二上第六周数学教案表格备课

1、二上第三单元第 3课时主备人总第 课时内容2-4的乘法口诀新授课目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。重点2、3、4的乘法口诀难点计算4以内的两个数相乘教具相应的课件学具资源表达2的乘法口诀表示求几个2相加得多少？3的乘法口诀表示求几个3相加得多少？4的乘法口诀表示求几个4相加得多少？板书设计乘法口诀一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 二二得四 二三得六 二四得八 三三得九 三四十二 四四十六教学过程师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）

2、过程思考与研讨一、1.2.迁移导入写出乘法算式，再读一读。3个4相加 （ ）6个5相加 （ ）把加法算式改写成乘法算式。22222=1 / 173、二、1、2、7777= 优生帮助学困生：每个算式都是表示几个几相加的，用乘法算式应该怎么表示？今天我们去儿童乐园看一看。探究研讨学习2的乘法口诀出示例3同桌互助合作交流：从图中你看到什么？（学困生向优生汇报，优生补充讲解。1个跷跷板上坐了2人）有几个2？（1个2）同桌互助合作研讨：1个2能不能写成乘法算式？怎么写？同桌交流后小结：1个2就是2，所以1×2=2，可以编成一句乘法口诀：一二得二。（板书）提醒学生要注意写口诀要写大写数字。同桌互

3、助合作研讨：2个跷跷板上坐几人？现在有几个2？乘法算式怎么写？2个跷跷板上坐4人。现在有2个2。乘法算式2×2=4。那应该怎么编乘法口诀呢？同桌互助交流编乘法口诀：二二得四说说这两句口诀的意思。（要从几个几相加方面来说）同桌互助合作讨论：2×1=使用哪一句口诀？交流后小结：计算2×1，也用一二得二这句口诀。小结：上面编的一二得二，二二得四都叫2的乘法口诀，2的乘法口诀表示求几个2相加得多少？同桌互说，优生要重点检查学困生理解了这两句乘法口诀了没有。3、4、学习3的乘法口诀出示例4学生说说从图上知道了什么？（学困生向优生汇报，优生补充讲解：1只秋千坐3人，2只秋千坐

4、6人）同桌互助合作研讨：它们是几个几相加的？怎样用乘法算式来表示？交流会小结：1个3就是3，所以1×3=3，可以编成一句乘法口诀：一三得三。（板书）2个3就是6，所以2×3=6，可以编成一句乘法口诀：二三得六。（板书）同桌互助合作研讨：3个3是多少？乘法算式怎样写？你能编成一句乘法口诀吗？3个3就是9，所以3×3=9，可以编成一句乘法口诀：三三得九。（板书）想一想：3×1= 3×2=同桌互助合作研讨：你用哪一句口诀？交流后小结：上面编的一三得三，二三得六、三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少？学习4的乘法口诀出示例5一节

5、车厢坐4人，2节车厢坐几人？3节呢？4节呢？同桌合作，算一算，把表格填写完整。（优生要重点检查学困生填写的正确与否。）1个4相加，2个4相加，3个4相加，4个4相加的乘法算式怎么列呢？1×4=4，,2×4=8，3×4=12，4×4=16同桌互助合作研讨：你能编出4的乘法口诀吗？交流汇报：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。想一想：4×1 4×2 4×3 4×4 三、1、2、3、4、5、四学困生向优生汇报自己用的是哪句口诀？优生及时对学困生指导点拨。试一试：1×1=？1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗板书

6、：一一得一。应用实践想想做做 第1题同桌互相摆一摆，学困生向优生汇报他们分别是几个几相加。优生点拨学困生。想想做做 第2题看图写出两道乘法算式和一句口诀。同桌互助合作研讨，师巡视指导。想想做做 第3题优生一道道算式指给学困生来口答，优生要及时对学困生回答错误的纠错。师以“开火车”的方式，让学生口答。教师及时点评。想想做做 第4题学困生向优生汇报每个算式用的是哪个口诀，然后填得数。交流评价。想想做做 第5题同桌互助合作交流：每组有几盒月饼？一共有几组？一共有多少盒月饼？可以列什么乘法算式？用到的是哪一句口诀？交流评价。评价总结这节课你学会了什么？二上第三单元第 4课时主备人总第 课时内容练习五练

