初二物理教案范文19篇汇编

1、初二物理教案(19篇)初二物理教案(一)：教学目标1知识目标（1）掌握一氧化氮、二氧化氮的性质及相互转化的关系。（2）掌握白磷、红磷的性质以及它们之间的相互转化关系。了解磷的含氧酸的性质，了解常见的磷酸盐。2能力和方法目标（1）通过NO2、NO、O2跟水反应的分析，掌握氮的氧化物、氧气和水反应的有关计算方法。（2）通过比较白磷、红磷的结构和性质，提高比较能力，提高判断同素异形体的能力。通过氮族、氧族和卤族元素的比较，提高运用元素周期律分析和解决问题的能力。教学重点、难点 NO2、NO、O2跟水反应的有关计算。教学过程复习和引入新课复习上节课N2的化学性质，总结氮的氧化物的性质。教师提问你能写出

2、哪些氮的氧化物的化学式？其中氮元素的价态分别是多少？氮的氧化物中属于酸酐的有哪些？NO和NO2如何转化？NO2、溴蒸气怎样鉴别？如何收集NO、NO2？边讨论边总结（一）二氧化氮跟水的反应演示实验二氧化氮跟水反应。装置如下图所示（一支10mL量筒）。（1）轻轻摇动量筒，观察现象（水位逐渐上升，红棕色逐渐变浅）。（2）用大拇指按住量筒口，取出量筒倒转振荡，再插入水中，观察现象。（水位迅速上升至量筒容积约 ，剩余 体积的无色气体）。（3）将量筒口用橡胶塞塞住，从水中取出量筒，往量筒中滴入紫色石蕊试液，观察现象（溶液变红）。通过以上实验的分析引出下列问题。（二）NO2、NO、O2跟反应的计算分析反应原

3、理：1二氧化氮跟水反应：3NO2+H2O=2HNO3+NO2二氧化氮、氧气同时跟水反应：4NO2+O2+H2O =4HNO33一氧化氮、氧气同时跟水反应：4NO+3O2+H2O =4HNO3初二物理教案(二)：八年级物理教案物体的浮沉条件及应用作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是笔者为大家收集的八年级物理教案物体的浮沉条件及应用，欢迎阅读与收藏。一、教学目标（一）知识与技能1能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；2运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。（二）过程与方法1通过改变物

4、体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态；2认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。（三）情感态度和价值观1通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；2通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。二、教学重难点本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。本节内容包括两个知

5、识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。三、教学策略根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如

6、何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。四、教学资源准备多媒体课件、烧杯、水、土豆、苹果、橡皮泥、潜水艇模型、热气球模型。初二物理教案(三)：相对论简介复习高三物理教案1、狭义相对论的两个假设(1)在不同的惯性参考系中,一切物理规律都是相同的。这个假设通常称为爱因斯坦相对性原理.(2)真空中的光速在不同的惯性参考系中都是相同的,与光源的运动和

7、观察者的运动没有关系。这个假设通常叫做光速不变原理2、狭义相对论的几个结论(1)时间间隔的相对性经典物理学认为,某两个事件,在不同的惯性系中观察,它们发生的时间差,也就是它们的时间间隔,总是相同的.但是,从狭义相对论的两个基本假设出发,我们会看到,时间间隔是相对的.运动的钟比静止的钟走得慢,即所谓的钟慢效应,而且,运动速度越快,钟走的越慢,接近光速时,钟就几乎停止了。(2)长度的相对性在尺子长度方向上运动的尺子比静止的尺子短,即所谓的尺缩效应,速度越大,差别也越大,当速度接近光速时,尺子缩成一个点。当杆沿着垂直于自身的方向运动时,测得的长度和静止时一样。(3)相对论质量物体以速度v运动时的质量

