六年级美术下册教案

1、六年级美术下册教学计划一、对学生情况的分析： 六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。二、对美术教材的认识和分析： 小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能

2、力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 三、教学的目标和要求： 目标： 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 要求： 1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。 2、培养健康的审美情趣，提高对美

3、的感受能力。 3、帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。 四、教学内容： 1、欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。 2、认识立体物的透视现象，初步学习运用线条和其它材料表现立体物。 3、 学习简单的构图知识。 4、 体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。 5、 了解木版画的制作方法，并进行制作。 6、 运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。 7、 运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配画。8、 认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。 9、 运用已学过的美术知识进行综合练习。 五、教学措施：1、认真学习大纲、认真备课，处理好思

4、想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2、 改进学习、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。 3、深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品，及时进行直观教学。 4、 加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。 5、 关心美术教学的改革和发展，积

5、极进行教学改革实验，努力提高教学质量。六、教学进度教学进度日期周次教学内容1课 用图形表现2课 图片蒙太奇3课缠缠绕绕4课缝缝绣绣5课会动的曲轴玩具第6课学构图7课像艺术家一样创作8课风驰电掣9课光的艺术休假10课喜马拉雅山11课我们的奥运12课绿色的呼唤13课我们的社区14快乐的小学生活15课：艺术之旅课题第1课 用图形表现教师修案教材分析 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的传达媒体，它在促进人类有效沟通方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法也更加丰富多彩。 本课就是将设计中的图形设计转化为易

6、于学生接受，并能充分引起学生思考的一课。文字的图形化特征，历来是设计师们乐此不疲的创作素材。中国文字本身就具有图形美感，以图造字早在上古时期的甲骨文就开始了，至今其文字结构依然符合图形审美的构成原则。要从文字中发现可组成图形的因素是一件轻松而有趣的事情。 “用图形表现”就是对文字根据其字意进行图形联想和创意。是让学生通过自己熟悉的汉语字、词，展开自己丰富的联想和创意，并将之形象化。在这个练习过程中，学生了解了图形符号传情达意的意义和作用，发展了图形联想能力，提高了图形设计能力。教学目标教学目的：通过本课的学习和欣赏，让学生了解汉语词汇的丰富性，并培养学生们能从一个简单汉字开始，用图形表达自己丰

7、富的联想和创意。教学重点难点教学重点：让学生了解汉语词汇的丰富性，感受中国历史的悠久。教学难点：让学生更加热爱祖国，从而坚定信念，刻苦学习，不怕艰难的精神。培养学生们保护历史文化遗产的意识。课时安排一课时教具准备画笔，白纸。教学方法实践法、观察法。课的类型新课教学过程教学过程:一、组织教学：新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始！稳定学生情绪，准备上课二、导入新课我们知道中国的汉字有偏旁和部首，大家知道偏旁怎么来的吗？它有着怎样的历史？板书课题：用图形表现三、授新课教师让生观察课本上的图形，引导学生联想这些图形与汉字的关系。1、通过观察，我们对这些图形有了一定的了解，把你了解的汉字与图

8、形的关系介绍给大家。2、除了课件中提到的汉字与图形关系外，你还知道哪些？ 3、这些美丽的图形反映了我们汉字的丰富和悠久的历史，都是值得我们骄傲和自豪的，为了祖国美好的明天，我们应该好好学习，做一个优秀的学生。板书设计第1课 用图形表现课后小结四、课堂小结：同学们，你们已经了解了用图形表现的汉字的意蕴后，请大家要多拓宽我们的绘画思路。课后反思课题第2课 图片蒙太奇教师修案教材分析蒙太奇（Montage）原是法国建筑学上的一个名词，意思是把各种不同的材料，根据一个总的计划分别加以处理，然后再把材料安装、组合在一起，构成一个整体。这个名词后来被借用到电影艺术中来，最初就是指镜头和镜头之间的组接，并成

9、为世界电影艺术的通用语言。 本课所说的蒙太奇效果并非就影视而言，而是“图片蒙太奇”。意思是将一个或多个画面进行分割，再根据要表达的意图，重新拼贴组合，完成一幅新的作品。教科书提供了艺术家霍克尼的两幅作品，一幅是肖像，一幅是风景。同时还提供了几幅学生作业，这些作业从表现手段上有所区别，有用照片拼贴的,有把自己的绘画作品剪开拼贴的，也有用图形处理软件制作完成的。相信这些作品一定会给学生的学习和创作提供帮助。教学目标1.了解什么是“蒙太奇”以及“图片蒙太奇”。2.能利用“蒙太奇”手法完成一幅作品。3.喜欢参与新奇的美术活动。教学重点难点教学重点：引导学生认识蒙太奇图片。 教学难点：图片创蒙太奇创作方