7、习课目标1、生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算，会解决简单的用乘法计算的问题。2、学生合作的态度，激发学生学习的热情。重点4以内的两个数相乘难点运用口诀，解决问题教具相应的课件学具资源表达2的乘法口诀表示求几个2相加得多少？3的乘法口诀表示求几个3相加得多少？4的乘法口诀表示求几个4相加得多少？板书设计乘法口诀3×1=3 1×4=4 1×4=4 3×2=6 2×4=8 4×1=43×3=9 3×4=12 2×2=44×4=16教学过程师生

8、双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程思考与研讨一1、2、迁移导入分别背出1-4的乘法口诀同桌背；小组背；男女生背；指名学生独立背。每组口诀倒背生尝试。说含义3、4、二、二四得八什么意思？2个4相加得8。二三得六呢？2个3相加得6。说算式三四十二一三得三生说乘法算式。一一得一一得一能说几道乘法算式？还有哪些口诀也只能说出一道乘法算式？3×4 1×3 3×21×1 2×3 4×23×3 4×4 2×2探究研讨课件显示第五题图片认真观察图片，说说自己看到了什么？学困生向优生汇报自己所看到的内容。坐飞机的

9、一共有多少人？你能列出乘法算式吗？生列式回答，优生检查学困生填写的是否正确，如果不正确，则引导学困生明白：每架飞机上有3人，3架飞机上一共有多少人？是求几个几相加的？提问：你还能提出哪些用乘法解决的数学问题？同桌互助合作交流玩碰碰车的一共有多少人？3×2=6（人）走吊桥的一共有多少人？4×2=8（人）根据所提问题，学生在书上写答案。三、1、2、3、4、应用实践完成练习五 第2题现在我们来进行一个口算比赛，看谁算得又对又快。学生独立完成。优生检查学困生填写是否正确，并随机选择几题让学困生说说分别用了 哪句乘法口诀？集体订正。师以开火车的方式让学生来口答，并说说他们是用了哪句乘

10、法口诀？集体评价。完成练习五 第3题学生独立算一算。优生检查学困生做的是否正确，如不正确，则给学困生予以适当的点拨。告诉学困生哪个用的是什么符号？同桌互助合作讨论交流：上下两组题有什么不同？教师要提醒学生，除了第二组，其他几组算式的意义和得数都不一样。完成练习五 第4题教师要提醒学生答案不止一种，要想出不同的填法。优生要注意让学困生注意从口诀方面去考虑。完成练习五第5题，动脑筋1×1是什么意思？与图之间有什么关系？上面的1表示什么，与算式和图有关系吗？同桌互助合作讨论。2×2呢？学困生向优生汇报，优生补充讲解。3×3呢？学困生向优生汇报，优生补充讲解。同桌互助合作

11、讨论：说说第四幅图应该是什么样子。交流后总结：16四、4×4评价总结。今天你有哪些进步？二上第三单元第 5课时主备人总第 课时内容5的乘法口诀新授课目标1、理解5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，理解每句口诀的含义。2、经历找规律、归纳口诀的过程。 3、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。重点熟记5的乘法口诀难点运用口诀熟练地进行口算。教具相应的课件学具资源表达5的乘法口诀表示求几个5相加得多少？板书设计5的乘法口诀1个5 1×55 一五得五2个5相加 2×510 二五一十3个5相加 3×

12、515 三五十五4个5相加 4×520 四五二十5个5相加 5×525 五五二十五教学过程师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程思考与研讨一、迁移导入出示例6生观察，说图意。学困生向优生汇报观察到的内容，优生予以适当的补充。你能提出什么数学问题？同桌互助合作交流。二、一共有多少人在划船？根据问题，同桌互助合作编制表格，船的只数12345人数每只船坐5人，2只船坐多少人？3只、4只、5只船呢？学生汇报填表的情况。探究研讨你是怎样计算的？你能编出5的乘法口诀来吗？同桌互助合作：1个5相加 1×55 一五得五2个5相加 2×510 二五一十3个5相加

