（寒假总动员）2015年高三语文寒假作业 专题17 论述类文本阅读（学）

1、（寒假总动员）2015年高三语文寒假作业 专题17 论述类文本阅读（学）一、重点概述现代文论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识。高考题设置选项，往往具有误导、迷惑性，进行多种干扰。善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。常见的干扰点有：（1）因果颠倒。命题者设计选项时，一是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。（2）主次颠倒。命题者设计选项时，将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。（3）是非颠倒。命题者设计选项时，将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将

2、否定的事物加以肯定。（4）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点 。（5）张冠李戴。把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。（6）无中生有。命题者设计选项时，故意设置原文中没有的信息。（7）已然与未然；偶然、可然与必然。命题者设计选项时，故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。命题者设计选项时，故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成“既成事实”。二、方法指津做一般论述类文章的阅读试题，要掌握大体的解题思路和步骤：1先通读原文，标记信息。一般来说，论述类文章的标题、起始段落的中心句，开启几个重点主体段落的起始句，收束几个重点主体段落的收

3、束句，全文总结性段落的总括句，往往直接表明了作者的价值取向。整体阅读时快速抓住这些语句，对于理清文章局部的内容要点或分论点，把握文章局部内容的内在关联，具有全局性的定向作用。2审析题干，吃透选项。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后按照要求吃透各选项的含意，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能有的放矢地解答试题。但是有的选项涉及的信息不止一处，考生常常择其一点而丢掉其他。这就要求考生在实际阅读中要培养自己的“多点意识”，力求找准找全对应点，也就是答题的区间。3阅读时，先看题目涉及文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间

4、的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查考生的理解能力。阅读题解题的核心是“提取信息”，亦即筛选，因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。4在辨析过程中，找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。把题中每一选项的表述与文中相关内容仔细比较，看有无变化。从句式、陈述对象、句意侧重点、范围大小、程度轻重等方面辨析异同，认清命题者设题常用的干扰方法，避免误入陷阱。其中，有的变化可能是形式上的，其核心内容并无改变；有的变化是本质上的，如偷换概念、张冠李戴、以偏概全

5、等，其表述内容与原文不同。需要说明的是有些选项在文中找不到相关语句，这就需要仔细辨别其是无中生有还是合理分析。5要认真分析题干中的每一个词语的含义。如“意义”“解释”“作用”“原因”“证据”“主要的”“根本的”“属于”“不属于”等。特别注意文中某些虚词，如“可能、大概、也许、将会”等，甄别正误。三、复习建议1不要急功近利，摆不正阅读与做题的关系。阅读投入少，做题投入多，还没从整体上控制全文的要旨，就急于动手做题。在做题中遇到了困难，又到原文中反复搜寻查找。考场一旦阅读不顺，便产生烦躁情绪，越烦躁越读不进去，以致严重影响了做题质量。2要增强阅读的敏感性，能快速找准找全包含答题信息的语句，能从众多

6、信息中筛选出符合题目要求的必要信息。论述类文章语言简明，信息含量大，一旦阅读不细，很重要的信息就会从眼边溜走。等于囫囵吞枣，一时收不回来，势必在考场上丢失应得的分数。无论是筛选信息，还是正误比照判断，锁定答题区域都是非常必要的。3不要急于读问题选项。论述类文章阅读的试题是单选性的，题肢干扰性很强，过早地阅读题肢，极容易把头脑搞乱，给自己招来了更多的干扰因素。有的学生看不透这一点，做题中，读完题干，不假思索，就急于读题肢，以期迅速得到该题的答案。其结果，只有欲速则不达，不但没有节省时间，反而找来了更多的麻烦。4解答归纳概括性的题目，必须进行条理分明、要点完整、切合题意的表述。但是有些学生却不善于抓住中心论题，抓住主旨，抓住事情的本质或人物的思想性格特质，抓住线索脉络或总体纲要，并且在此基础上抓住关键句，把握不同方面，因此，导致的结果不是答非所问，就是残缺不全，或者主次颠倒。有些