《酸的和甜的》教学设计张浩楠

1、17 酸的和甜的一、快乐读书、精彩展示 师：今天的课前展示让我们有请何新诺同学，大家掌声欢迎！师：刚才老师发现呐，大家听得都入迷了。二、整体感知，提出问题1、师：多聪明的小马呀！它通过亲身实践知道了河水深、浅的问题。老师这也有一些小动物因为酸的和甜的有了不同的看法，他们是怎么解决的呢？师：这节课我们继续学习第17课。来，我们齐读课题。生齐读课题：酸的和甜的。师：那么、通过预习，你有什么问题？生1：故事里都有谁？师：谁来回答他的问题？生：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子（贴动物图片）生2：谁说是酸的谁说是甜的？师：一会儿你就知道啦？生3：为什么他们有的说葡萄是酸的，有的说是甜的？师：这个问题提得非常

2、好，很有价值。葡萄到底是酸的还是甜的呢？（题目后边加问号）师：想听故事吗？好，先闯过我的词语关吧！闯关开始！2、巩固生字（出示幻灯片）第一关：词。（开火车）1 / 10师：小火车开起来！生：咕噜咕噜开起来！师：火车头在哪里？生：火车头在这里！师：谁读准确了，老师就奖励你一朵小花。生开火车读（评价语：声音真响亮，送你一朵小花 你读得真准确，再送你一朵！ 真棒！）第二关：字。摘葡萄（开火车）师：继续闯关，先听老师的要求：读准字，并给这个字组词。哪列火车想来摘葡萄！生开火车读字并组词。（评价语：第一个读完，这串葡萄送给你；第3/4个声音真响亮，这串葡萄归你啦）3、师：葡萄送完啦，那葡萄到底是酸的还是

3、甜的呢？答案就藏在语文书第74页，快打开看看。我们请8位同学来读这个小故事。谁想来，那就继续开火车吧！其他同学，来当小评委听他们读得怎么样。师：谁来评价一下？你想评价谁？生：我来评价一下三、自主学习 解决问题（小组讨论）出示幻灯片1、小动物们谁说葡萄是酸的？谁说是甜的？他们为什么这样说？师：现在先自由读课文，找一找答案。生自由读课文。师：老是想你们心中一定有了答案，把你的想法和你的同桌说说吧。生小组讨论。四、交流表达、汇报收获1、师：老师检查一下你们的收获。谁说葡萄是酸的？谁说是甜的？还是甜的小组汇报，谁先说葡萄是酸的呀？生：狐狸师随机训练孩子说完整话。师：你是从哪个自然段看出来的呀。生：第一

4、段。师：谁为大家读一读。生读第一自然（出示第一段图文）师：你从图上看，狐狸想吃葡萄吗？生：想吃师：怎么看出来的？生：他都流口水了。师：对，你们看他馋的都流口水了，肯定是非常想吃。聪明的小朋友要学会借助插图读懂课文。那你从课文中哪句话也能看出来它想吃葡萄？生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。师：狐狸此时心情如何？生：着急。师：谁来当这只小狐狸?生读句子加表演“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”（一生表演，一生朗读）师评价这只小狐狸是真着急呀（手扶孩子），你先回座位上休息一会儿。师：接下来咱们一起当这只着急的小狐狸吧。生齐读。师：狐狸想吃，却没有摘到

5、一颗葡萄，它是怎么说的？生朗读：“这葡萄是酸的，不能吃。”师：读到这里，你有问题想问吗？生：它为什么说葡萄是酸的呢？师：对呀，他没有吃到怎么却说是酸的？谁来回答他的问题生：他够不着，吃不到，就说葡萄是酸的，安慰自己。师：他吃不到就说酸，说明这只狐狸可真生1：狡猾（师板书狡猾）生2：聪明他的聪明是为了欺骗别人，这样的聪明我们称为狡猾。2、师：谁还说葡萄是酸的？生：小松鼠、小兔子师：我来采访一下。小松鼠，听了狐狸的话，你心里想？生读第2自然段心理描写。师：小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子，小兔子，你怎么想？生读第3自然段心理描写。3、师：瞧，这时来了一只小猴子，小猴子想吃吗？读第4自然段，生读第4自然

6、段师：你从哪看出小猴子很想吃葡萄？生：迫不及待师：老师这还有一句描写小猴子的话，看一看有什么不同？哪句好？（出示幻灯片读读比比）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生读句。第二句好。师：迫不及待是什么意思？生：非常着急，等不了了。师：在生活中你遇到过迫不及待地事情吗？师：填一填 妈妈买了一个大蛋糕，我。 .,我.。师：带着迫不及待地心情再读，男生女生比一比，看谁读得最有感情最着急。师：你还从哪些表示动作的词可以看出小猴子特别着急？生找词出示幻灯片，这些词重点表示。师：这一系列动词，抓住了细节，把小猴子着急的心情写得非常生动。其中，“望望”说明这是一只怎样的小猴子？生：认真观察，细心。

7、4、师：当小猴子正准备吃的时候发生了什么？请同学们打开书小组分角色自由朗读4、5、6段（读白、小猴子、小松鼠、小兔子）。师：哪一组想来展示？生表演。师：他们表演的好不好。生：好。师：让我们用掌声欢送他们。师：我来问问大家，为什么小松鼠和小白兔都说葡萄是酸的呢？生：他们听了狐狸的话。师：他们听狐狸说是酸的，尝都没尝，也认为葡萄是酸的，就这样轻易的相信了狐狸，说明他们轻信。（板书轻信）5、师：那小猴子听信了他们的话没有？生：没有。师：他是怎么做的？（指生读第7段）生：读第7段师：小猴子仔细观察后，就大口大口地吃起葡萄来。老师这里也有一句话，我们来比比，同样是写小猴子吃葡萄你最喜欢哪一句？（出示幻灯

8、片）读读比比 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。生读句师：哪句话好？生：第二句话好。师：好在哪？这个词说明了什么呢？生：葡萄甜，好吃，吃得香。师：可是如果小猴子不亲自尝一尝能知道葡萄是甜的吗？生：不能。师：是啊，有些事情我们要想知道正确答案，就必须亲自尝试一下（板书：尝试）师:这葡萄到底甜不甜呢，哪只小猴子愿意告诉我？（再找生读）生：读，师：啊，真甜，我都想吃了。咱们一起读一下，让老师们都想吃。 6、师：小猴子吃的这么香，小松鼠和小兔子也馋了，他们是怎么做的？生：也尝了一颗。师：只尝了一颗，并没有像小猴子一样大口大口地，为什么呢？生：怕酸。还不是很相信小猴子。师：结果怎么样？一起说。生齐：啊，真甜！师：这回小松鼠和小兔子是真不明白了，明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？硬说什么意思？生：非得说！师：你们明白狐狸为什么硬说是酸的吗？生：明白。师：那赶紧告诉他们吧！生1：吃不到，安慰自己生2：想留给自己不让别人吃师：他们轻信了狐狸的话，所以上当了。7、师：葡萄到底是酸的还是甜的呀？（指板书，擦问号）生：甜的。五、拓展连接 迁移应用师：现在我们的问题解决了吧（改感叹号）。假如这几个小动物来到了我们教室，你最想对谁说些什么？ 我想对小猴子（图）说. 我想对小狐狸（图）说. 我想对小松鼠（图）说. 我想对小兔子（图）说.六、整体收获 收获整体细心的小朋友看黑