10、法。课时安排一课时教具准备教学准备：图片。 学生：画笔，白纸。教学方法实践法、观察法。课的类型新课 教学过程一、谈话导入 1、教师：我们今天要来认识和学习一种图片风格，它叫做图片蒙太奇。二、新课1、蒙太奇的概念关于蒙太奇，可能大家还不太熟悉，它是利用多个图片或图片的多个局部拼贴成一幅完整的作品的创作方法，用以表达作者的感情。关于对刺的联想而滋生出来的图画，比如：仙人掌，黄瓜等植物，激励学生进行创作。2、展示蒙太奇： 教师展示一些关于蒙太奇的图片，让学生感受此种风格的图片的艺术魅力。3、蒙太奇的表现方法组合与剪辑。4、学生列举自己亲身看到的蒙太奇，老师进行补充，加深学生对此种图片风格的认识，从而

11、为学生进行图片创造打下良好的基础。 板书设计第2课 图片蒙太奇图片蒙太奇 拼图相同：用部分有目的地拼成整体不同：图片蒙太奇用部分有一副或多福图片分割后，重新的地拼成整体 拼图：一幅图片拆散为多个部分，然后有多个部分重新组合回原图片。课后小结三、小结通过这节课的学习，我们基本上认识清楚了图片蒙太奇的艺术风格和方法，在今后，我们可能会看到更多的图片蒙太奇。课后反思课题第三课缠缠绕绕教师修案教材分析用一根铁丝，经过我们的构思和双手，可以把它变化成各种各样的物品，如水果篮、小灯罩、挂钩、杯座也可以加工成各种造型生动的小雕塑或工艺品。铁丝、铜丝、绳、线等材料，我们称其为线型材料，用线型材料通过线体的排列

12、、组合制成的空间作品，具有轻盈、剔透的轻巧感。可以创造出朦胧、透明的空间效果，其风格比较抒情。如将线的形态、构成方法和色彩诸因素充分调动，将会创造出各种不同意趣的空间形象。 线体无论曲、直、粗、细，与块体相比，它给人的感觉都是轻快的。线体的构成，带有很多空隙，这些空隙是不可忽视的空间形态。线体构成的杂乱，会造成混乱的空间，就不会使构成具有充实的空间感和有层次的美。线体的表现力很强，比如直线体具有刚直、坚定、明快的感觉，曲线体具有温柔、活跃、轻巧的感觉。线体的粗细不同，还相应有各具特色的表情，如略粗的直线体构成会显得沉着有力；细的直线体构成会显得脆弱、敏捷、秀丽等。线材在立体构成中具有丰富的表现

13、力，由于线材的特征，单根或少量线材出现时，表现力较弱，只有群组出现时，才能由多根线条交织成虚面。线与线之间的间距产生半透明感，通过间距可透视到不同的层面，群组的线材有规律的安排构成的形态有较强的韵律感。 本课对学生使用的材料不做硬性规定，学生可选用各种软质线材，如各色棉线、毛线、尼龙绳、塑料绳、软金属丝等。软质线材支撑框架的几何形以及线材排列形成的空间几何曲线，有助于学生运用逻辑思维方式去思考问题，去创造立体形态。教学目标 1.认识线材的特性，对线的立体构成有初步的认识和了解，感受线材造型的美。 2.掌握线材构成的方法，利用现有线材进行简单的设计制作，增长工艺知识技能。 3.发展想象与创造能力

14、，养成细致耐心的工作态度。教学重点难点教学重点：欣赏不同风格、不同题材的雕塑，了解其历史及发展，了解它的造型特点及艺术色。 教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。课时安排一课时教具准备课前搜集的资料、剪刀、铁丝教学方法讲解演示练习。课的类型新课教学过程一、课前准备二、导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？三、讲授新课1、什么是非物质文化遗产2、小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为雕塑的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试五、课后拓展：祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风

15、格的古老艺术，有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。 学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对雕塑的观察、分析与对比。要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性。板书设计第三课缠缠绕绕课后小结线材在生活中无处不在我们平时注意积攒各种线型的废旧材料如金属芯电线、细铁丝、彩色毛线等进行创作。课后反思课题第四课缝缝绣绣教师修案教材分析曲轴在机械中的应用很广泛，我们可以利用它来带动其他一些机械部件，使机器不断重复相同的运动。飞奔的汽车、驰骋的火车，它们的车轮运动都是通过曲轴的这一特性来实现的。了解曲轴的工作原理，并尝试利用这一原理制

