二下语文5-7课教学设计

1、2013-2014学年下学期 写字 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 3 周 第8 课时 总第 24 课时课题名称：四点、心字底教学目标1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点：通过本课教学，巩固正确“心字底这两个偏旁的书写要领。”，唤起学生写字的热情。教学难点：四点、心字底的写法。教学过程：一、写“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，二 、教学提示1、复习前课内容。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个

2、字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。2、新课指导。出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真

3、。（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。2 / 33“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。三、 例字指导“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。“志”，上下结构，上小下大。“杰”，上下结

4、构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。 四、练习书写五、板书设计 “点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底三点从左到右依次为左点、 挑点、 右点 2013-2014学年下学期 语文 学科备

5、课设计人：梁芳 年级：二年级第 3 周 第1 课时 总第 17 课时课题名称：泉水第 一 课时教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学重难点：1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。2、培养学生主动帮助别人的意识。课文重点：2 3 4 5自然段感情朗读训练点：2 3 4 5自然段读说结合点：说一说泉水还有什么特点教学准备：课件预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4细读课文25自然段

6、，想一想泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？画出有关的句子。教学过程：一、导入：1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？（师出示泉水视频）2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书齐读课题二预习成果展示1、出示生词认读。一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆自由读、指名读、开火车读2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？3、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”4、再读一读课文，比比谁读得

7、正确流利。三、指导写字 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导： 出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导，纠正坐姿。板书设计：5、泉水山腰 姐姐 平地 杜鹃花 山坡 果园山谷 画眉鸟限时作业：新课堂第5课第1题课堂反思： 2013-2014学年下学期

8、语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 3 周 第 2课时 总第 18 课时课题名称：泉水第 2 课时教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3、情感目标：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神奉献的幸福感教学重难点： 1、 会认8个生字，会写9个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。课文重点：2 3 4 5自然段感情朗读训练点：2 3 4 5自然段读说结合点：说一说泉水还有什么特点教学准备：课件预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出

9、文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4细读课文25自然段，想一想泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？画出有关的句子。教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续来学习泉水，请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉是昨天已经学习过的生字，请小朋友们跟着老师再写一遍。 2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。二、精读感悟，读说结合 （一）、品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。1、刚才，我们知道了泉水最后要来

10、到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？赶紧读一读。2、快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。先自己练习一下吧。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？抓住重点词：“冲”其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的小池。（学生齐背小池）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光

11、灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？（二）、品读27自然段，感受泉水的快乐旅程。1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？2、读第二自然段，感受泉水的“多”想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？什么是“天然水塔”？假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多”山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？3、自学35自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。我们来做个小游戏。

12、请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到_它看见了_，泉水说_。5、自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。最后的省略号代表什么？三、拓展延伸，总结课文 。1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。板书设计： 5、泉水山腰的水池多山间的平地清 山坡的果园甜静静的山谷 美

13、限时作业：新课堂第5课第2题课堂反思：2013-2014学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 3 周 第 3课时 总第19 课时课题名称：泉水练习课练习目标：1、认会本课生字，写会课生字。 2、积累本课的重点词语。 3、联系上下文，体会重点句子的意思，体会文章中表现的“爱心”。 过程：一、看拼音，写词语。quán shu tin rán shu t ji mn yì g qng cuù dù jun hu 月二、写出带有下列偏旁的字并组词。 木 鸟 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

14、 ）三、连一连，找朋友。一颗 清泉一股 火热的心一座 大镜子一面 天然水塔四、填空。（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子五、补充句子。（1）泉水穿过 的山谷，画眉鸟在 。泉水流过山间的平地 。我的水很清很清像 。六、快乐阅读。小溪丁冬丁冬，丁冬。欢乐的小溪跑来了，一路路弹着琴。小溪跑过草地，草莓亮起红灯；小溪跑过果园，葡萄挂起珍珠；小溪跑过门前，给我送来一面镜子，镜子里的小鱼吻着我的脸。丁冬，丁冬。小溪绕着村庄跑，给村庄挂上一条银项链，给大家送来一个绿莹莹的梦。欢乐的小溪跑过来，又跑向更远的地方。1请你填一填。小溪跑过草地，草莓 ；跑过果园，葡萄

