浅析新课标下的作文教学

1、浅析新课标下的作文教学摘要：兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力；作文最重要的原则是有说必说，无话不说，说须心口如一，不能说慌；写作要培养学生真挚的情感个性，培养学生想象能力和创新精神；让学生在写作中学会合作与交流。关键词：作文 教学 兴趣 合作 真情 想象 创新 积累启开学生的作文。不难发现当前小学生作文的种种弊病：语病较多，句子不通顺；内容空洞，千篇一律，多写假话；没有一个明确的中心；写作顺利混乱；写得看似还可以却大部分内容抄袭例文等等。作文教学成为广大小学语文教师忧心的事。究其原因，是多方面的，但教师的教责无旁贷。在如火如荼的“课改”的今天，小学作文教学如何走出低谷。去开创一片灿烂的天

2、地，是我们值得深深思考的问题。笔者结合自己的教学体会，谈谈在作文教学中应该注意的问题。一、注重培养学生写作的兴趣和自信，为学生营造一个轻松开放的写作氛围。人尽皆知，兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。我国老一辈教育家们都有一个共识：写好作文，首先是培养学生作文的兴趣。要培养学生在作文的兴趣和自信，必须让学生在写作中体会到写作的快乐和成功的喜悦。这一点在新的语文标准中得到了强化。学生在写作中获得快乐和成功的喜悦方式很多，在不同学段分别提出“愿意将自己的习作读给别人听，与他们分享习作的快乐”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等等要求。作为教师，学生刚学写作的初始阶段，

3、不必强调种种规矩，应让学生放胆去写，让他们有了迈开步子走路，不要人扶的勇气。给予学生真诚的鼓励，消除学生在写作中的压力，赋予学生一种轻松开放的写作氛围。对于学生在写作中的点滴进步，教师应及时给予肯定和表扬，让学生体会成功的感觉。只有当学生把写作当成是一种快乐，一种兴趣和需要，学生才会有写作的强烈欲望，变“要求学生去写”为“学生要求去写”。二、让学生在作文中学会合作与交流新的课程标准倡导一种自主、合作和探究的学习方式。其中合作既是一种学习方式，又是一种非常重要的交际方式，社会生活中许多事都是通过合作交流完成的。在作文教学中，引导学生进行合作交流显得非常重要，这是新时期作文教学的特殊要求。学生合作

4、的内容很多：小组一起到外面采集写作素材；同学之间互相交流拓展作文内容；同学之间交换习作去阅读，给对方提出修改意见；集体之间交流写作心得与体会；合作完成一篇文章等等。例如：在教学第九册第一组习作时，习作内容是写一处景物。一篇写景习作，没有亲身参观，很难写出优美之作。为了拓展作文内容，获取作文第一手素材，习作之前，我结合当地实际，让生活在同村的同学组成一个合作小组，在小组长的带领下到校外观察、采集写作素材。同时教给他们如何合作分工，并做好观察记录。星期一回来，在习作课上，我让各小组汇报自己“野战”的成果，学生众说纷纷，争着汇报自己的收获。此时，我暗暗喜欢，这次习作，学生有内容可写了。学生通过合作交

5、流，可以取长补短，为各自所用。同时还可以开拓学生写作的视野，走出封闭空洞的写作状态。这正如我们常说的“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。引导学生学会合作与交流，学生既可以汲取别人的写作精华，还有利于培养学生团结合作的集体精神。三、鼓励学生说真话，吐真情，培养学生情感的个性老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是关于人间事情的，则必须合于事情真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。”他们还说，作文最重要的原则是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。作文是学生精神生活的一部分，在作文中说真话

6、，吐真情，有助于培养学生真挚善良的情感个性，也是学习做真人的一种历练。如果在作文中，学生养成了说假话的习惯，就会造成学生“作文是一套，内心是一套”的双重性格，这不仅是作文的一般问题，还是学生人格的扭曲，对学生个性的健康发展是极其有害的。笔者在一次批改习作时，曾发现一名学生在一篇以“我”为题的习作中，把自己写成是一个尊敬师长、团结同学、勤奋学习、热爱劳动的好学生形象。而现实中的他却是一个喜欢打架、学习懒散、不爱劳动的学生，在同学们心目中形象不好。针对这种情况，我找到了这个同学谈心，教育他要想当一名象作文中那样的好学生，必须正确认识自己的不足。教育他知道，作文就是做人，作文说假话，就是做人不真诚。