16、作一件会动的曲轴玩具是本课的教学重点。 本课通过观察、分析、探究曲轴的工作原理，引起学生兴趣，并尝试着把它运用到玩具的设计之中。教科书中展示有一件日本木制曲轴玩具，教师通过引导学生观察分析这一玩具，使学生能够清楚地看到，曲轴玩具的内部结构、运动原理以及曲轴玩具的制作方法。从而，使学生对曲轴玩具产生极大的兴趣，引起动手制作的愿望。 教科书中用简图一目了然地介绍了曲轴的中段结构及形状一个或多个“凸”状，又给出曲轴与连杆的几种不同连接方式，可作为重点带领学生分析认识。因为这几种连接方式能够提供给学生更大的想象和设计空间，运用哪种连接方式设计什么样的玩具，在学生的头脑中应该有一个总体的构思，具体操作起

17、来才会顺利，不至于边想边做，最后漏洞百出，不可收拾。 教科书中的几个曲轴玩具范例可以比较有效地提示学生创作和设计，学生可以根据这些作品发展出新的设计方案，创作出更多样式的曲轴玩具。教师对这些范例的讲解，应从总体设计、制作过程、制作方法、材料运用、色彩谐调对比、图案装饰等多方面着手，使学生对这一课的学习有一个整体把握，在构思自己作品时做到心中有数。教学目标1.初步了解曲轴、连杆传动的原理。 2.能够运用曲轴运动的原理，制作会动的曲轴玩具。3.尝试把科学和艺术巧妙地结合起来，并能够体验其中的快乐。教学重点难点教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰

18、，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。 教学难点：图案形象的特点和对比色的运用。课时安排一课时教具准备各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学方法实践法、观察法。课的类型新课教学过程一、课前准备：了解有关苗族的历史、文化、习俗了解有关苗族服饰特点搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。二、引入新课：三、新授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。2、通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续

19、地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。4、引导学生欣赏“百鸟衣” 5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。四、学生作业：选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。能讲其寓意。 板书设计缝缝绣绣课后小结五、小结：组织交流。课后反思课题第五课会动的曲轴玩具教师修案教材分析曲轴在机械中的应用很广泛，我们可以利用它来带动其他一些机械部件，使机器不断重复相同的运动。飞奔的汽车、驰骋的火车，它们的车轮运动都是通过曲轴的这一特性来实现的。了解曲轴的工作原理，

20、并尝试利用这一原理制作一件会动的曲轴玩具是本课的教学重点。本课通过观察、分析、探究曲轴的工作原理，引起学生兴趣，并尝试着把它运用到玩具的设计之中。教科书中展示有一件日本木制曲轴玩具，教师通过引导学生观察分析这一玩具，使学生能够清楚地看到，曲轴玩具的内部结构、运动原理以及曲轴玩具的制作方法。从而，使学生对曲轴玩具产生极大的兴趣，引起动手制作的愿望。教科书中用简图一目了然地介绍了曲轴的中段结构及形状-一个或多个"凸"状，又给出曲轴与连杆的几种不同连接方式，可作为重点带领学生分析认识。因为这几种连接方式能够提供给学生更大的想象和设计空间，运用哪种连接方式设计什么样的玩具，在学生的

21、头脑中应该有一个总体的构思，具体操作起来才会顺利，不至于边想边做，最后漏洞百出，不可收拾。教科书中的几个曲轴玩具范例可以比较有效地提示学生创作和设计，学生可以根据这些作品发展出新的设计方案，创作出更多样式的曲轴玩具。教师对这些范例的讲解，应从总体设计、制作过程、制作方法、材料运用、色彩谐调对比、图案装饰等多方面着手，使学生对这一课的学习有一个整体把握，在构思自己作品时做到心中有数。教学目标1.初步了解曲轴、连杆传动的原理。2.能够运用曲轴运动的原理，制作会动的曲轴玩具。3.尝试把科学和艺术巧妙地结合起来，并能够体验其中的快乐。教学重点难点形象的设计要生动。课时安排一课时教具准备硬纸片、彩纸、细

22、线、皮筋、剪子、胶、一小截铁丝教学方法实践法、观察法。课的类型新课教学过程 一、组织教学检查学生用具准备情况 二、讲授新课 1、导入在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具如会翻筋斗的小猴会摔跤的双人又叫二鬼摔跤等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性使形象活动起来加上滑稽可爱的动作不仅深得孩子们的欢迎就是成年人也爱不释手。 2、新授 讲解及示范 （1）、先用硬纸片卷两个圆筒长约7公分直径为2公分。 （2）、将圆筒用彩纸封起来上下用纸团塞住并用彩纸糊实。 （3）、将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。 （4）、用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。 （5）、上臂是两个人物共同的要用细铁丝穿在两个人物身上细

