乌鸦喝水教案范文17篇汇编

1、乌鸦喝水教案(精选17篇)乌鸦喝水教案(一)：活动目标1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决；2. 幼儿会复述故事；3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得！教学重点、难点1. 领悟故事中的含义；2. 复述故事中的语言表达。活动准备1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2. 添画乌鸦喝水活动过程一.谈话导入：1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？3.

2、猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!二. 欣赏故事乌鸦喝水1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5. 幼儿复述故事。三. 添画乌鸦喝水1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？2. 幼儿添画乌鸦喝水的办法；3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。教学反思本次活动充

3、分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！乌鸦喝水教案(二)：活动目标1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等

4、各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程一、观看乌鸦喝水的课件,导入活动。1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放

5、回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。五、让幼儿完整看课件并欣赏故事乌鸦喝水师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法

6、是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。六、根据实验结果、创编故事(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)活动延伸1、让幼儿观察幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能

7、否喝到水的关系。我的创新：小结及反思乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情

8、节，效果很好!乌鸦喝水教案(三)：乌鸦喝水教案精品教学设计教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？ 课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等 教学流程：乌鸦喝水教案精品教学设计 一、激趣导入，质疑 1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦” 2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？ 3、揭题乌鸦喝水，教学“喝”。 4、齐读课题， 二、初步感知 1、初读课文。 要求：读准字音，不会读的字想办

9、法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号 2、同桌互读，互相取长补短。 3、指明逐节朗读。 师：你想对朗读的同学提一点什么建议？ 师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？ 师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。 5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。 三、解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑。 指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？ 2、解疑。 你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉

10、大家。 3、随机解决重要的知识点。 1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”-表演、体会（会怎么想、怎么说）-指导朗读第一句。教学“渴” 2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办”。   1 2  温馨提示:本文章的地址是:乌鸦喝水教案(四)：幼儿园大班科学活动教案乌鸦喝水活动生成：乌鸦喝水的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，

11、请孩子回家做了实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动乌鸦喝水。活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。活动准备：1、乌鸦喝水的课件。纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张。2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子

12、各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。活动过程：（一）观看乌鸦喝水的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝 水的呢？师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。（二）用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观察指导2、交流实验结果师：实验后，你发现了什么？3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以

13、喝到水吗？师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。（三）用沙子进行实验并记录1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。2、幼儿实验，教师观察指导。3、幼儿实验后交流。师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？（四）比较两次实验结果的不同1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有

14、什么不一样？师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。（五）教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来乌鸦喝水的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的乌鸦喝水的故事，好吗活动延伸：1、尝试用其他材料做实验，并做记录。2、讲述新编的乌鸦喝水的故事。乌鸦喝水教案(

15、五)：乌鸦喝水第一课时教案设计范文教学目标：、创设轻松愉快的的教学情境，引导学生自主识字，要求会认“乌”“鸦”等个生字，会用“渐渐”一词说话。、基于语文学科的工具性，要求学生还要会写，这节课重点学写“可”“法”两个字。同时让学生初步感受书法艺术魅力。、让学生潜移默化受到人文性的熏陶感染，感受汉字文化的奇特美妙。教学重点：会认“乌”“鸦”等个生字，培养学生的识字能力，掌握一定的识字方法。教学难点：“喝”“渴”的区别识记。会用”渐渐”一词说话。教学过程：一、学习“乌、鸦”出示课题（一）课件展示“鸟”变成“乌”，出示“乌鸦”一词。随着课件的演示，让学生认识“乌”字，认识“乌鸦”一词。（二）出示课题：

