浅议幼儿园科学启蒙教育

1、浅议幼儿园科学启蒙教育摘要：幼儿都是活泼好动的，他们对周围的一切事物都很 感兴趣，用新奇和探索的眼光去看周围的一切，渴望学习， 渴望知识，所以教师要当好领路人，用正确而且科学的方法 去指导孩子们，让他们能够在科学的道路上越走越远。本文 主要介绍了幼儿教师该怎样培养学生的科学学习方法，给孩 子一个很好的启蒙教育，让孩子对学习充满兴趣，培养孩子 的科学探索精神。关键词：幼儿园科学教育方法【中图分类号】g42【文献标识码】a【文章编号】作为一名幼儿教师，在幼儿园科学教师领域里，我很重 视幼儿的早期教育，一直提倡"从小爱科学，学科学”。可 是孩子们只是对周围的事物感兴趣，因为这些对于他们来说

2、 都是未知物，但是他们并不知道该怎样去学习了解，这就需 要教师及时并且耐心的指导和教育，给孩子提供一些科学的 方法和手段，让他们主动的探索，自主的学习，从小就养成 科学探索的精神。我认为只要我用科学的态度来面对这些问 题，我就不会迷失方向，我主要是从以下几个方面做的：一、正确对待幼儿的发问孩子因为刚刚接触社会，用他们懵懂的双眼去看世界， 总是会不停地问：“天为什么会下雨？为什么要打雷？小兔 子为什么要吃草？老虎要吃肉”孩子的问题很多，很有 趣，有时也很难回答。但是教师应激发幼儿好奇心，当幼儿 向我们提出问题时，我们应耐心倾听，认真地回答孩子们的 问题，哪怕是很简单的问题，而且有意表扬爱提问的孩

3、子， 鼓励他们的大胆提问，并且倡导所有的孩子都大胆提问。同 时教师应及时抓住幼儿感兴趣的事，抓住幼儿的兴奋点，因 势利导。给他们讲授一些相关的知识，让他们从一个问题了 解更多的知识。让孩子们在观察中发现问题，在提问中找到 满意的问题答案，了解大自然的神奇和奥祕。当孩子提问时, 其实这就是他们在思考问题；教师要利用幼儿的好奇心，来 吸引幼儿进行活动，在长期的提问中孩子们就学到了很多知 识，培养了他们对科学的探索的积极性与主动性。二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手 操作幼儿天生好奇心强，思维活跃，好动。只要教师为他们 创设科学教育的良好环境，有目的有计划地提供丰富的材料 和有效的指导方

4、法，让他们自己去动手操作，他们就会感受 到成功的喜悦和科学的魅力。在孩子们的书上有一节课是这 样的，书的一页上是一个农场的图片，另一页是一些水果（苹 果、桔子、梨）和一些蔬菜（白菜，萝卜，土豆，冬瓜）的 图片。这节课的目的就是让学生自己去认识这些蔬菜和水 果，并且能够分清哪些是长在树上的，哪些是长在地上的，哪些是长在地下的。要求孩子们自己动手剪下这些蔬菜和水果并粘到适当的位置上。幼儿的孩子大部分都能认识这些蔬菜和水果，但在教师的指导下，他们也都很成功地把这些 水果和蔬菜粘到了合适的位置。通过这节课，他们学会了这 些我们生活中常见的常识，通过他们自己的动手，感受到了 学习的快乐，培养了他们的操作

5、能力和观察能力。三、游戏教学法游戏是幼儿园最基本的活动。孩子们也喜欢游戏，首先 他们觉得很有意思，其次满足了幼儿身心需要。幼儿游戏有 很多种，但是设置游戏的时候首先要满足幼儿的兴趣，需要、 能力、发展水平，符合幼儿的身心发展规律和学习特点。在 游戏的过程中可以不断地变化游戏，例如生活游戏、动物游 戏、智力游戏、问答游戏、猜谜游戏等等形式多样的游戏。这些游戏会让孩子在不知不觉中学到很多的知识，认识科 学。例如生活游戏可以让孩子们有的当医生有的当警察，工 人，厨师，教师，乘务员，售货员等等不同的角色。孩子们 在扮演了这个角色后就努力地形象地学习这个角色该做的 一些事情或工作。让幼儿产生了学习的兴趣

6、，愉快地参与游 戏，主动地进行学习，自然地发展了幼儿的语言表达能力， 产生了思维的火花和探索的欲望。在今后的生活中，他们也 会更加注意观察生活，探索生活中的很多科学知识。游戏不 仅仅给他们带来了快乐，更给他们带来了知识。四、探究教学法探究教学法是指在教师的指导下，提出活动内容和提供 一定的材料，引导儿童自己分析、综合、抽象和概括，得出 原理。孩子们可以相互讨论，学习，激发孩子的思考欲望， 锻炼孩子的总结和分析能力。例如幼儿书上有这样一课：救 生圈应该给谁呢？小狗，小猪，小猫，小鸡，小鹅还有小鸭 一起去划船，可是到了湖中央，刮起了大风，船翻了；就小 狗还留在了船上，可是船上只有三件救生衣，小狗不

7、知道该 把救生衣给谁了，请小朋友帮帮它吧！小朋友们一看这么多 的动物，刚开始也不知所措，不知道该把救生衣给谁了，我 就及时的指导孩子们：“大家看看这些动物哪些会游泳，哪 些不会？ ”小朋友们动起了脑筋，一个个都在认真地看着， 很快他们就发现小鹅和小鸭是会游泳的，没有必要用救生衣 了，自然救生衣就应该给小猪，小猫，小鸡了。他们很高兴 自己成功地解决了这个问题。可见，在学习活动中，采用探 索活动法能激发幼儿参与学习的愿望，主动参加到知识形成 的过程中。在幼儿大胆地探索中，提高了智慧潜力，使外部 动机向内部动机转移，学会自己探究，体验发现的快乐。总之，幼儿正处于学习和发展的初期，他们需要教育者 为他们打开科学学习的大门。只要教育者能够细心而且耐心 地给孩子指导，同时给孩子营造一个更加轻松、愉快、融洽、 和谐的学习氛围，孩子就会产生学习科学知识，探索科学事物的兴趣，使每个幼儿都能信心十足的走好科学探索的第一 步。这给教师提出了很高的要求，教师应当好幼儿的引路人, 为幼儿创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材 料