（寒假总动员）2015年高三语文寒假作业 专题06 语言表达的简明、连贯、得体准确、鲜明、生动（学）

1、（寒假总动员）2015年高三语文寒假作业 专题06 语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动（学）一、重点概述表达的简明连贯得体、准确鲜明生动语言表达“简明”指能够删掉多余的语句，消除歧义。 高考中一般提供充塞多余的词语或冗赘信息的材料，要求考生剔除而消除歧义，避免费解，常与病句的辨析与修改结合考查。语言表达“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。考查形式一般有让考生重排句子的顺序、选择最恰当的衔接语句、添加词语使前后语句连贯、将一个长句改为几个结构相似的短句等。 语言表达“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。语言本身有语体和情感等色彩，构成语境的有娱乐、工作、

2、生活、学习等情景、场合因素，有交际双方年龄、性别、身份、地位、关系、尊卑构成的环境。考查时一般要求考生根据不同的语境判定句子的正误，或者分析主观表述得体的句子，如（公益）广告、手机短信、留言条等这类受语境因素影响大的语言运用。在高考中，考查该类知识技能的新题型层出不穷，考生的得分率普遍较低。二、方法指津（一）语言表达简明的解题方法1找主干，理枝叶，发现和删除赘余词语。例：还有一种立体的会说话的图书，也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”

3、，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。它可以修改如下：还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。2把握文段主旨，发现删除游离中心或话题之外的内容。例：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文节有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹筒，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法

4、。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此应把它删去。（二）语句连贯的解题方法1围绕中心，话题统一，语脉、事理情理相通。围绕中心说相应的话，这是组合语段或语篇的首要条件。离开了这一点，无连贯可言。例：下列句子排列顺序最恰当的一组是（ ）一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。与此同时，文化领域却有全然不同的景观。问题是怎样产生的呢？90年代中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。ABCD选择这六句话的排列顺序，首先要寻找这六

5、句话的中心是什么。通观各句可知是“文化领域却有完全不同的景观”，而这个中心是在与社会经济生活有“无限生机”作比较时提出来的，因此在前，在后。这“完全不同的景观”是具体情况如何？需要作出阐说，于是句与句从两个方面阐述这“景观”。这样的“景观”是怎样产生的呢？两句作出了回答。这样，一个句子之间逻辑关系严密的语段便组合成功了。从解题的角度看，句与句这两个“一方面”谁先谁后呢？因为句的“问题”作开头，自然就是句在先，句在后，否则与句的连贯就有问题了。因此答案应选D。2角度一致，问答、指代、关联词前后照应。 这里的“角度”是指叙述的角度。不论是长是短的一段话，都有一个叙述的角度。只有保持叙述角度的一致，

6、语句之间才能连贯。随意变化叙述角度，就会使文字不通顺。例：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（ ）远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没有见过。他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没有见过。A B C D句先说“山顶上有”，后一句却说“宝塔”如何，前后叙述的角度不一至；句两句都是说“宝塔”如何，叙述角度一致；前后句的衔接显然比句好。句前后两句都是从“他们

7、”切入的，可是读起来明显不顺畅，中间仿佛断了“气”。其实，句的叙述角度仍然是“他们”，只是因为前句说“他们学习技术活”，后一句用“这些话”作复指，前后句的衔接便更紧密了。因此答案应选D。3结构协调，语序、句式前后一致。这里所说的结构协调一致，既包含句子之间的结构协调，又包含一个句子内部的结构协调一致。例：阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致，匀整对称。（字数不得增减）善恶有报也是健康社会的重要标志。它意味着社会效率，因为社会效率要仰赖人的积极性充分调动，要调动积极性，就必须对有益于社会的行为给予奖赏，对危害社会的行为给予惩罚；它意味着社会秩序，因为社会秩序的诸多要素，

8、诸如害群之马的铲除，形成的社会凝聚力，营造良好的社会风气，人心的顺畅，均与善恶有报有着因果关系。本例点明中心，次句分句之间，环环相套，关系紧密，读来顺畅，而画线部分则不然。问题在哪里？首先是短语结构不一致，不协调；其次是有语序不当之病。应修改成：人心的顺畅，社会凝聚力的形成，良好社会风气的营造，害群之马的铲除。（三）语言运用得体解答语言运用得体时应注意的问题正确使用谦词和敬词常说的常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（如雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。在交

9、谈中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，这是用“家”、“舍”来谦称自己的父母、弟妹，而不能用它来称他人的父母兄弟。称别人的父母兄弟“令”表敬重，如称别人的父母为“令尊”、“令堂”，称别人的儿女可用“令郎”、“令爱”。与上文所举数词相对的，如称自己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。遣词用语要尊重对方譬如要求改写提示语，使之“亲切友善”，就包含着这样的要求。原来的提示语“禁止

10、喧哗，不许打闹”意思自然是对的，但他反映出说话人居高临下，盛气凌人的特点，因为会使人不易接受，甚至产生反感。遣词用语要注意分寸无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。例：某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：“×老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来”×老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸”在场的语文老师都议论纷纷。三、复习建议1熟悉考纲要求，明确复习目标“知己知彼，百战不殆。”考生在复习前应对最新考试大纲进行认真研究，这样才会使自己的复习更加有针对性。2夯实基础，培养能力语言文字运用板块属于基础知识和基