8、m和它静止时的质量m0之间有如下关系:微观粒子的运动速度很高,它的质量明显地大于静止质量。(4)质能方程相对论另一个重要结论就是大家已经学过的爱因斯坦质能方程:E = mc2当物体运动的速度比光速小很多时,1/2mv2就是通常讲的动能,可见牛顿力学是相对论力学在v3、激光的特性及其应用激光是同种原子在同样的两个能级间发生跃迁生成的,其特性是:是相干光。由于是相干光,所以和无线电波一样可以调制,因此可以用来传递信息。光纤通信就是激光和光导纤维结合的产物。平行度好。传播很远距离之后仍能保持一定强度,因此可以用来精确测距。激光雷达不仅能测距,还能根据多普勒效应测出目标的速度,对目标进行跟踪。还能用于

9、在VCD或计算机光盘上读写数据。亮度高。能在极小的空间和极短的时间内集中很大的能量。可以用来切割各种物质,焊接金属,在硬材料上打孔,利用激光作为手术刀切开皮肤做手术,焊接视网膜。利用激光产生的高温高压引起核聚变。初二物理教案(四)：物理教案力一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。3、情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。二、教学重点：力的概念；物体间力的作用

10、是相互的；力的作用效果。三、教学难点 ：物体间力的作用是相互的。四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。五、课时安排：一课时教学过程 ：一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。本节课我们将学习有关力的知识。二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？（教师有选择地板书）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。二、在上述事例的

11、基础上，进一步分析力的作用效果。1、教师演示力的作用效果2、学生上台演示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力

12、的作用是相互的。物理教案力初二物理教案(五)：物理教案内能“内能”教学目标a. 知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关b. 知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变c. 知道内能与机械能是两种不同形式的能教学建议“内能”教材分析分析一：教材先由分子运动论的基本观点：分子做永不停息的无规则运动，与动能概念相比，提出内能的概念，再进一步运用实验揭示内能与温度有关，最后将内能与机械能进行了区别分析二：本节知识可看作分子运动论的应用，可充分运用分子运动论的基本观点对教材进行分析“内能”教学建议建议一：在做扩散速度比较实验过程中，为使实验更明显，应使两杯水的温度差大一些，并要注意引导学生有意识的观

13、察，培养学生实验观察能力建议二：在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解建议三：机械能包括动能和势能，内能包括分子动能和分子势能，它们在概念上极其相似，要注意区分，可以从概念、组成、运动形式等方面进行对比区别，并举实际例子加以说明建议四：温度与内能的关系是一个要点，要教会学生从温度变化去了解、理解内能的变化，为后面章节讲解内能变化做铺垫另外，在讲解温度与内能的关系时，可先做实验比较不同温度下的扩散速度，得出实验结果后，启发学生用分子运动论的观点猜测温度与内能大小关系，激发学生学习兴趣“内能”教学设计示例课题内能教学目标1知道分子无规则运动的剧烈程度与温度

14、有关2知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3知道内能与机械能是两种不同形式的能教学重点内能以及内能改变与温度改变的关系教学难点内能与温度变化的关系教学方法讲授、实验教    具红墨水、玻璃杯、热水、冷水知识内容教师活动学生活动一、复习分子运动论的基本观点由已学过的机械能知识类比得出内能的概念二、内能物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能三、内能与温度的关系物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动四、比较内能与机械能的区别内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的

15、能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较  （ ）A机械能一样大B乙的机械能大C内能一样大D乙的内能大答案：选项B、C五、小结内能与温度有关六、作业P171、2教师引导实验比较在不同下扩散现象的快慢（对比红墨水在冷水与在热水中的扩散）引导讲评回忆分子运动论的三个基本观点观察实验现象想一想造成这一实验结果的原因，并自己得出结论：物体内能与温度有关，温度升高，内能增多比较比较内能与机械能的区别做题“内能”探究活动想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈物理教案

16、内能初二物理教案(六)：一、教学目标1、知识目标（1）知道有用功，额外功和总功及三者间的关系；（2）能区别有用功、额外功、总功；（3）知道机械效率的定义；（4）机械效率的表达式理解机械效率总小于1；（5）会用公式计算有用功、额外功、总功；（6）知道提高机械效率的主要方法；2、能力目标（l）通过科学探究的活动，培养学生观察、分析、比较、概括和应用知识解决问题的能力；（2）通过实践活动，培养学生的动手能力，提高实验操作能力：包括组装滑轮组，使用弹簧测力计及刻度尺等能力，提高机械的效率。3、情感目标（1）、激发学生探索科学的热情,加深理解 “实践是检验真理的唯一标准”（2）、培养学生团结合作，互相交