23、铁丝的两端弯个圈使上臂能自如活动又不会脱落。 （6）、将四个下肢分别装在两个人物身上连接方法和上臂一样。 （7）、用一根细线最好是尼龙线从上臂中间穿过线的一端栓个小铁丝钩另一端栓一根皮筋。 （8）、玩的时候把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上另一端的皮筋拿在手中靠皮筋的弹性一拉一放就会使两个玩具人摔起跤来。 三、学生作业教师辅导 板书设计会动的曲轴玩具课后小结 表扬优秀作课后反思课题第六课学构图教师修案教材分析构图，也称布局，是指在绘画创作中根据题材和主题思想的要求，将所要表现的形象及其色彩、明暗和轮廓等加以组织、安排和处理，使之构成谐调完整、具有视觉美感的画面。构图是绘画作品艺术语言的组织

24、形式，是检验视觉效果的主要依据，是形象的全部艺术语言的总和。由于构图在绘画中具有极其重要的地位和作用，历来受到中外艺术家的重视。 对于小学生而言，学习和运用构图知识，可以使他们更好地传达自己的表现意图，使画面更具美感。构图的学习和运用是一个专业性较强、难度较大的绘画知识和技能。因此，本部分内容的学习，教师要充分考虑到学生的认知特点，多结合生动直观的教学形式，让学生感受到构图的重要，树立美术创作中的构图意识，切莫不切实际地空讲和拔高。绘画构图涉及到的因素很多，本课主要侧重探讨物象之间的安排和处理关系。关于构图的形式和法则等更多的知识将在第四学段中进行学习。 教科书中呈现的铜水箱是法国画家夏尔丹的

25、作品，整个作品构图简洁、稳定。教科书将其作为范例进行了分析。第15页对教学和学习活动形式进行了提示，在活动中利用水果的拼摆，进行构图的感受和学习。手绘示意图揭示出几种构图形式给人们的不同视觉感受，便于学生比较和自主学习。第16页中的学生作品从不同的角度给学生以提示。作品窗外一个大大的窗口“框”住了整个画面，小女孩忧郁的眼神和窗外生机勃勃的植物形成对比，整个画面不仅在视觉上给人以安定和平之感，小作者还利用构图，很好地传达出小女孩渴望蓝天、渴望屋外的世界的强烈情感。椅子上的水果和百年古树两幅作品都较好地处理了物象之间的关系，从而做到了突出主体教学目标1.感受绘画构图之美，懂得构图在绘画创作中的重要

26、性。2.初步了解和学习绘画构图知识。3.发展探究美术知识、进行美术学习的兴趣。教学重点难点教学重点：学习绘画的构图知识，并感受形式美感。教学难点：能够运用绘画的构图知识，并感受形式美感。课时安排一课时教具准备教学方法实践法、观察法。课的类型新授教学过程一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、讲授新课：1、导入：什么是构图？构图是指画面结构各种关系的总体。一般是指形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割形式，同时也包括线条、明暗，色彩等在画面结构中的组织形式。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。2、教师演示说明中间太小 中间太大 偏上 偏下 偏左 偏

27、右适中偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太紧凑师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独

28、立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。三、学生作业，教师辅导：静物写生。板书设计第六课学构图课后小结表扬优秀作业课后反思课题第七课像艺术家一样创作教师修案教材分析我们经常被一些艺术家的作品深深地打动-优美的风景、热闹的集市、熙熙攘攘的人群它们之所以打动人，主要是这些作品都来源于生活，有些是艺术家对某一场景一触即发的灵感；有些是艺术家对生活深刻的感受和思考，并经过艺术提炼而成为作品；有些则是有了选题再去搜集素材、勾画草图、最后加工完成一件作品。无论是哪一种形式都是美术创作的一个过程。美术创作是从艺术构思到艺术传达的过程，与观察方法、思维能力和艺术技能的掌

