浅谈攻读硕士探究生个人机会成本及收益研究

1、浅谈攻读硕士探究生个人机会成本及收益研究摘 要：本文由考研热这一现象引出如何理性判断是否应 该攻读硕士研究生的问题，利用教育成本概念和核算方式， 从高等教育的个人成本计算方式引申到攻读硕士研究生的 个人机会成本计算，对代表性考研人群应届本科毕业生进行 机会成本分析，探讨究竟该如何理性衡量考研的必要性，引 导报考者走向科学考研之路。关键词：研究生教育，教育成本，机会成本中图分类号：d523. 34文献标识码：a文章编号：近几年，我国报考研究生人数持续增加，据教育部统计 结果显示：从2007年到2011年，全国研考招生人数由36. 4 万人增加到151. 1万人，2012年全国165. 6万人确认

2、参加今 年考研，报考人数创历年新高。比2011年增加14. 5万人， 增幅达9. 6%,再创历史新髙，其中专业学位报考人数达43. 7 万。据预测，未来几年考研热将继续“高温”。在面临毕业选择时，大多数同学在考研和工作之间难以 做出决定。为更好的就业是当前多数同学报考研究生的主要 原因，但是，如果不与个人兴趣、专业走向、社会发展趋势 向结合，不理性考虑考研的必要性，只是一味地先上学再说, 这种报考显地盲目性太大。未来几年，随着高校扩招的进 行，毕业生数量增加，用人单位需求并未扩大，研究生就业 未必就会比本科生、专科生容易。过去我国硕士研究生教育 的修业年限大多是两年半到三年，并且在很长一段时间

3、内把 培养目标定在培养学术型人才上。硕士研究生毕业后一般会 进入高校和科研院所，但这种状况正在发生变化。现在，硕 士研究生的修业年限一般是两年，培养方向逐渐向学术型和 应用型两类过渡，学生在校期间就应确立自己今后的发展方 向。面对来自本科就业和考研的两方面巨大压力，是否应该 考研已经成为报考者普遍关心的问题之一。然而，报考者在 报考时是否理性分析过考研成本以及对自己未来职业进行 过科学的规划呢？一、研究生教育的个人直接成本是指在研究生教育过程 中发生的可以直接用货币计量的支出，包括学费、住宿费、 学习用品费、往返学校的交通费用、考试费用等直接教育费 用。但如果受教育者在学习期间获得奖学金以及任

4、何形式的 助学金，那么研究生教育个人投资成本必须扣除这部分收 益，因为他代表一种转移支付。直接成本的计量公式可表示 为：直接成本二学费+住宿费+杂费+学习用品费+交通费+生活 差距费一助学金（奖学金）金额研究生教育的个人机会成本又称之为间接成本，是指达 到法定劳动年龄的受教育者因接受研究生教育而未能就业 所放弃的收入，即机会收入。在充分就业的条件下，接受研 究生教育的个体是一个合法的社会劳动者，具有一定的劳动 能力，通过其劳动可以获得一定的收入。如果该个体接受研 究生教育，那么他将暂时放弃工作机会，也就失去了获得收 入的机会，对个人来说是一项损失，是因接受研究生教育而 付出的代价。另外，个人的

5、自有资本大部分会用于储蓄或是资产投 资，这样个人会获得一定的收益，是一种纯资本收入。而个 人一旦将自有资本投入研究生教育，这种纯资本收入将被放 弃，这也是个人投资研究生教育的一种代价和成本。以研究 生三年教育为例，设个人在三年中动用的储蓄分别为si (i=l,2,3),储蓄的全部回收期均为t年(即第i年动用的储 蓄均在第t年收回)，人民币储蓄利息为r,则研究生教育个 人投资放弃的利息收入的机会成本可以用约束函数式表 示:ric=zsirt, (i = l, 2, 3)； si代表研究生教育个人投 资在第i年动用的储蓄量;t代表储蓄的全部回收期。因此， 研究生教育的个人间接成本也可以用函数式来表

6、示： ic=wic+ric=zwi+zsirt, (1 = 1, 2, 3)：其中 wic=lwi(i =1, 2, 3)：工wi代表受教育者如果不接受研究生教育的第 1年的收入。二、攻读硕士研究生教育投资收益；研究生教育个人投 资收益包括市场性收益和非市场性收益。市场性收益是指受 教育者因接受研究生教育而获得的终生收入水平的提高。对 于个人来说，尽管还没有证明研究生教育与提高劳动生产率 存在着绝对的线性关系，但接受过研究生教育的人在其职业 生涯中能获得较高收益却是一个普遍的事实。市场性收益还 包括其他一些由于研究生教育所带来的经济收益，既包括收 入量的增加、收入质的提高、收入结构的优化和改善

7、，也包 括支出的减少，如消费行为的经济、有效和理性使支出相对 节约。非市场性收益指受教育者因接受研究生教育而获得的 精神生活水平的提高。其收益量很难用货币形式来度量，是 一种非货币性收益。包括社会地位的改善、个人文化教育修 养水平的上升、个人社会文化程度的提高、个人社会生活结 构的优化及生活质量的提高、身心健康水平的提升等等。具 体表现在；（1）个人未来较高的收入：经济价值的实现是体 现人生价值一个重要的方面。受教育程度与个人收入之间的 关系在理论和实证方面得到了广泛的研究，两者之间的关系 表现为受教育水平高的人的终生收入总要比受教育水平低 的人高。但是，由于该收益受就业率、就业年龄、工资水平

8、 影响等因素影响，不同专业方向和年龄的学生在收入上存在 巨大差异。（2）获得更好的发展前途：研究生因其工作起点 相对高于本、专科生，职称、职务的晋升速度明显快于本、 专科生；受过研究生教育的人知识面宽、工作能力强且职业 适应性强，在防止失业和减缓失业的持续时间方面，研究生 总体上也比未接受研究生教育的人具有明显的优势。（3）获 得精神生活水平的提高与较高社会地位和知识层次的人进 行交往的机会，享受社会尊重的满足，提高日常生活的品味, 欣赏更高层次的文化产品，如名著、名画、名曲等，得到精 神的充实和满足。（4）心理收益；考研和读研本身是一个战 胜自我、完善自我的过程；学习过程伴随着充实感、满足感 以及对未来的美好憧憬所带来的愉悦；朋友和同事等的关 心、帮助和鼓励都形成了极大的心理满足。并且，读研期间, 优雅的学习环境，良师益友为伴，研究生的学识、修养不断 完善，能力和素质不断提高。所有这些都可以归结为读研的 心理收益。三、成本一收益分析；最常见的形式有：（1）成本一收 益净现值法：y为受高一级教育水平的人的年收入，x为不 再继续接受教育的人的年收入，r为年利息率，t为工作年 限，c为接受该级教育的直接成本，j为接受该级教育的机 会成本。如果npv>0,则研究生教育投资在经济上是合理可 行的。如果npv=o,则接受研究生教育没有