15、；跑过门前，给我送来 ；绕过村庄，给村庄 。2“草莓亮起红灯”是指 。 “葡萄挂起珍珠”是指 七、实践活动实地观察泉水的美丽和它的流向。2013-2014学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 3 周 第 4课时 总第 20 课时课题名称：雷锋叔叔你在哪里第 一 课时教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：认字、写字、朗读课文教学难点：课文的感情朗读、背诵。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合点：说说你身边的雷锋教学准备：课件预习提纲： 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出

16、文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。教学过程：一、导入：1、出示雷锋照片，介绍雷锋事迹。2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课雷锋叔叔，你在哪里。（板书课题，学生根据题目质疑。） 二预习成果展示1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“

17、泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字3、出示词语，选择词语后读句子。锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。曾经 我曾经在这所学校上过学。泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。4、指名按小节读课文，师生共同听读评议。三、指导写字 本课写字编

18、排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字、三点水旁1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。3、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书

19、写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。4、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。板书设计：6、雷锋叔叔你在哪里锋利 叔叔 曾经 泥泞 荆棘 迈进 花瓣 晶莹 寻觅 需要限时作业：新课堂第6课第1题课堂反思：2013-2014学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 3 周 第 5 课时 总第 21 课时课题名称：雷锋叔叔你在哪里第2 课时教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于

20、助人、关心他人的优秀少先队员。教学重点：认字、写字、朗读课文教学难点：课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合点：说说你身边的雷锋教学准备：课件预习提纲： 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。教学过程：一、复习导入1、复习字词：今天我们继续学习第六课雷锋叔叔，你在哪里。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？二、精读

21、感悟，读说结合 1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2、指名读课文，学生评价，补充朗读。3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。通过学生讨论，学会朗读诗歌。6、学生自由练读后指名读。7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。9、观察诗歌规律，引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文。三、拓展延伸，总结课文

22、 。1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。（1）最后一句话是什么意思呢？（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。2、说一说身边的好人好事。想一想：你以后要怎么做？3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。由互助小组发出倡议。倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。板书设计： 6、雷锋叔叔，你在哪里小溪 助 小路 抱、冒 人 背、踏 泥泞足迹 为 荆棘汗滴 乐 限时作业：新课堂第6课第2题课堂反思：2013-201

23、4学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 3 周 第 6 课时 总第 22 课时课题名称：我不是最弱小的第 一 课时教学目标：1、会认个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：1、会认个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：1、 规范、美观地书写生字。 2、 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 课文重点：2 4 6 8自然段感情朗读训练点：第9自然段读说结合点：你是如何保护弱小同学的？教学准备：课件预

24、习提纲1. 根据常规预习提纲预习课文2. 细读课文1、2段，用横线画出描写森林景色和野蔷薇的句子，你感受到了什么？把你的感受写下来。 3. 3.读一读第38段，想一想，妈妈为什么说萨沙-“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”从文中画出有关的语句。 教学过程：一、导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二预习成果展示1 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2 出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊

25、天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、指导写字 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的

26、写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导，强调坐姿。板书设计：7、我不是最弱小周末 萨沙托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳 扑鼻 聊天倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起 雨衣限时作业：新课堂第7课第1题课堂反思：2013-2014学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 3 周 第 7课时 总第 23课时课题名称：我不是最弱小的第 2 课时教学目标：1、 会认个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

27、 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：1、会认个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：2、 规范、美观地书写生字。 2、 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 课文重点：2 4 6 8自然段感情朗读训练点：第9自然段读说结合点：你是如何保护弱小同学的？教学准备：课件预习提纲1、 根据常规预习提纲预习课文2、 细读课文1、2段，用横线画出描写森林景色和野蔷薇的句子，你感受到了什么？把你的感受写下来。 3.读一读第38段，想一想，妈妈为什么说萨沙-“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”从文中画出有关的语句。 教学过程：一、复习导入1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么