17、流的素养。二、实验器材学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑（一大一小）轮组成的滑轮组，长1米的细绳2根。三、教学方式引导探究式教学教学过程师生互动教学目标活动1复习提问一、回顾-各种简单机械1、 省力费距离的机械；2、 费力省距离的机械；3、等臂杠杆。1、使学生知道生活中常用的机械；2、使学生进一步掌握机械的结构；3、为导出“机械效率”作准备。活动2猜想二、猜想-比较直接对钩码做功和使用机械对钩码做功的大小？1、教师演示两种做功形式并提出问题；2、学生猜想，比较二者做功大小。1、激发学生探究的欲望；活动3制订计划进行实验三、探

18、究-W总和W有的大小1、学生动手做实验来证明自己的猜想；2、教师设计实验方案引导学生学会收集证据和计算；3、学生陈述自己的猜想和证据是否一致，物理教案提高机械的效率。1、会动手实验；2、会收集数据并进行计算；3、活动4分析论证四、分析-W总W有的原因1、 机械本身有重力；2、 摩擦阻力；结论：1、有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功；W有用G·h2、额外功（W额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功；W额外W总W有用3、总功（W总）：有用功与额外功的总和叫总功；W总F·s W总W有用+W额外4、机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率，公式：5、机械

19、效率没有单位，永远小于1。1、能对自己的数据进行分析和论证。2、理解各概念的含义。活动5应用五、观察-一些机械的机械效率加深理解活动6猜想六、猜想-提高机械效率的方法1、小组讨论；2、学生各抒己见；3、老师进行提示和小结。1、加深对机械效率的理解；活动7设计与评估七、探究-设计改变机械效率的方案？1、每组设计一个提高或降低机械效率的方案；2、老师对学生设计的方案进行分类；3、学生陈述能提高或降低机械效率的理由；4、教师总结提高机械效率的方法。1、会设计一种或几种提高机械效率的方案；2、能理解机械效率中改变机械效率的原理。活动8交流与提高八、交流-初二物理教案(七)：物理教案超导体教学目标知识目

20、标了解超导体以及超导体在现代科学技术中的应用.能力目标通过超导体知识的学习，扩展知识面.情感目标知道超导体在现代以及未来科技中的重要性，学习科学家的坚韧精神.教学建议教材分析教材从介绍昂尼斯发现水银超导现象的物理学史知识入手，讲述超导体的一般概念，基础知识.进一步讲解超导的优点、缺点和目前科学家面临的问题.教法建议本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力教学设计方案【教学过程 设计】方法1、

21、学生阅读教材，教师提供一些关于超导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：什么是超导体现象？采用超导体有什么经济效益？方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法实例如下实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关超导体方面的资料，小组讨论，总结超导体的优点、缺点以及讨论超导体的未来发展方向.【板书设计 】1超导体概念超导现象2超导体的优缺点3. 我国的超导体的研究探究活动【课题】超导现象的历史【组织形式】个人或学习小组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作.【参考方案】1、尝试总结超导体的

22、发展现况.2、讨论超导体的未来发展趋势.【资料来源】1、图书馆、互联网查找资料.2、交流，发现共性和差异.物理教案超导体初二物理教案(八)：教学要求：1知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。2知道弹簧测力计是测量力的工具，知道它的构造会用弹簧测力计测量力。教具：拉力器，弹簧测力计。学生实验器材：弹簧测力计，木块，长木板，一根头发、教学过程：一、引入新课(5分钟)请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器要求其他同学观察，然后回答：1弹簧为什么伸长了？2两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸

23、长不同；拉力越大，弹簧伸长越大利用弹簧的伸长可以测量力的大小。本节学习力的测量二、力的单位(5分钟)国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛为纪念牛顿而命名。板书：1力的单位；牛顿。拿起2个鸡蛋的力大约是1N。提起质量为1kg的物体的力约为10N。举起20kg的小孩的力约为200N。三、弹簧测力计(10分钟)说明弹簧测力计是测量力的工具根据拉力越大弹簧伸得越长制成。让学生拿起弹簧测力计，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。介绍使用方法：1观察刻度、零点不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？分度值代表多少牛顿？2使用注意事项：加在弹簧测力计上的力不能超过量程、3讨论“想想议议”

24、中的问题四、学生实验：练习使用弹簧测力计。(20分钟)让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上实验中教师巡回检查，及时解决问题。弹簧测力计的量程：分度值：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：五、小结。初二物理教案(九)：声的利用七教学过程：本节为本章最后一节，重点从前面的声音的各种特性及其特点，引入在日常生活中的应用。声与信息声呐(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(声音导航与测距)的缩写。对声呐的系统研究与一艘著名的轮船-泰坦尼克号有关。1912年泰坦尼克号首次出航即触礁沉没，这件事震惊世界，随即有人提出用声学方法

25、遥测航道上的冰山。紧接着在第一次世界大战中，出于探测敌方潜水艇的需要，对声呐的研究得到了进一步发展。通过这些历史事实引入下文，可能会引起学生的极大兴趣。在讲蝙蝠的声呐系统之前，可以先回顾一下第一节声速的概念，通过一个简单的计算题使学生了解根据回声到来的时间，蝙蝠可以确定目标的位置。课本图1.5-4是B超图像。在做B超检查时，通常是将一束超声波垂直发射进入人体。超声波在传播时，碰到组织分界面(不同内脏器官分界处、内脏与骨骼分界处以及异物与组织交界处)时就会产生反射。反射波会在同一位置被记录，根据反射波滞后于发射波的时间差，可以知道分界面在体内的深度。如果不断改变发射探头的位置，就可以得到与体表相

26、垂直的纵切面的图像。?声与能量演示演示声波递能量时，用可乐瓶自制的教具演示，效果很明显。自制教具的做法是：去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧。对着火焰敲橡皮膜，由于膜的振动，压缩空气。靠空气的挤压，可将烛焰吹灭。超声波清洗精细机械，主要依靠空化效应。超声波在清洗液中疏密相间地向前传播，对液体产生拉伸和挤压作用，使液体内产生数以万计的微小气泡。这些气泡迅速产生，又迅速闭合，形成的瞬间高压，超过大气压的1000倍。连续不断的高压就像一连串小爆炸不断地冲击物件表面，使物件的表面及缝隙中的污垢迅速剥落，从而达到物件表面净化的目的。超声波清洗方式超过一般的常规清洗方法，特别是对表面比较复杂的工件

27、(如钟表等精密机械的零件表面凹凸不平)，或对清洁度有较高要求的产品(如电子元器件等)，使用超声波清洗都能达到很理想的效果。课堂小结：本节重点讲述了声与信息之间的联系。以及声音于能量的关系。使人们能够更加好的利用声为人们服务。初二物理教案(一十)：安全用电物理教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是笔者为大家收集的安全用电物理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。（一）触电及触电的危险人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，

28、当这电流达到810mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线（二）几种触电类型（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地人误与火线接触的原因a火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体b潮湿的空气导电、不纯的水导电湿手触开关或浴

29、室触电c电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳d零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因a人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他b人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体避免家庭电路中触电的注意事项a开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开b安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮c室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品电线有老化与破损时，要及时修复d电器该接地的地方一定要按要求接地e不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头f不站在潮湿的桌椅上

30、接触火线g接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作（2）高压触电高压带电体不但不能接触，而且不能靠近高压触电有两种：电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等（三）发生触电事故后的措施1如果发现有人触电了，下列

