看清政治科高考命题的三对平衡

1、看清政治科高考命题的“三对平衡”陈航波摘要：每年高考结束后，针对政治卷，出现各种各样的议论和评述，其中不乏质疑和非议之声，对政治课教学和高考复习有一定的干扰。面对这种状况，笔者提出了看清高考命题这一主题，揭示了高考命题所应遵循的平衡原则难与易的平衡、知识与能力的平衡、教材语言与非教材语言的平衡，对把握高考、复习备战有一定的借鉴意义。关键词：看清；政治；高考命题；平衡面对2012年浙江高考文综政治卷，这样几种声音比较强烈：（1）试题难度降了，比往年容易，这可是一种趋势；（2）更加注重基础知识了，让学生记住才是硬道理；（3）这样的参考答案谁能答得出来，缺乏参考和指导价值，简直是越参考越糊涂这几种声

2、音乍听起来似乎有点道理，但略作分析，会发现问题并不是这么简单。相对于2011年，2012年的试题难度是降了，主要是选择题部分，但跟2010年比则难度相当，跟2009年比，非选择题部分还略难一点；试题十分重视基础知识的考查，但更注重对能力和素养的考查；试题答案设计更加体现了新课程所倡导的学习方式转变的要求，关注学生参与政治、经济、文化生活过程中解决实际问题的能力，突出考查学生运用知识的功底和积极思维的深度。所以，上述几种声音未免有“抓住一点，不及其余”的嫌疑。做好政治科高考复习备战，首先要看清高考命题，正所谓“知彼知己，百战不殆”。我们应该认识到政治高考命题不会一味求易或求难，绝不鼓励死记硬背，

3、不会照本宣科，也不会面目全非，而是要寻找一种平衡，即难与易的平衡，重知识与重能力、情感、态度、价值观的平衡，使用教材语言与非教材语言的平衡。一、看清命题难度：寻求难与易的平衡从我们应试者（教师和考生）的角度讲，看清命题难度要做到三点：一是看清整体，二是看清“难度”，三是看清命题者。看清整体即要求着眼于全国各省市高考卷的演变和现状这一整体，从整体出发认清高考难度。回眸高考恢复后36年的高考卷，显然试卷难度是呈现出了一个总体上升的趋势，哪怕是实行3+X高考模式后的10余年，试题难度也是一个稳中有升的过程。凝望2012年14套高考政治卷，跟2011年相比，全国卷、浙江卷难度稳中有降，课程标准卷、北京

4、卷、福建卷、海南卷难度稳中有升，广东卷、山东卷、安徽卷、天津卷、重庆卷、四川卷、江苏卷、上海卷难度基本相当，所以说浙江卷试题难度下降并不代表着全国各地政治试题难度总体下降。看清“难度”，就是说要认识到难度和信度、效度、区分度一样，是评价试题质量的重要指标。试题的难度是该题考生所得的平均分与该题总分的比值。一道题目，如果考生得分普遍较高，它的难度就小，反之难度就大。作为选拔与甄别功能较强的高考来说，保持试题一定的难度是必需的。同时，我们要看清影响试题难度的因素。概括地讲，主要有这样四个方面：（1）学生对试题的熟悉程度；（2）题目包含的信息量；（3）题目类型和考查知识的综合程度；（4）题目设置的灵

5、活性、隐蔽性和选项的干扰性。熟悉这些影响因素，有助于我们更有针对性地开展教学和复习。看清命题者，即要认识到命题者与应试者是对立统一的关系。因为角色的不同，双方的对立是显而易见的，这种对立最直接的表现就是双方之间存在着博弈关系，简单地讲，就是应试者在猜题、押题，而命题者在规避，尽力避免考生依靠猜题、押题侥幸取胜的情况，结果就是不可能一模一样猜中题，也不可能完完全全规避题。当然，我们更应该看到双方的统一，应该看到命题者和应试者都是为了更好地完成高校招生、选拔人才这项工作，是合作者，是同志。所以，要克服“命题者有意为难、刁难应试者”的认识误区。其实，命题者在贯彻国家意志和政策精神的前提下，始终坚持一

6、项基本原则考生和老师的认可。所以，当应试者对2011年浙江高考政治试题普遍反映偏难时，2012年作出了调整，基本回避过难题目。其实，全国各地也基本是这样一种情况，因为命题者要想既彰显高考功能，又得到应试者认可，就必须在难与易间寻求一种平衡，当然这种平衡是动态的，而命题者与应试者之间的对立统一关系又决定了这种平衡不会大起大落。二、看清考查目标：寻求基础知识考查与综合能力考查的平衡在说这个问题之前，我们先来看这样两道题：例1 （1993全国·39）中共十四大报告指出：“掌的基本路线要毫不动摇地长期坚持下去，社会主义的改革开放和现代化建设要搞得更好更快，国家要长治久安和繁荣富强，关键在于我