16、乌鸦喝水学习课题中的生字“喝”，集体朗读课题。（设计意图：通过熟字变生字的方法，降低学生识学生字的难度，利用课件形象的体会字的形体美。）二、整体感知，出示生词（一）师：孩子们，如果在读课文的时候，你碰到不认识的字，该怎么办呢？（带领学生归纳学习生字的方法。）（二）学生按老师要求自由读课文，圈出生字。（三）师生共同述说故事，出示带有生字的词语。（乌鸦、口渴、喝水、瓶子、办法、石子、渐渐）（设计意图：通过以熟字带出对生字的认识的方法，使识字做到字不离词，词不离句，句不离文。）三、学习生字，要求会认（一）学习生字、学生自由地读记生字，可以借助拼音或想其它办法。、根据学生识记生字的情况，逐一学习要求会

17、认的个生字。石：提醒学生“石”是翘舌音，结合课件展示”石”这个象形字的演变过程。补充学习其它象形字（鸟、马、山、象、目、眉、网等）的演变，总结象形字就像一幅画，感受汉字文化的魅力。“乌”“鸦”二字，让孩子们说说是如何识记的。“喝”“渴”：请孩子们找出它们的区别。学生可以编顺口溜区别识记。“渴了请来三点水，想喝就要张大嘴。”再试着运用，选字填空，“一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。”渐：这个字由几部分组成，结合课件理解常用词“渐渐”，并且这个词说话。课件举例：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐_。_渐渐_。“办”“法”二字作为一个词来学习，请孩子说说每个字该如何识记再给“法”字找朋友。3、摘去拼音

18、帖子学生识记。、猜谜语，进一步加深认识。鸟儿闭上了眼睛是哪个字呀？到水边去一去是谁呀？洒水车重千斤是哪个字？用力气要出汗是谁呀？（设计意图：通过不同形式的学习，让学生体会到中国汉字的趣，美，在边学边练中感受到学习生字的趣味性。）（二）巩固生字、利用字卡巩固生字，师念字娃娃的名字，学生举出相应的字卡。、帮助乌鸦捡石子。（课件展示）根据课件念出的词语，师生共同帮助乌鸦捡石子。、句子乐园学生一起读读句子。（小朋友口渴了，想喝水。小树渐渐长高了。乌鸦看见了一个瓶子，想出了办法。）四、学习写字，要求会写、师结合课件，指导学生整体感知这节课要求写的字，边书空边观察，重点掌握“可”“法”的写字要领。、师范写

19、，生书空。、生静书写，教师巡视。、师生互动评一评。（根据每个字的特点，采用不同的方式帮助学生有效观察，掌握写字技巧，使书写更美观。）五、欣赏作品，陶冶情操（课件展示不同书法作品，老师配乐总结。）汉字奇妙、美丽，不同的汉字以不同的风韵展示着它的灵性，以无限活力和独特魅力吸引着很多人。孩子们，只要我们努力，将来书法家里一定会有你的名字、他的名字，会有我们班很多孩子的名字。乌鸦喝水教案(六)：乌鸦喝水第二课时教案设计教学目标：1、认识”乌鸦”等9个生字，会写”办、法”两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教 具：乌鸦的图片生

20、字卡片多媒体.课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫”乌鸦”。2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示”乌鸦”）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现

21、在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语.文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。2、指名读。师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、

22、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一起想办法记住这些字。汇报：（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文。4、写字、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。、书空、师范写，学生边写边说笔画名称、学生练写三、再读课文师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句

23、子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛读一读。4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？5、再读课文，按照读好的小组那样读四、总 结乌鸦喝水教案(七)：乌鸦喝水优秀教案设计一、设计意图”分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。乌鸦喝水故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石

24、子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动-乌鸦喝水。希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。2、探索如何让瓶子里的水位升高。3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。6、能够画出不同形状的小石头

25、，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。教学准备物质准备：课件乌鸦喝水、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。四、教学过程活动流程：看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论画出不同形状的

26、小石头实验总结（一）开始部分1、观看课件前半段，熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下：一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的.水也快干了，好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。”不行，我得找到点水喝，要不然我会渴*的”乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴*，它使出全身的力气，继续向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦高兴极了，便立刻飞了过去，稳稳地停在水