31、哪些措施是正确的？A迅速用手拉触电人，使他离开电线B用铁棒把人和电源分开c用干燥的木棒将人和电源分开D迅速拉开电闸、切断电源通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以AB两项是绝对错误的2如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰（四）安全用电原则电器设备安装要符合技术要求.不接触高于36V的带电体.不靠近高压带电体.不弄湿用电器.不损坏电器设备中的绝缘体.初二物理教案(一十一)：牛顿第一定律物理教案范文知识要点1.亚里士多德的错误观点：力是维持物

32、体运动的原因。力是产生物体运动的原因。2.伽利略的运动观：他的观点来源于伽利略的理想实验。观点：物体不受力时，将保持自己的速度永远运动下去。3.牛顿第一定律：来源于牛顿第一定律实验。定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。牛顿第一定律又叫惯性定律。4.惯性：物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫惯性。质量是物体惯性大小的量度。重点难点分析惯性大小的讨论：惯性就是使原来运动的物体(不管是匀速、是加速还是减速)匀速直线运动，使原来静止的物体静止。惯性是物体的固有性质，宇宙万物中任何物体都具有惯性，没有惯性的物体是不存在的。质量是物体惯性大小的量

33、度。物体惯性大小与物体的运动速度、物体的密度、形状、体积无关。物体的质量越大，物体的惯性就越大,越难改变物体的运动状态。只要物体的质量不变，物体的惯性就不变。所以“克服惯性”“惯性增大”“惯性减小”是错误的。惯性大小表示物体改变运动状态的难易程度。物体惯性越大，越难改变运动状态，惯性越小，越容易改变物体的运动状态。例题选答1.光滑水平面上一个大木块上有一个小球，二者从静止开始一起向右做加速直线运动，加速度为2m/s2。第3秒时小球从木块上落到水平面上时，木块的加速度不变，再过5s小球和木块的速度各是多少？分析:第3秒时二者的速度vt=at=2m/s2×3s=6m/s 则小球和木块在3

34、s末的速度都是6m/s。小球离开木块后做匀速直线运动,再过5s速度仍是6m/s木块共运动8s，速度就是2m/s2×8s16m/s2.关于物体的惯性下面说法正确的是A.力可以改变物体的惯性B.物体静止时没有惯性C.人造地球卫星有惯性D.太空中飘荡的宇航员没有惯性分析:惯性的大小决定于质量，不受其它因素的影响。只要物体有质量就一定具有惯性，所以B、D两个选项不正确，C选项正确。一个物体的质量不变，则其惯性大小也不发生变化，所以A选项不正确。答案选择第三个C。练习精选1.下面说法正确的是：A.力是改变物体运动B.物体越重，惯性越大C.物体的惯性越大，物体的运动状态越难改变D.行驶的车辆中突

35、然刹车时，乘客向前倾倒，是因为乘客具有惯性2.关于惯性下面说法正确的是A.高速运动的物体不易停下来，所以物体的运动速度越大惯性越大B.两个物体质量相同，它们的惯性一定相等。C.铁饼被运动抛出后继续前进，这是因为铁饼具有惯性的缘故D.一个物体在地球上不容易被人举起来，在月球上则很容易，所以物体在月球上的惯性小。3.计算：一个物体的速度是10m/s,受到的合外力零，则10秒后物体速度是多少初二物理教案(一十二)：波的反射和折射高中物理教案1、知识与技能（1）知道波面和波线，以及波传播到两种介质的界面时同时发生反射和折射（2）知道波发 生反射现 象时 ，反射角等于入射角，知道反射波的频率，波速和波长

36、与入射波相同（3）知道折射波与入射波的频率相同，波速与波长不同，理解波发生折射的原因是波在不同介质中速度不同，掌握入射角与折射角的 关系2、过程与方法：3、情感、态度与价值观：教学重点：惠更斯原理，波的反射和折射规律教学难点：惠更斯原理教学方法：课堂演示，flash课件一.引入新课1蝙蝠的“眼睛”：18世纪，意大利教士兼生物学家斯帕兰扎尼研究蝙蝠在夜间活动时，发现蝙蝠是靠高频率的尖叫来确定障碍物的位置的。这种尖叫声在每秒2万到10万赫兹之间，我们的耳 朵对这样频率范围内的声波是听不到的。这样的声波称为超声波。蝙蝠发出超声波，然后借助物体反射回来的回声，就能判断出所接近的物体的大小、形状和运动方