7、们党，在于坚持用邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论武装全党。”为什么说“关键在于我们党”？为什么要坚持“用建设有中国特色社会主义的理论武装全党”？例2 （2012上海·38）在中国共产党的领导下，一个由宪法、法律、行政法规、地方性法规等构成的中国特色社会主义法律体系已经形成。在长期的立法工作中，我国始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点。运用政治常识阐述，我国如何在立法过程中确保法律充分体现人民群众的共同意愿。两道都是考查政治生活知识的高考题，但时间相隔20年。在考查目标上比较这两道题，你会很轻易地得出结论：例1偏重知识落实，例2注重能力考查。其实这两

8、道题都对知识和能力作了考查。但现在已很少命制例1这样的题，而类似例2的题已成常用题型。原因在哪里呢？主要原因就是像例1这样的题在考查目标上是严重失衡的，能力要求过低，而例2在考查目标上达到了基本平衡基础知识考查与综合能力考查的平衡。从考查目标上讲，现在的每一道高考试题几乎都是综合题，即综合考查知识与能力的题目，纯知识型的题目几乎不被采用，而超越知识范围的纯能力型的题目带来的只会是脱离实际、无从下手，也不宜被采用。近几年，特别是在2012年高考后，很多教师同仁都提出要回归教材、以本为本，留出更多的时间让学生记忆。于是乎，高考复习中崇尚死记硬背的方式又有所滋长。我认为这种观点、想法是很肤浅、很狭隘

9、的。新课程下，我们必须认清知识与能力的关系，知识是能力的基础和载体，知识的准确掌握是培养能力的前提，但高考必须把能力要求的考核放在首要位置，要通过考查知识点的运用来鉴别考生能力的高低。考试说明上提出政治高考要考查的四种能力是获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。在高考复习中，我们要做的是通过对知识点的学习过程去培养、提升学生的四种能力，而不是就知识论知识。在高考试题中，以热点问题、漫画、图表等创设的情景材料，命制计算题、组合式选择题，设计干扰项，等等，就像少林“十八铜人阵”，是冲你的真功夫而来的。人们常说：“授人以鱼，不如授人以渔。”“鱼”是具

10、体的食物，“渔”是教人家怎么捕鱼。“鱼”象征基础知识，“渔”象征获取知识的技能和方法。这一说法生动地说明“培养能力比传授知识更重要”。我们在课堂教学中，不管是新课教学还是复习课，都要谨记：将学生能力的培养置于重要地位。2012年高考，不管是浙江卷，还是北京卷，其实都非常注重对能力的考查。我们可以做个试验，把浙江卷所涉及的知识点都拎出来（见下段），让没有经历过高考复习的学生记好后再考浙江卷，可以肯定的是，不但不会出现满分，而且70分都难。为什么每个知识点都记了，还考不出高分呢？原因就出在能力的差距上。而这种能力恰恰是需要我们花很长时间去培养、锻炼的。（2012浙江卷考查的知识点）供求与价格的关系

11、、价格变动对生活的影响、税收的作用、企业兼并和“走出去”战略、世界的物质性和规律的客观性、认识的无限性、矛盾的对立统一、整体与部分、矛盾普遍性与特殊性、社会意识与社会存在、价值判断、文化创新与文化多样性、国际关系的决定性因素、美国的三权分立制、英国的议会内阁制、联合国的原则、文化发展的中心环节、人民群众是精神财富的创造者、政府职能和科学发展观、公司经营和我国的基本经济制度。至于北京卷，每道题考查的虽均是教材知识点，但试题非常突出对学生能力与素养的考查，那种死记硬背的学习方式是根本应对不过来的。我想，这是今后高考命题的必然选择寻求基础知识与综合能力考查的平衡，在基础知识考查中坚持能力立意的原则。