27、瓶的旁边，准备痛痛快快地喝水。但是，仔细一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，”怎么办呢”乌鸦急得团团转。老师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？学生：没有老师：你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法（1）将小朋友们分成5个小组，小组讨论，互相说说自己想出的办法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。（2）每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的办法乌鸦很着急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没

28、想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。”有办法了”乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了，因为这水是它用智慧换来的。乌鸦喝水教案(八)：苏教版小学一年级下册语文乌鸦喝水教案一、教学要求。1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义

29、，会用“看见”练习说话。3、有感情地朗读并背诵课文。二、教法特点。1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到_背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。三、本课建议安排三教时。四、教学主要步骤。（一）看图谈话，揭示课题。1、

30、出示投影片，问：图上画了什么鸟？2、教学生字“乌鸦”。3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。（1）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知。1、带着学生提出的问题听课文录音。2、读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。3、乌鸦喝到水了吗？（三）教学第一节。1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？2、教学生字“渴”。（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4、教学生字“找”。（1）读准翘舌音

31、；（2）谁找什么？5、指导读第一节。小结。（四）教学第二至四节。1、出示投影片。（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出高兴的语气。（4）指名读第二句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小

32、，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读第二句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。（6）有感情地读第三节。（7）背诵第二节。看投影背；看板书背；_背。3、学习第三节。（1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？（3）齐读第三节，读出高兴的语气。4、学习第四节。（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法

33、。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。（5）指导背诵。（五）总结全文。1、听录音读课文。2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？（六）课堂练习。1、选字填空。2、背诵全文。3、用“看见”练习说话。4、听写词语和句子。乌鸦喝水教案(九)：设计意图：本次活动的设计灵感来源于乌鸦喝水这个寓言故事。乌鸦喝水的故事代代 、家喻户晓，大家也都知道其中的.道理：在瓶

34、子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点，将科学与童话相结合，提高科学集体活动的有效性，我将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探索的关键点。在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐，并在探究过程中积极大胆的说出自己的发现，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。活动目标：1. 发现用沙子填满石子间的缝隙后能使瓶中的水位继续上升。2. 能大胆推测

35、、提问，并尝试解决问题，体验成功的快乐。活动准备：1.乌鸦喝水课件2.师幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。活动过程：一、 故事导入，激趣引题1.天气越来越热了，有一只小乌鸦也口渴了，让我们一起来看看，故事中的小乌鸦遇到了什么问题。（幼儿观看动画片）2.提问：小乌鸦遇到了什么问题？你们有什么好办法吗？快来帮帮它。3.请个别幼儿实验演示。4.幼儿观看多媒体：看看小乌鸦想到了什么办法？5.为什么往有水的瓶子里放进石头，水会慢慢升高？6.小结：原来往有水的瓶子里放进石头，石头占了水的位子，水只好往上挤，所以瓶子里的水会升高，乌鸦就喝到水了。二、操作实验，探究发现1.教师继

36、续讲故事：过了几天，乌鸦又外出工作，猛烈的阳光照得它汗流浃背，十分口渴，于是它到处找水，嘿，运气还真不错，它居然又找到一瓶水。我们来看看，这次瓶子里的水和第一次比有什么不一样？你们觉得乌鸦会用什么方法喝到这瓶水？2.这儿也有一些装有少量水的瓶子，你们快去试试，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？3.幼儿实验。三、验证猜想，拓展经验1.讨论交流（1）你们发现了什么问题？（2）这是什么原因呢？（3）讨论交流：看来这次光靠石子，小乌鸦是喝不到水了，你们赶紧想想其他的办法，怎么让口渴的小乌鸦喝到瓶子里的水？（4）观察画面：大家的想法都很好，可是小乌鸦身边一时找不到这些工具，我们快来找找它身