37、式。2隐形飞机F117：雷达是利用无线电 波发现目标，并测定其位置的设备。由于无线电波具有恒速、定向传播的规 律，因此，当雷达波碰到飞行目 标(飞机、导弹）等时，一部分雷达波便会反射回来，根据反射雷达波的时间和方位便可以计算出飞行目标的位置。雷达确定目标示意图由于一般飞机的外形比较复杂，总有许多部分能够强烈反射雷达波，因此整个飞机表面涂以黑色的吸收雷达波的涂料。一.波面和波线波面：同一时刻，介质中处于波峰或波谷的质点所构成的面叫做波面波线：用来表示波的传播方向的跟各个波面垂直的线叫做波线二.惠更斯原理荷兰物理 学家 惠 更 斯1.惠更斯原理：介质中任一波面上的各点，都可以看作发射子波的波源，而

38、后任意时刻，这些子波在波前进方向的包络面便是新的波面。2.根据惠更斯原理，只要知道某一时刻的波阵面，就可以确定下一时刻的波阵面。二.波的反射1.波遇到障碍物会返回来继续传播，这种现象叫做波的反射2.反射规律反射定律：入射线、法线、反射线在同一平面内，入射线与反射线分居法线两侧，反射角等于入射角。入射角（i）和反射角（i）：入射波的波线与平面法线的夹角i叫做入射角反射波的波线与平面法线的夹角i 叫做反射角反射波的波长、频率、波速都跟入射波相同波遇到两种介质界面时，总存在反射三.波的折射1.波的折射：波从一种介质进入另一种介质时，波的 传播方向发 生了改变的现象叫做波的折射2.折射规律：(1).折

39、射角（r）：折射波的波线与两介质界面法线的夹角r叫做折射角2.折射定律：入射线、法线、折射线在同一平面内，入射线 与折射线分居法线两侧入射角的正弦跟折射角的正弦之比等于波在第一种介质中的速度跟波在第二种介质中的速度之比：当入射速度大于折射速度时，折射角折向法线.当入射速度小于折射速度时，折射角折离法线.当垂直界面入射时，传播方向不改变，属折射中的特例在波的折射中，波的频率不改变，波 速和波长都发生改变波发生折射的原因：是波在不同介质中的速度不同由惠更斯原理，A、B为同一波面上的两点，A、B点会发射子波，经t后， B点发射的子波到达界面处D点， A点的到达C点，初二物理教案(一十三)：物理教案照

40、度教学目标知识目标常识性了解照度的概念能力目标培养学生用物理知识解决实际问题的能力情感目标通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲教学建议教材分析本节是选学内容，我们知道照明与人类的日常生活密切相关，现实生活中特别是学校、家庭学习环境照度达不到标准，危害学生眼睛健康，为了提起人们对此关注，为保护视力，国家规定了照度标准，以保证日常生活工作的最好条件.因此照度作为常识介绍还是有其必要性的.教材通过把光源设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度.最后通过实验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系.教法建议1）

41、通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识.2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否达到国家标准.从而使学生增强“标准”意识.3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，最好让学生通过实验自己归纳得出.教学设计示例教学重点：照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系教具：照度计、点光源、每个同学带一个手电筒教学过程 ：一、新课引入在暗室中进行学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的距离，观察桌面明亮程度的变化，引入照度的概念.二、新课教学1   照度的概念给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准.让学生感知照度：给出国

42、家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来达到桌面的规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明.2影响照度的因素提出问题：照度与哪些因素有关？学生猜想：学生可能猜测出很多方面，如与光源有关等，正确的给与肯定.属于本节课实验探究活动范围的不予判断.设计实验：实验探究：限定条件：同一光源研究内容：1）照度与光源距离的关系2）照度与光照面倾斜程度的关系学生交流分析得出结论：对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大.光源与光照面距离一定的条件下，垂直照射与斜射比较，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小.进行眼睛的保健卫生教育

