《观察物体(一)》教学设计(李春梅)

1、五年级数学备课组集体备课教案观察物体（1）教学设计课题：观察物体（1）课时数：1课时主备教师：李春梅教学内容人教版数学五年级上册第三单元第二课时教材P38-39页例1、例2及相关练习。教材解读观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能正确辨认从正面、侧面、上面观察物体的形状就可以了，千万不要要求过高以免让学生失

2、去学习空间与图形的信心。教学目标1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。2、培养学生构建简单的空间想象力。教 学重难点重点：培养学生初步的立体图形的观察和想象能力难点：从侧面观察圆柱体得到的是什么样 的平面图形教、学具准 备教师准备：多媒体课件、正方体、长方体、圆柱体、球体模型学生准备：正方体、长方体、圆柱体盒子（或用具）、乒乓球一个。教 学 流 程学 生 活 动教 师 活 动一、独 立 自 学学生独立自学，完成问题生成单。教师研读教材，分析学情 ，确定教学目标、教学重难点，编写问题生成单，设计教学预案。2 / 10问题生成单我知道1、我们认识的立体图形有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）2、

3、我们观察物体的时候，都可以从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）位置来观察。我会学自学课本P38-39内容。1、自主学习例1（1）、拿出长方体纸盒，如例1图示自制一个小药箱。（2）从不同方向观察小药箱。我从（ ）面看，看到的形状是（ ）（画图或填图形名称）。我从（ ）面看，看到的形状是（ ）（画图或填图形名称）。我从（ ）面看，看到的形状是（ ）（画图或填图形名称）我发现：站在任一位置都不能看到长方体所有的面，最多只能看到它的（ ）个面，站的位置不同，所看到的物体形状也（ ）。2、找正方体、长方体、圆柱体盒子（或用具）、乒乓球各一个，观察完成下表。（填形状）长方体正方体圆柱体球体正面侧

4、面上面3、任意选两个物体组合观察，并填空。我观察了（ ）和（ ）的组合，从上面看是（ ）形和（ ）形，从侧面看是（ ）形和（ ）形，从正面看是（ ）形和（ ）形。我会用（一）、判断1.从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。 （ ）2.观察正方体，从不同角度观察，最多只能看到4个面。（ ）3.从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（ ）（二）、填空从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，这是一个（ ）物体。（三）明明从一个方向看到这样的图形，可能是（ ）个正方体拼成的。我想通过自学，我还不懂的问题是：问二、互 动 交 流（一）复习导入。1、汇报交流立体图形（长方体、

5、正方体、圆柱体、球）2、交流统一观察物体的方法。（学生举例：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着来观察）从物体的正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个位置去观察.3、感悟情景，进入新课（二）自主交流，合作体验。.（一）、复习铺垫，激趣导入。 1、组织回忆认识的立体图形。（请同学们回忆一下我们学过的立体图形都有哪些？）     2、 引导统一观察物体的方法。（我们观察物体的时候，都可以从什么位置来观察呢？）  （为了统一，我们规定从物体的正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个位置去观察。注意这里说的方向是相对于观察者来说的

6、。）3、创设情境，激趣导入。（动物王国里要去调查外领地的一个建筑物。所以国王派了三个得力的侦查员去办这件事。他们分别是老鹰，小猴和小猫。  第二天，三个侦查员回来了。老鹰说：这个建筑物是一个正方形和一个圆形；小猴一听急忙说：不对，不对！它是一个圆形帖在一个长方形上。这时小猫急了：你说的也不对，明明是一个圆形和一个长方形分开的，怎么能说是挨在一起呢！大家都听糊涂了。）（这个建筑物到底是什么样的呢？他们到底谁说的对呢？你们想知道吗？那就一起走进我们这节新课观察物体去寻找答案吧！）（边讲述边贴出图形）（二）、合作交流、探究新知 1、 汇报观察单个立体图形的结果（1） 交

7、流长方体的的观察结果自主交流不论从面看看到的是长方形，也有可能看到正方形观察并回答通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。       . 同桌讨论并汇报看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面。（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面）（2） 交流正方体的的观察结果不论从哪个位置看，看到的都是正方形（3）、汇报球体和圆柱的观察结果球体（从不同方向看，得到的都是一个圆形）观察圆柱体（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形；从正面和侧面来观

8、察，得出的图形可能是长方形也可能是正方形。）2、小组合作探究，展示组合体的观察结果。（1）明确合作要求 1、 组织汇报观察单个立体图形的结果，发现观察规律。（1）组织交流长方体的的观察结果组织交流课前观察结果将一个对面涂有相同颜色的长方体拿出来，引导学生观察并问完成以下问题。A、在你的位置观察，你看到了哪几个面？b、你能找到一个位置看见所有的的面吗？c、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？     组织讨论：当我们看到两个或三个面的时候，这几个面有什么样的关系呢？（2）组织交流正方体的的观察结果（3）组织交流球体和圆柱的观察结果

9、  球体分别从上、正面、两个侧面来观察这个球体，看到的是什么样的平面图形呢？观察圆柱体的上面、正面、侧面。2、引导合作探究，观察组合体（1）出示合作要求小组成员合作完成：、摆一个球体和一个圆柱体。（如图）、分别从正面、上面、侧面进行观察。（2）小组合作探究（3）交流展示（4）小结3、解决课前疑问4、交流例1.、把观察到的样子分别画下来或用图形摆出来。、小组成员交流图画，然后汇报。（2）组织小组探究（3） 组织交流展示  （4）引导总结：观察物体时，只看到一个面是不能确定它是什么立体图形的。只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的表象。 3、解决课前疑问：动物王国里的三个侦探谁说的对呢？那我们帮他们分析分析，这个建筑到底是什么样的物体呢？4、组织交流例1三、总 结 评 价1、交流学习收获，归纳整理知识体系。2、质疑解疑。1、 引