37、边还有什么东西能让瓶子里额水继续升高？（5）幼儿认识白沙。2.实验验证（1）幼儿实验：把白沙装进刚才的瓶子中，观察瓶中水位的变化？（2）集中交流：大家成功了吗？为什么往瓶子里加入沙子后，水会继续上升呢？（3）课件演示解疑：帮助幼儿理解，沙子能够填补石头间的缝隙，使水位上升。（4）师幼共同为个别没有成功的孩子寻找原因。四、小结整理1.小朋友终于帮小乌鸦想出了好办法，小乌鸦喝到了水真开心，非常感谢大家。孩子们，我们在生活中会遇到很多问题，只要我们肯动脑筋，就一定会想出解决问题的好方法。2.幼儿整理实验材料。乌鸦喝水教案(一十)：【简介】乌鸦喝水是“手和脑”单元的一篇课文，主要培养学生做事要善于动手

38、和动脑，因为这样有利于学生创造性思维的培养，针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。【学习者分析】、六、七岁孩子的思维还仅仅以直观形象思维为主，但是他们的想象力还是很丰富的，在这个时期如果注意给学生创造一定的条件，对于学生发散思维培养是非常有力的，往往会有出人意料的表现。、通过前一段的教学，学生初步具备了一定的合作能力，懂得在小组里发表自己的意见，并互相帮助解决问题，但是小组合作时组里发言的同学比较集中，只有那么一两个同学经常发言，而有的同学在组里却不爱说话，小组里出现一言堂的现象。【教学、学习目标】、学习课文，理解课文内容，了解乌鸦是怎么喝着水的。练习有感情地朗读课文。、培养学生的发散思维和发现

39、问题，解决问题的能力。、通过学习，使学生学会遇到困难要想办法解决。【教学媒体】课件“衔”的演示，以帮助学生直观理解难懂的词语。实验用品：瓶子，小石子。【课前准备】学生搜集适合的，细长的瓶子，（可以是可乐瓶等和小石子。）【教学过程】教学环节学生活动教师活动教学理念交流课外知识，导入学习、通过观察，说说小乌鸦的样子。、朗读课题。、出示图片，引导学生说说小乌鸦的样子。尤其是突出乌鸦的嘴长，但根部却有一些粗这一特点。、板书课题。教师作为学习活动的引导者，应积极开发课程资源。初读课文，读准字音、自己借助拼音读准生字，也可以通过问别人来解决困难。、小组内读课文。（可以先在小组内分工，每人读一段，再开始朗读

40、，朗读时注意互相纠正读音。）、全班朗读。、评价同学朗读情况。（标准：是否准确）、指导学生借助汉语拼音读准生字读音。、巡视小组朗读情况。、组织好学生评价朗读。教师重点指导：“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意读正确。“想了一想”一词要连读。指导同学按“乌鸦把/小石子/一个一个/衔起来，放到瓶子里。”的停顿读好这句话。、拼音教学与识字教学相结合，利用拼音读课文。、评价能力的培养。整体感知课文内容、自己读课文。、用自己的话说说课文讲了什么事？（可以用一句话来说，也可以把全篇文章内容用自己的话讲一讲。）、指导学生想想课文讲了什么事？、指导学生可详细或简略说。培养学生感受课文内容的能力。质疑，深入体

41、会文章内容、自己读课文，找出不明白的地方，画上“？”。、小组交流问题，对于较容易的问题同组就可以解答，仍然不懂的可以提出来。、全班讨论，提出问题。（可以分别就课文内容和课文中不明白的词语提出问题。）、同学探究问题。先找到可以解答问题的段落，再读一读，讲一讲。小组合作解决难点。先自己准备好实验用品，并说一说用的是什么样的瓶子。小组分工好后，做实验，并注意观察瓶子里水的变化。、理解课文后，再有感情地朗读课文。要读出“乌鸦着急”和“乌鸦高兴”的语气。、引导孩子说一说读了课文有哪些问题。、对于词语方面的问题及时解决。像“许多、到处”可让学生联系实际去体会。“衔”字通过让学生看课件，直观感受，加以体会。