29、握有着密切的关系。只要我们认真地观察生活，动脑筋思考，并学习一定的美术创作技巧，就能创作出我们自己满意的作品。教科书出示了艺术家孙为民创作乡间七月作品的草图和完成后的作品，有助于帮助学生理解和感受艺术创作的过程。教科书第18页以古镇赶集为例，说明美术创作的一般过程：选题立意、收集素材、构图草稿、加工完成。教师可根据教科书提供的图片及自己掌握的知识逐个分析讲解，让学生明白艺术创作的过程及方法。并利用这一方法选择自己感兴趣的主题，创作自己喜欢的作品。教学目标1.了解艺术家创作作品的过程，掌握美术创作的一般过程。2.能够运用所学知识，尝试进行绘画创作。3.明白艺术创作的艰辛，形成珍惜艺术劳动和艺术作

30、品的习惯。教学重点难点发展探究美术知识、进行美术学习的兴趣课时安排一课时教具准备多媒体课件教学方法自主学习课的类型新授教学过程一、导入请同学们说说自己写一篇作文的过程、感受，引出什么是创作。二、新授1、欣赏名家作品并出示这些作品的创作草图师：说说欣赏名家作品和作品草图的感受和体会。2、讲述名家创作故事3、结合自己的写作经过尝试说一说名家的创作过程。4、分析讨论艺术创作的四个过程。选题立意：师：在日常生活中哪些场景、人物和风景打动过你？给你留下什么样的印象？根据记忆描述给大家。启发学生讨论起来，这些熟悉的生活就能拓宽学生的创作思路，丰富选题的空间，学生也可以从中选题立意。收集素材：师：如何收集素

31、材，从哪些方面收集素材？（速写、记忆、在书上、网上搜集图片资料，阅读与题目有关的文章。）构图草稿：师：构草图时应思考些什么？（以什么样的绘画形式表现-水彩笔、水粉、水墨、版画？根据作品的题材选择合适的绘画形式。）加工完成：根据草图，运用不同的绘画形式，大胆下笔，细心收拾，完成作品。三、学生创作板书设计第七课像艺术家一样创作课后小结表扬优秀作业课后反思课题第八课风驰电掣教师修案教材分析 “风驰电掣”是形容像刮风闪电那样的速度。奔跑、旋转、快速骑车、坐“过山车”孩子们大都喜欢，喜欢感受闪电追风的速度，喜欢畅快淋漓的感觉，喜欢挥洒激情，喜欢让一切沉浸在速度的世界里。 运动着的物体，无论快慢与否，都离

32、不开“速度”这个词，它存在于我们生活的每个角落，它有时也用来形容现代人所追求的一种生活节奏。本课是让教师通过对学生视觉、听觉等感官的刺激，使学生了解快速运动着的物体的视觉印象，并引导他们细心观察、尝试表现，鼓励学生大胆运用有效的造型手段，表现出物体快速运动时的动感。 这是一节“造型·表现”课，以“风驰电掣”为教学内容，较为贴近学生现实生活，在生活中容易让学生观察到快速运动物体的运动特点，感受表现的乐趣。本课主要通过观察不同物体在不同环境下“风驰电掣”时的状态，使学生初步了解运动与速度方面的简单知识。锻炼学生尝试运用不同的方法，表现快速运动着的物体，以提高学生的表现能力。也就是让通过视

33、觉或身体感受，在静止的平面上通过表现运动的物体，掌握运动物体的一些表现方法。 课本图片展示了不同的动态场面，画面中能明显看出物体的运动，如：雪地摩托与背景的关系、飞舞的蜜蜂身体与翅膀的关系、踢球小朋友的腿与头的关系等。通过相机捕捉到物体刹那间的运动状态，使学生们在观察时能够很容易地与静止的物体相比较，让学生去总结运动物体的虚实变化。教学目标1.使学生能画出生动的动态场面，并用简单的线条表现出动作效果。2.用特殊的手法表现风驰电掣的艺术效果。3.培养学生的表现能力。教学重点难点教学重点：表现人物（或其它事物）的动态场景。教学难点：人物动作以及动态线条的的表现方法课时安排一课时教具准备自制动态场景

34、挂图教学方法实践法、观察法。课的类型新授教学过程<1>导入：（谈话式导入）同学们，大家知道陆地上最大的动物是什么吗？（学生回答：大象）陆地上最高的动物是什么？（学生回答：长颈鹿）那么，陆地上跑得最快的动物是什么呢？（学生回答：猎豹）出示挂图： 猎豹的速度可以达到每秒钟28米，真可谓是：风驰电掣。<2>进入新课：板书课题：风驰电掣这个成语是什么意思？（学生回答：形容非常迅速，像风吹电闪一样。）那么咱们今天就来学习绘画“风驰电掣”画面是静止的，那么如何表现出一个事物的运动呢？出示图片： 仔细观察图片，请大家说说，画面中是如何表现猫和老鼠的动作的？学生回答教师总结：1、生动的