43、.三、板书设计   探究活动【课题】调查学校教室里的照度是否符合国家规定标准【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订测定计划和测定方法；查阅收集相关材料；分析得出结论，并提出合理化建议.【备注】1、要有计划和测定过程记录，通过数据分析写出调查报告.2、给学校提出改进照度的建议.物理教案照度初二物理教案(一十四)：磁场和磁感线物理教案教学目的：1、复习初中所学有关磁场知识（磁场的作用、磁感线）2、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的3、知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管的磁感线分布情况4、理解安培定则（左

44、手螺旋定则）能力目标：通过小组合作研究，培养学生的团结协作能力，观察、分析和综合能力，使学生尝试、了解科学研究的基本方法重点：通过学生探究，老师讲解，弄清条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管磁感线分布情况难点：理解安培定则教学方法：通过学生探究，教师演示实验，多媒体展示，使学生了解各种磁场的磁感线分布情况，理解安培定则课时数：一课时教学过程：一、复习巩固初中已学过磁场的有关知识：磁铁有N、S两极，同名磁铁相互排斥，异名磁铁相互吸引磁铁间的相互作用是通过磁场发生的磁铁在周围空间激发磁场，磁场是一种物质磁场的强弱，磁场在各点的方向形象地用磁感线来表示用磁感线形象地描述条形磁铁、蹄形磁

45、铁所激发的磁场磁感线有以下特点：1、磁感线的疏密表示各点磁场强弱，磁感线在某点的切线方向即为该点的磁场的方向，也是小磁针在该点的N极指向2、磁感线在空中不相交3、磁铁外部磁感线方向是：NS磁铁内部也有磁场，其磁感线方向：SN磁铁内部、外部磁感线条数一样多，磁感线是闭合曲线二、讲解新课1、引入新课：磁铁能够激发磁场，使小磁针发生偏转。电和磁有许多相似之处，电流是否能在周围空间激发磁场，使小磁针发生偏转呢？研究电流周围是否存在磁场器材：小磁针一个、电池一节、导线一根、橡皮擦一个（自备）探究方式：分组研究、观察、讨论现象：通电时，小磁针发生了偏转奥斯特实验结论：电流能在周围空间激发磁场，并对磁极产生

46、作用2、讲解磁极对电流的作用演示磁极对电流的作用实验器材：电池两个、线圈、蹄形磁铁、电键、导线、铁架台（带铁夹）现象：通电后，静止的线圈在磁极中发生了摆动结论：磁极对电流可以产生力的作用（通过磁场）3、讲解电流和电流的相互作用两条平行直导线，当通以同向或反向电流时，两导线间相互作用为了使实验现象更直观，便于观察，两平行直导线用锡箔纸圆筒代替现象：通以同向电流时，它们相互吸引通以反向电流时，它们相互排斥结论：电流和的电流之间可以通过磁场产生相互作用磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都可以通过磁场发生相互作用；磁极和电流都可以在周围空间激发磁场。4、讲解各种磁场的方向、磁感线初中主要讲

47、解了条形磁铁、蹄形磁铁周围磁场，本节课继续讨论电流激发的磁场，研究电流激发的磁场的磁感线方向和电流方向间关系。a：直线电流的磁场：进一步分析奥斯特实验直线电流的磁场的磁感线是一些以导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在跟导线垂直的平面上。安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向即为磁感线的环绕方向。b：环形电流的磁场：研究环形电流内部、外部磁感线方向和环形电流方向关系。器材：小磁针一枚、电池一节、导线一根、橡皮擦一个（自备）探究方式：分组研究、教师引导分析现象：通电后，小磁针会发生偏转，环形导线内部和外部小磁针偏转方向相反。安培定则：让右手弯曲

48、的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。c：通电螺线管的磁场：螺线管通电后，螺线管上、中、下部的小磁针偏转情况。通电螺线管的磁感线和条形磁铁的磁感线类似外部是从北极出来，进入南极；内部磁感线跟螺线管的轴线平行，方向由南极指向北极内部、外部磁感线相连，形成环绕电流的闭合曲线安培定则：用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向。不仅磁铁可在周围空间激发磁场，电流也可在周围空间激发磁场，电流的方向和磁感线的方向关系用安培定则判断。三、练习通电螺线管通电后，螺线管长度和通电前相比，有无变化？如何变化