7、每个人都有自己的优点和缺点，作文就要写出属于自己的独特个性，我还帮助他发掘他身上的闪光点，如他的敢作敢为，爱画画、喜欢小制作等。经过我的耐心善诱，这名学生不但认识了作文不写假话，敢于吐真言，而且思想表现进步了许多。因此，教师应该通过作文教学，培养学生健康、活泼、真诚的个性，树立学生正确的人生观和世界观。四、引导学生大胆想象，培养学生创新精神想象力是构成创新能力的最核心因素。伟大的爱因斯坦就说过，“想象力比知识更重要”。学生的作文内容空洞，多说假话，就是因为他们缺少丰富合理的想象。要培养学生的想象力，必须注重培养学生丰富的情感，这是想象力的感情导火线；同时学生脑海中要有丰富的记忆表象，这是想象的

8、物质基础。当孩子的思维飞越到了宇宙太空、神秘海底、昆虫王国；想到了花卉的用处，太阳能的新应用，机器人在二十一世纪学生的想象的翅膀一旦高飞，脑海中就会浮现出一个个新奇独特的意象。学生每进行一次想象，创新的萌芽便会破土而出，创新精神就会得到一次新的洗礼。要培养学生的想象力，既要让学生多写有关想象的文章，又要在平时阅读教学中注意这方面的训练。如这学期，我有意识地安排了几次想象作文，如“未来的祖国”，“二十年后的故乡”，“我的理想”等。在平时教学中，我更是时刻结合课文有关内容，让学生进行想象能力的训练，如教完挑山工一课后，我安排学生写一段话：如果你是一位游客，在泰山上见到挑山工，你会怎样做？又如在讲到

9、少年闰土时，我让学生为“我”与闰土设计一段互相话别的情景。当讲到草原、可爱的草塘这样的优美写景名篇时，我又鼓励学生想象草原、草塘的美景：当你们置身于这样的美景之中，你们有什么感想呢？总之。冰冻三尺，非一日之寒。只有在平时教学中多注重挖掘学生的想象思维，那么在作文中学生就会有丰富的想象，与众不同的创新。五、引导学生积累生活中的写作素材和优美精妙的语言我们的生活是一个纷繁复杂的大千世界。美丽多姿的大自然，无奇不有的世间人事，生活中的真善美、假丑恶都是我们写作的对象。只要我们平日注意观察，留心积累生活中的写作素材，把你认为有价值有意义的点点滴滴记录下来，积少成多，集腋成裘，待到需要的时候，再把它发掘

10、出来，作文何愁没有题材可写。同时，我们在阅读别人的文章时，应教给学生善于把别人文章的清妙语言摘录下来，为己所有。在这方面，我要求每一位学生都准备一个笔记本，鼓励学生到图书馆阅读课外书籍，遇到优美的地方把它记录下来，同时定期召开课外阅读交流会，各同学可以互相交流自己的课外阅读成果，期末还根据同学们的读书记录，评选学期“课外阅读之星”。通过这项读书活动，学生积累了丰富的写作素材和优美的词汇。在作文时，学生写起来就会滔滔不绝，妙语连珠，又怎会词穷句尽呢？“憝读唐诗三百首，不会吟也会偷”，这正是告诉我们在写作时应注意多方面的积累。新的课程标准也强化了在作文教学中学生生活的积累的重要性。六、授之作文之“

11、渔”，忌授之作文以“鱼”当下，不少地方出现了这样一种作文教学现象：老师每讲一篇作文，教者喜欢为学生提供种种范文，让学生滚瓜憝读，到考试时要求学生全盘照抄或稍作改动，力求得高分。这种不负责任的应试教育的思想在“课改”的素质教育的今天都还有些人存在着。我们不可否认，教师在教学中的主导地位，但绝不是什么事情都是教师包办代替。教师授之应是“渔”，是一种本领、方法、能力，而不是随口可吃的“鱼”。教师授之以“渔”，主要体现在：指导学生审题，确立中心；引导学生选取典型作文素材；如何安排写作顺序；选择正确的表达方法或说明方法；注意内容的详略得当，前后连贯，首尾呼应；指导修改作文，评议赏析作文等。授之以“渔”，学生将会终生受益，如果为了应试，让学生机械反复地背诵范文，那将会带给孩子们日后无尽的伤害。在新的“课改