35、人物形态2、加上一些辅助的线条，表现块如风的速度。首先，我们来表现事物的动态：例如：在百米冲刺的时候，人的身体是（停顿一下，让学生一起说）向前倾斜的。 那么，其它的动作呢？比如，在打乒乓球、篮球等等，试想一下，这些动作是什么样子的？ （找几个学生上台边说边画。） （全体学生在下边各画一个动作。）画好动作之后，我们还需要加上一些辅助的线条，表现人物（或事物）速度。那么线的走向应该怎么画呢？思考：比如：1.一个人往前跑，线条怎么画？ 2.一个人从高空坠下，线条怎么画？ 3.链球运动员抡起胳膊转的一瞬间，线条怎么画？得出结论：线条必须按照人物动作的走向去画。课堂练习：利用我们总结的这两条结论，表现一

36、幅“风驰电掣”的画。学生作画。教师巡视指导。拓展：一些其他的动作效果： 板书设计第八课风驰电掣课后小结生活中还有很多很多“风驰电掣”的动作，同学们可以利用课余时间多多观察，多多描绘。课后反思课题第九课光的艺术教师修案教材分析以学生的自主探究和感悟活动为主，在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：欣赏范作 激发灵感分析交流 深入挖掘大胆创意 勇于创新畅谈构思 同伴评价立足生活 传承历史，从欣赏示范作品入手，先体验“光的艺术”带来的美感，引发学生对其创作方法的探究；然后尝试归纳总结，在进行合理的整合后开展自由的创作；创作结束后在畅谈自己的创作构思，邀请同伴点评作品；最后在了解和欣

37、赏“光的艺术”在生活中的应用中结束本课学习。教学目标认知领域：认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识能力领域：通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。教学重点难点 重点：能够利用身边的材料，通过剪、刻、挖等制作方法，完成一个或一组能够展现“光”的魅力的作品。 难点：通过制作或表现，了解“光”艺术的神奇魅力，体验设计制作的乐趣。课时安排一课时教具准备课前准备：制作多媒体教学课件和示范教具；与学生交流并布置材料收集工作。教学方法讲解练习演示。课的类型新授教学过程课前谈话：美术课是一门十分特别

38、的课，能激发创作的灵感，迸发创新的火花。在这里，我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧！请把灯关掉。一、欣赏范作 激发灵感没有了光，世界笼罩在一片黑暗中；没有了光，线条不见了；没有了光，形状不见了；没有了光，色彩不见了；没有了光，美仿佛也离开了我们。教师点燃蜡烛放在示范作品里，然后一一点亮其他作品。学生欣赏示范作品，交流、品评。（“作品引入”是一种直观、高效的教学手段，能够激发学生的学习热情。）二、分析交流 深入挖掘初问：欣赏了这么多美仑美奂的作品，你有什么想说的话吗？学生自由发言，营造自由、舒适的学习气氛。结合学生的发言内容，教师相机出示课题“光的

39、艺术”。再问：这些作品有什么特点？如：材料、方法等方面。（问题的梯次提出，使学生的思维从初步感知走向深入分析，巧妙的突破本课教学的关键点。）三、大胆创意 勇于创新整理回顾：作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。提出要求：利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。在学生自由创作的过程中，鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。教师的辅导也应如此。（通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品，学生间的交流有利于构思的优化组合。）四、畅谈构思 同伴评价在创作的过程中，同学们互相学习、互相交流，激发出奇妙的灵感和精彩的创意。重点关注：哪位同学想

40、介绍一下自己的创作构思呢？邀请同学给你点评价或建议吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗？（以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程，同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。）五、立足生活 传承历史今天我们学习了“光的艺术”，也创作了美仑美奂的作品。其实，在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。播放多媒体教学课件，了解“光的艺术”在生活中的应用。在我们河北省有一种独特的传统艺术形式，它可以说是最早利用光来实现效果的一种艺术形式，在2006年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录。播放多媒体教学课件“唐山皮影”，一起来欣赏这种经历了两千年风风雨雨的独特的光影艺术吧！（既关注身边

41、环境中“光的艺术”的应用，又注重了传统文化的渗透。）谢谢大家和我一起分享了“光的艺术、艺术的光” ！板书设计第九课光的艺术课后小结从历史到未来，从艺术到生活，让我们用心去寻找美、发现美、创作美、感悟美、传播美。课后反思课题第十课喜马拉雅山教师修案教材分析喜马拉雅山脉是世人瞩目的地方，它位于青藏高原的南缘，是中国与尼泊尔、印度、不丹、锡金等国的界山，山脉中段高峰林立，山脚下有玛旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼边境上的珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界第一高峰。 喜马拉雅山脉雄浑、神秘、壮美，是我们中华民族伟岸精神的体现，我国人民乃至世界人民都为之骄傲！ 本课是一节“造型.表现”课。是让