49、？初二物理教案(一十五)：高一物理教案匀速圆周运动作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是笔者整理的高一物理教案匀速圆周运动，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目标：一、知识目标：1、知道什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系二、能力目标：能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。再学习过程中能用信息技术手段为物理学习服务。使抽象的事物形象化;理性的知识感性化;复杂的概念，简单化。三、德育目标：通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个

50、问题可以从不同的侧面进行研究，认识事物的复杂性，多面性。教学重点：1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系教学难点：对匀速圆周运动是变速运动的理解教学方法：讲授、推理归纳法、讨论，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。教学步骤：为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：一、导入新课(1)物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗?(例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等)(2)今天我们就来学习最简单的

51、圆周运动匀速圆周运动二、新课教学1、匀速圆周运动(1)用通过放录像让学生感知卫星做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。(2)并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同棗这种运动就叫匀速圆周运动。2、描述匀速圆周运动快慢的物理量(1)线速度a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。b：线速度1)线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。2)线速度是矢量，它既有大小，也有方向。3)线速度的大小4)线速度的方向在圆周各点的切线方向上5)讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗?6)得

52、到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。(2)角速度a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读思考题1)角速度是表示的物理量2)角速度等于和的比值3)角速度的单位是c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的d：强调角速度单位的写法rad/s(3)周期、频率和转速a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读思考题：1)叫周期，叫频率;叫转速2)它们分别用什么字母表示?3)它们的单位分别是什么?c：阅读结束后，学生自己复述上边思考题。(4)线速度、角速度、周期之间的关系a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢?b：用出

53、示思考题一物体做半径为r的匀速圆周运动1)它运动一周所用的时间叫_，用T表示。它在周期T内转过的弧长为，由此可知它的线速度为_。2)一个周期T内转过的角度为_，物体的角速度为_。c：通过思考题总结得到：d：讨论1)当v一定时，与r成反比2)当一定时及v与r成正比3)当r一定时，v与成正比(二)例题讨论(用课件出示)三、分组探究利用网络资源探究“神州飞船”，把学生大体分成两组，各组先在网络上查找资料，为了降低学生上网查询的难度，我利用校园网设计一个专题栏目，把网上有关神州飞船的资料集中到这个专题网页中，让学生在有限的时间里获得更充分的信息，然后由各组选派代表展示各自的研究成果，学生在这样的活动中

54、锻炼了口头语言表达能力，提高自己的信息素养和科学素养，养成敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追求的。初二物理教案(一十六)：物理教案自由落体运动课 题：自由落体运动教学目的：1.理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。2.理解什么是自由落体运动的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。3.掌握自由落体运动的规律。重    点：自由落体运动的特点新课教学：让学生先自学后提出问题1.  人们通常是怎样看待自由落体运动的？物体下落的快慢是由它们的重量的大小决定，重的物体下落快，轻的物体下

55、落慢，（可以通过演示纸片和粉笔头来加以说明）。这种看法正确么？错在什么地方？（轻的物体受到的阻力大，重的物体受到的阻力小上述说法不正确）。2.  在没有空气阻力的空间物体下落的快慢如何呢？演示：.粉笔头和小纸团下落.牛顿管（也叫钱毛管）实验说明了什么？（不同物体下落快慢相同）结论：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。强调：.这种运动发生在真空中。.若空气阻力很小，可忽略时，也可看作自由落体运动。3.  自由落体运动是一个什么性质的运动呢？回顾前面所学知识，怎样判断一个运动是否是匀变速运动呢？（S=常数）下面分析课本上的闪光照片.测出小球的位置坐标_.计算出相邻两个小球间的距离S.计算出相邻相等时间内的位移之差S比较各个S可见都接近于，若忽略误差，可见S相等，等于常数即自由落体运动