42、、对于学生提出文章内容方面的问题，可以组织同学小组合作学习来解决。、组织学生做实验来突破“乌鸦是怎么喝着水的”。这一难点。让孩子拿出带来的实验用品，看看是否符合课文中的要求。让孩子们以小组为单位做实验，关注孩子们做实验过程中的问题，如学生是否一个一个放石子。学生是否观察瓶子里水的变化。、指导学生理解后有感情朗读课文。、培养学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。、培养学生合作解决问题能力。、为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生在阅读时的个体差异。、扩展学生的自然学科知识，加强学科之间的横向联系。发散思维、学生想象，找出更多的办法。、分析这些办法的可行性，选出最佳办法。、体会小乌鸦非

43、常聪明。、为学生创设情境，你是小乌鸦，你会怎么解决问题呢？、思想陶冶，让学生以爱动脑，勤思考为荣。让学生联系生活实际想一想切实可行的办法。培养学生的创造能力。乌鸦喝水教案(一十一)：活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：

44、请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。4、交流思考：影响水位上升的因素。小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大

45、部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。联系生活，交流经验。你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。乌鸦喝水教

46、案(一十二)：小学高级教师职务评审典型课例教学苏教版语文一年级下册第24课乌鸦喝水教案 (内有笔画，博客不能显示，同行博友如有所需，加关注留言，可发Email)乌鸦喝水教案(一十三)：设计意图：“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个乌鸦喝水的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为

47、了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。活动目标：1、探索如何让瓶子里的水位升高。2、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。活动准备：1、课件乌鸦喝水。2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干。4、统计纸活动过程：一、 课件引题1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”二、 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请

48、一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。三、 幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色， 出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述4、评选最佳合作小组：活动反思：在活动

49、中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿

50、的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。乌鸦喝水教案(一十四)：乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，我提出了一个问题：”乌鸦要喝

51、着水，除了往瓶子里加石子外，还能用什么办法喝着水，请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，一位男生站了起来，大声说：“用吸管吸。”旁边的学生有意见了，“乌鸦会用吸管吗？它去哪里拿吸管呀？”这位男生又说了：“小卖部不是有很多吗？”全班学生笑了起来，我也笑了，对他说：“你挺有办法的。”他挠了挠脑袋也笑了”。“同学们还有什么办法？”全班又议论纷纷了：“在瓶子旁边挖个坑，让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。“用乌鸦尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出来就能喝到了。”“把一个碗放在瓶子旁，乌鸦用爪一踢，水流进碗里，就能喝到碗里的水了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”学生们的办法各种

52、各样，我准备给学生们总结课文，这时又有一位学生站起来说：“老师，乌鸦要喝着水多麻烦呀，你看我伸手拿就能喝到水了，多简单。”其他学生也说了：“是呀，我们多好呀，口渴了倒上一杯水用手拿就往嘴巴送，不像乌鸦那么累。”“我们的手不只可以拿瓶子，还可以做很多事情。”“动手又动脑才能有创造。”听到这里我很高兴，一堂课可以引出学生那么多的思考、体验，产生了一笔多好的教学资源！其实，只要留心，教学中的类似资源是很多的。作为老师，不就应该努力抓住这些资源吗？孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。乌鸦喝水教案(一十五)：大班科学活

53、动乌鸦喝水教案活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小朋友，我们都听过乌鸦喝水的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子

54、都能喝到水呢？二、幼儿实验探索，并记录（一）用石子进行第一次实验1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿讨论）5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开始行动吧

55、。6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？（二）用沙子进行第二次实验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？2、幼儿操作3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？（两瓶比较）5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能再调皮了，只能跑到上面去了。三、活动结束1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。乌鸦喝水教案(一十六)：教学目标1 认识8个生字，会写其中的4个。2 能正确、流利地朗读课