42、学生通过各种途径搜集和了解喜马拉雅山脉与珠穆朗玛峰的相关知识，分析和总结喜马拉雅的特征与精神内涵，寻找表现题材和确定表现手法等，体会艺术创作的过程。此课是在前面学习过像艺术家一样创作的基础上，设置的一节主题创作课，而且喜马拉雅山脉可表现的自然素材和精神素材都很丰富，表现手法也可以多种多样，所以本课的设置可以使学生更深入地体验和了解艺术作品的创作过程。 教科书第24页展现了喜马拉雅山脉的航拍图和珠穆朗玛峰的图片，第25页出示了喜马拉雅山脉的自然景观、风土人情和人类对喜马拉雅山脉的征服。相信这些图片可以在一定程度上给学生以启发。教学目标1.能够查找相关资料，比较深入地了解喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的

43、地理状况、气候特征、植被特点和风土人情等知识。 2.能够对收集到的资料进行整理，并从中确定表现主题。 3.能够用自己认为合适的表现手法表现喜玛拉雅。教学重点难点.能够用自己认为合适的表现手法表现喜玛拉雅。课时安排一课时教具准备多媒体课件教学方法讲解课的类型新授教学过程课前教师可以让学生搜集有关喜马拉雅和珠穆朗玛的相关资料。教师应提前发一些问题卡，例如：你知道“喜马拉雅”是什么意思吗？喜马拉雅山脉在什么地方？形容一下那里的环境是什么样子的？山上都有哪些植物？珠穆朗玛峰在喜马拉雅山脉的什么位置？有多高？你对它了解多少？喜马拉雅周围生活着什么民族，他们有什么风俗习惯？人类在什么时候征服过珠穆朗玛峰，

44、其他山峰被征服过吗等等。以便让学生查找资料时减少盲目性。 教学中，根据课前搜集的资料，让学生相互交流“喜马拉雅”的相关知识。教师注意引导，避免知识角度过于杂乱，可以从自然地貌、植被特色、风土人情、民族友谊、登山探险等角度让学生描述和整理资料，在学生对喜玛拉雅有了一定了解后，鼓励学生确定要表现的主题。 学生对“山脉”一词可能听说过，但是概念不一定十分清楚，教师可利用相关手段让学生了解它，如：通过摆放三角形纸板使学生理解山脉的概念，并通过纸板摆放方式的变化来演示山脉的走向变化（斜线形山脉、S形山脉、不规则形山脉等），这样学生能够较为直观地理解山脉。 学生的作品可以是平面的绘画，也可以是立体的手工作

45、品。在表现技法上便于操作的有以下几种选择：用线描的方式表现山脉的走向。用蜡笔水彩的方法表现白雪覆盖的感觉。用剪贴制作的方法表现山脉的层峦叠嶂（前后遮挡关系）等。 从喜马拉雅所具有的高大雄伟角度而言，在创作的拓展上，可以有以下几种选择：可以从生活之中寻找生活的“喜马拉雅”。例如，建筑方面，让学生说出当地哪幢建筑最宏伟壮观？那就是我们家乡的“喜马拉雅”。可以从人物方面入手。例如，军人的形象在我们心中坚强、勇敢，那就是我们心中的“喜马拉雅”等等。 在本课教学中，难点应该是表现内容与构图，教师可以让同学们在有自己创作思路的基础上，互相说一说自己打算用什么样的形式来完成。请其他同学提出意见和建议，想一想

46、还有没有更好的办法表现“喜马拉雅”的伟岸气魄？进一步完善自己的思路，鼓励学生尝试用自己独特的视角或新颖的方法去表现。板书设计第十课喜马拉雅山课后小结表扬优秀作业课后反思课题第十一课我们的奥运教师修案教材分析奥运会是全世界人民的一个体育盛会，奥运会不仅推动全球体育竞技活动的发展，而且对促进各国的交流都有着积极的意义。奥运会已成为一种积极向上、拼搏进取的精神，也成为世界人民追求和平，增进 友谊的盛会，更高、更快、更强是奥林匹克的目标，也是我们人类的目标。 奥运会对六年级的小学生来说并不陌生，在他们的记忆中应该能找到奥运会的影子。因为，四年一届的奥运盛会，虽不可能亲历现场，但是媒体的广泛关注、人们热