13、 3×515 三五十五4个5相加 4×520 四五二十5个5相加 5×525 五五二十五你发现算式与乘法口诀中，乘数、积有什么特点？同桌互助合作研讨交流：相邻的两个算式乘数一个比一个大1，积一个比一个大5.全班齐读5的乘法口诀。同桌互助交流：你有什么好的办法来记忆5的乘法口诀？（利用手指来理解记忆5的乘法口诀。）同桌互背5的乘法口诀。同桌互相对口令。指名学生对口令。想一想5×1 5×25×3 5×4同桌互助合作讨论：这些算式分别用了哪一句口诀？交流：他们也分别用了一五得五、二五一十、三五十五、四五二十这几句乘法口诀。三、1、

14、2、3、4、应用实践想想做做 第2题生观察，同桌互助合作交流：你有什么发现？同桌说说自己的发现：上面一组出现的都是5的乘法算式，下面，下面都是5的乘法口诀。同桌互查。师提醒学生乘法口诀请用汉字写。想想做做 第3题学生独立完成，看谁做的又对又快。优生对学困生做的情况进行检查，并及时指导其订正，同时让学困生说说每题都用了哪句乘法口诀。交流评价，集体订正。想想做做 第4题从0到3，跳了几格？师规范数格子的方法。跳5次，已经跳了1次，还要再跳4次，画一画。同桌互助合作完成，再写出算式。全班交流，说说注意点。从0到4，跳了几格？一共跳5次，画一画。同桌互助合作画一画，再写算式。全班交流。想想做做 第5题

15、生读题，学困生向优生汇报说说题目中的条件和问题。学生独立完成书上两个问题的填空。同桌互助合作交流，说说是怎么思考的。小组探讨：如果这道题直接问跳绳的和拍球的一共有多少人，可以怎样列式。学生尝试，集体交流。四、五、2×3+2我们应先算什么，再算什么？点评评价总结这节课你学会了什么？拓展开放小兔子给大家带来了什么秘密武器？5×=10 5×=155×=20 5×=25同桌互助合作讨论：你发现了什么？交流后小结：积的个位是0时，乘数应填双数，积的个位是5时，乘数应填单数；与5相乘得到的积的个位不是0就是5.二上第三单元第 6时主备人总第 课时内容乘加乘

16、减新授课目标1、生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、历列不同的算式解决问题的过程，体会选择合适的算式的好处，感受解决问题的不同的方法。3、学生独立思考，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，培养创新意识。重点乘加乘减的计算方法难点选择合适的算式教具相应的课件学具资源表达在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。板书设计乘加乘减4+4+4+4+1=13（条）3×4+1=13（条）4×4-3=13（条）教学过程师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程思考与研讨一、迁移导入出示例7图生观察例图，同桌互相说说图上画了些什么

17、。你能提出什么数学问题？二、三、1、2、同桌互助合作交流。探究研讨鱼缸里一共有多少条金鱼？可以怎样算？独立思考后，同桌互助交流。交流汇报。把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了：4+4+4+1=13（条）先算3个4条是多少条，再加上1条。3×4+1=13（条）师小结：像这样3×4+1这样的算式，既有乘法又有加法，我们叫它乘加算式。在计算的时候先算乘法3×4，再算后面的加法。这也是我们今天要学习的新知识。板书：乘加。还有其它列式吗？同桌互助合作讨论。教师巡视，听一听学生的意见和想法。（交流：把第四个鱼缸里的金鱼看成4条少3条呢。）生说一说：4×4-34

18、15;4表示什么？为什么减3？学困生向优生汇报，优生予以补充讲解。生说运算顺序同桌齐练，交流。师小结：像这样4×4-3这样的算式，既有乘法又有减法，我们叫它乘减算式。在计算的时候先算乘法4×4，再算后面的减法。第31页 试一试学困生向优生汇报运算顺序，然后完成填空。应用实践想想做做 第1题生观察，学困生向优生汇报图意。同桌互助合作，提出数学问题：一共有多少个橘子？列式，同桌互助合作交流说说是几个几再加多少。3、4、5、想想做做 第2题学困生向优生汇报说说每道题的运算顺序。学生独立填写。集体订正。优生检查学困生填写订正情况。想想做做 第3题第一组生齐练。同桌互助合作交流：你有什么发现？同桌交流：没组数的得数都相同。为什么得数相同？你能用口诀来说一说吗？生说说其中的道理。二五一十，再加一个五，就是三五十五。