新课程背景下青年数学教师专业化成长途径探究

1、新课程背景下青年数学教师专业化成长途径探究中图分类号：g633. 6文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2013) 05-0182-01新课程标准指出：”教师专业化是职业专业化的一 种类型，是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具 有越来越成熟的作用这样一个转变过程，其本质是教师个体 不断成长发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能 力的过程。”美国学者佩里(perry.p)认为，”就其最积极的意义 来说，教师的专业发展包含着更多的内容，它意味着教师已 经成长为一个超出技能的范围而有艺术化的表现；成为一个 把工作提升为专业的人；把专业技能转化为权威的人”。教 师专业化是基于教

2、师专业发展的，它是一种自觉主动的发展 状态，这种状态的持续会逐渐成为教师的一种生活态度和行 为方式，它是教师主体能动性表现和自我超越。近年来，国际数学教育理论研究的焦点已经从关注学生 的学习活动转移到关注教师与教学实践活动。当前，我国数 学教育界正处在新一轮的课程改革之中；同时，大部分重点 高中的师资结构都在发生变化。据不完全统计，年龄在30 周岁以下的青年教师已经接近教师总数的一半。这些青年教 师的教学质量直接影响着学校整体教育教学水平。因此，青 年数学教师的专业化成长已成为课程改革的一个重要取向。数学教研组是学科教学最重要、最前沿、最能发挥战斗 堡垒作用的组织，在青年教师专业化成长的过程中

3、能否起到 一些积极、促进的作用？笔者认为，以下我组的建设实践值 得尝试。1重视教学技能的培养，促进课堂的有效发展1.1基本教学技能。教师基本技能是教师从事教育教学 工作必须具备的最基本的职业技能。教师的教学技能包括教 学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学 研究等五个方面。作为青年教师，应结合教学实际，有计划 地进行系统的的教师教学技能训练。1. 2领悟新课程教学理念的能力。教师是课程的组织者、 促进者，也是课程的开发者、研究者。作为青年教师，必须 全面理解新课程教学的定位，分析了数学学科的基本价值和 课程改革的导向，加强对新课程、新课改的学习，研究教学 方式、学习方式，树立全新

4、的教育观念，在不断提出问题解 决问题的过程中，实现教师的自我发展。1. 3运用现代信息技术的能力。信息技术的运用打破了 传统模式的束缚，构建情景教学模式，以宽广的通道，丰富 的形式引发学生观察兴趣，激发情感体验，促进学生思维和 想象力的发挥。信息技术与数学学科的整合得到了广泛的运 用，优化教师主导作用，为教育教学工作注入了新的活力， 对提高课堂教学效率、推进新一轮课程改革起到了越来越明 显的支撑作用。z+z超级画板作为一款新兴的数学教育软件，其强大的 代数运算、轨迹跟踪、动态演示等功能，可以使教学过程可 视化，抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静 止的问题动态化，复杂的问题简单化，有

5、利于突出重点，分 解难点，辨析疑点，优化课堂结构，提高数学教学的有效性。2重视专业知识的深入学习，促进教研的同步发展2. 1个人独立思考、分析。作为青年教师，固然应该多 向老教师求教、学习；但是，更重要的是要立足于自身的实 践和总结，坚持独立思考；深入钻研教材，加强问题意识； 在发现问题、解决问题的过程中，获得自我能力的提升，形 成学习成果。2.2集体共同讨论、研究。作教学研究时，除了独立思 考外，还有一项不可或缺的活动是小组交流。在讨论中发现 矛盾；在讨论中，灵感的火花得以碰撞。新课程改革正处于方兴未艾时期，众多学校都处在摸索 前进的过程中。新课改强调学科教学内容的开放性、交叉性、 整合性、

6、综合性，而青年教师已有的知识储备已经不能满足 需要。因此，我们要与外界保持畅通的联系，坚持”走出去” 与”请进来”相结合的交流方式；鼓励青年教师多参加各级 教研活动，各级学术会议，不断学习先进的教育理念和教育 理论知识，紧跟新课改的步伐。同时，教师还要积极开发学 科延伸的校本课程。校本课程开发活动是以学校为基地而展 开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活 动组成的一种系统工程。校本课程的开发有助于更好地实现 教育目标和办学特色；有助于学校课程的实施与改进；有助 于教育决策的民主化；有助于学生的个性发展；有助于教师 专业发展水平的提高。它不仅有助于确立教师的专业自主地 位，形成专业

7、发展动力；而且有助于锻造教师运用专业理论 知识的能力，提高教育教学研究水平。在校本课程的开发实 施中，青年教师得到锻炼和提高，实现了由课程的实施者、 教材的使用者到课程的开发者、教材的编写者的转变，搭建 了青年教师成长的平台。3重视专业情意的健全，促进教师个体的持续发展青年教师思想活跃，好胜心强，有较强的事业心和进取 精神。因此，教研组要敢于给青年教师”压担子”、”挑大 梁”，要对他们充分信任，委以重任，让他们参与专业决定, 负起专业责任，从而强化青年教师的成就动机，并引导他们 确立更高层次的需求并积极营造宽松，但具有良性竞争的环 境。青年教师的专业化成长是教师在终身学习理念的支撑下 不断进行自我完善，不断更新的一个过程。教研组的教研环 境对教师起到举足轻重的作用。我组一直在积极为青年教师 创建一个宽松但又失竞争性的工作环境，这种环境包括和谐 的人际关系、浓厚的人文氛围、充满活力的工作热情和奋发 向上的学习态度。只有在这样的环境中，青年教师才能树立 起正确的人生观，价值观，事业观，实现与学生共同健康地 成长