47、切的瞩目，都会耳濡目染。特别是2008年奥运会在我国隆重召开，这是中国百姓生活中的一件大事，是中国人的骄傲。各种媒体的宣传，奥运场馆的营建，学校各种奥运知识的宣传和普及等活动，一定都会给同学们留下深刻的印象。所以本课的教学内容贴近学生的生活，容易激发起他们对社会的参与热情和创作热情。 本课是一节“综合探索”课，教科书呈现给我们的是将美术活动与社会活动结合起来，并融造型、设计活动为一体的综合形式。在这样的系列活动中引导学生积极参与、积极探究，可以给学生很好的学习体验，在美术技能提高的同时，也促进了他们多种能力的提高和发展。 本课共呈现三个部分。第一部分，以奥运场面的情景图片为主，第24届奥运会的

48、场面红火盛大，展示出人们对奥运的热情。其他图片力求生动、典型，以点带面，选取了我国申奥成功时激动人心的场面，刘翔在2004年奥运会上勇夺男子110米栏的冠军时激动人心的镜头。这是中国男子选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。顽强的中国女排姑娘们再次夺得奥运女排冠军，成为世界关注的焦点等等，这些典型的场面都给人们留下难忘的印象。这些都是学生创作的感性资料，教师可以充分利用这些图片或资料加深学生的感受。第二部分，即学习活动一，设计吉祥物的范例图片较为生动，有利于进行教学提示。第三部分，利用造型活动传达自己对奥运的所感、所想，作品的呈现形式多种多样，可以立体造型也可以平面造型，在内容上既可以具象的表达

49、，更可以抽象地去传递一种意念和想法。教学目标1.感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。 2.进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。 3.能够关注社会，有积极参与社会活动的意识。教学重点难点引导学生将自己的所感、所想，通过绘画等形式进行有意识地表达。课时安排一课时教具准备多媒体课件教学方法讲解练习。课的类型新授教学过程一、体验、引人 1、课件播放北京申奥成功片断问:这是什么日子?大家为什么这么激动?学生自由畅谈。 这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻,因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待,为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢? 奥运会是人类历史上规

50、模最大的体育活动,是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会! 出示课题:我们的奥运 二、探讨、赏析 1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。 以组为单位,探讨问题加深对奥运的理解。 北京申奥的历程是非常艰辛的,花费了大量的人力。物力和财力,当然也得力于大量的宣传造势。欣赏申奥宣传片问:它的导演是准?看后有何感受? 2.引出北京奥运吉祥物,分析: 奥运吉祥物的构思、奥运吉祥物的意义。 3.了解奥运吉祥物的运用情况 。 奥运吉祥物的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼,为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。 4.历届奥运吉祥物设计欣赏讨论分析:设计意图和运用情况。5.交流、实践 学校将举办 “体育

51、节”,如果你作为校运动会宣传工作的策划员,你将如何设计体育节的吉祥物? 学生相互交流回答。 三、创作、表现 提示学生在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。 学生动手设计,教师巡回指导1.交流每组的系列形象设计作业,学生自评、互评。 2.选出最优秀的系列形象设计作业。3.课后把学生的设计作业举办一个小型展览,互相交流,加强学生对整体视觉形象设计的认识。板书设计第十一课我们的奥运北京奥运吉祥物小结 教师对学生的集体合作能力予以充分肯定。 课后反思课题第十二课绿色的呼唤教师修案教材分析 地球是人类的唯一家园，环境是人类赖以生存的基础。在这个家园里，人是地球的主人。除了我们人类以外还有

52、许许多多有生命的物质，如花草树木、虫鱼鸟兽等，这些生物与我们生活在同一环境中，共同组成了这个大家庭，共同组成一个互相依赖的“生物圈”。但是随着人类社会和经济的发展，导致人口数量迅速增长。人口的增长又反过来要求生产力的进一步提高，如此循环作用，直至现代，环境问题发展到十分严重的地步。特别是工业革命开始到20世纪80年代以来，不仅发生了区域性的环境污染和大规模的生态破坏，而且出现了温室效应、臭氧层破坏、酸雨、物种灭绝、土地沙漠化、森林锐减等大范围的和全球性环境危机，严重威胁着全人类的生存和发展，这些问题的解决成为各国共同关注的重大课题。 确实，环境给人们敲响了警钟，环境问题越来越得到了各国人们的重视，保护环境，珍爱人类的家园，是我们每个人的一份责任，也是一种社会进步、文明发展的标志。作为小学生，世界未来的希望，环保意识的建立，环保行为的养成尤为重要。以本主题进