体质量与体积有关一一体积大的质量大：体积小的质量小。3.开展交流讨论，设计实验（教师）我们分两步来进行研究：一一定体积、定物质（或、）。分别探究、假设 （或、假设），然后综合得出完整结论, （学生分组，交待各组具体的探究路线。）（教师）为了研究上述猜想，你需要测量哪些生？需要什么材料？如何利用它们测量需要的量？和组 里的同学讨论。在笔记本上简单写下方法，并介绍给另一小组的同学。（学生）材料:托盘天平一台、空筒两只，体积相同（如8cmsup3/sup）的铜块和铁块各一块, 蜡块（如6cm

5、 sup 3 /sup）三块，不规则形状蜡块一块,水,细铁丝一根,刻度尺一把。在各组交换意见之后，教师根据学生的意见，设计一个标准步骤及记录表格C4依据实验设计，进行实验井记录数据学生进行实验操作：用天平测质量，用刻度尺测铜、铝的体积，用量筒、水及细铁丝测出蜡块的体积, 用量筒测水的体积。把测量数据记录在设计好的表中，用这些数据分别算出铜、铝、蜡和水的质量与体积 之比，填入表中。学生还可以把操作中出现的问题扼要地记在笔记本上。线测量纪录线测量纪录铜块铁块蜡块水一块蜡块两块蚂块三块蜡块任意形状蜡块质量/g体积/立方厘 米质量/体积（克/立方厘米L5分析试验结果，形成结论教师将记录各组的实验数据。

6、各组得出的结果是否一样？是否考虑实验的精确性？交流各组结果，引 导学生分析、综合前述研究，然后作出结论C线结论：不同物质的物体，体积相同时，质殳一般不相等，质量与体积之比一般不相等C线结论：同种物质的物体，体积大的质量大：体积小的质量小。质量与体积之比是一个不变量。综合、线结论：某物质单位体积的质量是一定的，它反映r物质的一种特性，我们用密度表示这 种特性°进而得出密度的定义和密度的公式。.6进行组间交流，实施评估组、组将自己所做实验的过程、结果相互交流，教师及时通过各组自评、他评的方式找出各 环节成功之处或不足之处,进行改进修正。对存在的问题进行讨论，澄清思维上的不清晰认识，明确具体 操作中容易出错的地方等。7运用密度概念，解决问题用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅制的C板书设计结论1:不同物质的物体，体积相同时，质量一般不相等，质量与体积之比一般不相等。结论2：同种物质的物体，体积大的质量大：体积小的质量小。质量与体枳之比是一个不变量。综合：某物质版位体积的质量是一定的，它反映r物质的一种特性，我们用密度表示这种特性。作业或预习有一捆很长（约几km）缠乱的均匀细铁丝，给你一台磅秤、一架天平和一把直尺，清设计出确