12、三、看清参考答案：寻求教材语言与非教材语言的平衡对于高考政治卷提供的参考答案，我向来的观点是：不讲批判，讲尊崇；不提一分为二，只提学研合一。对于我们这门学科而言，高考卷的参考答案显然是最权威、最有价值的，属于“先进文化”行列，为什么还要“批判”呢？我们首先要做的就是认真学习研究，把握答案命制的特点、趋向性和备考启示。每一道高考非选择题的参考答案基本上都包括两部分语言：一是教材语言（A），即教材知识点和教材中的表述；二是非教材语言，又包括三类语言，即纯材料语言（B）、对材料的解读性语言（C）和对教材的解读性语言（D）。研读我国恢复高考后主观题的答案，大致经历了这样几个过程： A A AA D B

13、 B B B C C 在高考恢复后的前几年，是没有选择题的，不管是简答题、分析题，还是论述题，基本没有情景材料，所以参考答案主要使用教材语言表述，哪怕有情景材料的，一般也不要求结合材料进行阐述，在例3当中，我们几乎找不到非教材语言。例3（1979全国·二）简要说明下面这件事情包含着什么哲学道理（12分）答案要点：这件事情包含着这样的哲学道理：不同的世界观在实际工作中就会导致不同的结果。按照物质第一性、意识第二性、物质决定意识的唯物主义原理，在实际工作中必须实事求是，一切从实际出发，尊重客观规律，倾听群众意见，才能把事情办好。在实际工作中，如果颠倒了物质和意识的关系，一切从主观出发，不

14、按照客观规律办事，不听取群众意见，必然要碰钉子，给工作造成损失。80年代的高考政治卷中有些题目是要求结合实际或提供的材料进行论述的，若理论和实际割裂则会予以扣分。在例4中，结合实际的非教材语言在明显增多。例4 （1983全国·八）结合张海迪的成长过程，阐明内因和外因辩证关系的原理。（10分）答案要点：内因和外因在事物发展过程中同时存在，缺一不可。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。（2分）张海迪的成长过程表明，她具有为人民服务的崇高理想，有求知的渴望、顽强的毅力和乐观的精神。这是她成长为共产主义新人的内在根据。（3分）但张海迪是在社会主义制度下成长起来的，党和人

15、民的培养、教育，马列主义毛泽东思想的哺育，英雄模范人物的榜样，同志们的帮助等，都是必要的条件。（3分）外因只能通过内因而起作用。社会主义制度的优越条件只有和张海迪的主观努力结合起来才能起作用。我们要学习张海迪，努力把自己培养成共产主义的新人。（2分）在全国实行“3+2”高考模式后，高考试题答案中对非教材语言表述的要求提高了，从例5中可看出，考生需要对材料语言进行重新解读、整合、重组，能力立意的方向性非常明显。例5（2000全国春季·35）上述材料是怎样体现了“实践是认识的基础”这一道理的？ 答案要点：英国医生发现输入羊血可以救人，说明实践是认识的来源。从输羊血到输人血再到发现血型系统

16、的反复实践，说明实践是认识发展的动力。输羊血的成功及大量受血者的死亡，输人血的成功再到又一次惊人的死亡，到最终靠科学打开输血救人的大门，说明实践是检验认识正确与否的唯一标准。为了救人而反复探索输血的方法和途径，说明实践是认识的根本目的。“3+X”高考模式的实施，加上新课程改革的深入发展，体现新课程精神，彰显人本、跳出本本的命题理念在不断强化。例6中，除教材和材料中的关键性表述外，其余都是学生依据基础知识和材料作出的解读性语言。例6 （2012浙江·40）上述材料如何体现人民群众是社会精神财富的创造者？W村群众在革命战争时期的英雄壮举，在新时期的生活、求学和创业经历是“一碑两谱五星”文

17、化活动的源泉；他们发展经济为新时期精神文明建设提供了必要的物质条件；他们通过收集、整理、评荐、比学等方式直接创造了思想道德建设方面的精神财富。从上述分析可以看出，高考试题参考答案的演变呈现出这样一种趋势：寻求教材语言与非教材语言的平衡，而这种平衡不是简单的字数上的比重关系，而是强调课内知识和课外知识的平衡，强调培养获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题这四种能力的平衡，强调尊重文本知识和勇于自主解读的平衡。这其实是新课程倡导的三个维度的目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）在高考命题和答案组织中的要求。除非选择题参考答案外，就是选择题的选项也在尽力追求这样的平衡。翻阅2012年全国各省市的高考试题，你会发现完完整整用教材语言表述的选项数（含正确选项和非正确选项）要远远少于非完整教材语言表述的选项数。2012年北京卷，12道选择题共计48个选项中，完整用教材语言表述的选项只有7项；2012年浙江卷，完整用教材语言表述的选项只有13项；2012年全国卷，完整用教材语言表述的选项只有11项