浅谈高中英语互动教学有效实施

1、浅谈髙中英语互动教学有效实施摘要：互动教学以培养学生学会沟通、学会合作和学会提问为重点。互动合作是现代人所应该具备的基本素 质，因此增强学生的参与意识至关重要。在高中英语教学中 主要表现为通过教和学的双向和多向互动进行信息交流或 情感沟通，达到“英语教学用英语进行交际”的境界。关键词：髙中英语互动教学沟通 在传统的英语教学中总是把自己定位为课堂的管理者和控制者。这样学生的主体性和主动性、师生之间的交流就 会难以实现。随着素质教育潮流的推进，高中英语教学模式 迫切需要深刻地转变。新课程标准改革实施之后，英语教材 所涉及到的知识面逐渐扩大且深入。在这种情势下，增进课 堂的有效教学是十分必要的。&q

2、uot;互动探索式”教学以启发 性，探索性原则为基最，在教学过程中，采用灵活、生动的 教学形式，创造和谐的课堂氛围，体现学生的主体地位与教 学民主、知识性与趣味性以及探索性相整合，重在启迪学生 的思维，调动其主观能动性，培养其探索意识和创新能力， 弘扬学生的创新理念。一、高中英语互动探索教学的障碍1.1传统的英语教学观念与应试教育的现状制约传统的英语教学模式以教师为中心，教师牢牢占据英语 课堂的主体地位，很少给予学生自由发挥的空间，学生只是 机械地把老师所教内容搬到了自己的笔记本上。偶尔的师生 互动也会被老师发现错误后及时地打断。从而打击了学生的 积极性。同时，应试教育也强烈制约着高中英语互动

3、教学的 进行。老师一味地要求学生做大量的习题而忽视了英语这门 语言学科教学的规律与目的。1. 2班级人数过大也阻碍互动教学过大的班级学生数也在很大程度上阻碍着英语互动教 学的实施。学生参与课堂语言实践的机会非常有限，而且可 能导致学生能力的两极分化，从而造成有些学生对英语学习 丧失信心与兴趣，以至于形成惯性的沉默不语。二、增进高中英语课堂互动探索教学的策略2.1构建民主平等的师生关系如何发挥学生的主体作用、教师的主导作用，调动学生 的积极主动性，更好地进行创造教育，这些都与建立一种新 型民主、平等的师生关系皂皇相关。师生关系作为学校生活 中的一个最基本的人际关系，它直直接影响教学效果，同时 也

4、是师生间进行沟通的基础。首先应把学生当作学习的主体，改变单纯灌输的落后方 法，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、指导、 辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。其次 教师要关心热爱每个学生，用爱心去理解、尊重、感化；教 师要成为善于与学生打交道的朋友，与学生有共同的语言， 互敞心扉。是学生决策的参谋者。2. 2互动交流，解难答疑。为让学生"动”起来在课堂教学中可采用分学习小组方法，先由教师或组长 提出当天要研讨的主要问题，组内成员就某种观点或见解的 正确性展开讨论，提出质疑或提出补充意见；最后由主持人 总结，对小组经过讨论所达成的共识、所产生的分歧和尚未 解决的问题

5、进行分类归纳，以便在组际交流时发表见解，提 出问题。例如，在教women ofachievements时，布置学生带着 问题先预习，给学生提出三个要求：要求复习有关谈论成 功的词汇和短语并学习本单元的新词汇。 整理、归纳自 己已弄懂并掌握的知识点和能理解的问题。 列出自己尚 未完全弄懂、掌握的知识点和问题。然后让学生把尚未弄懂 或掌握的知识点和问题拿出来进行组际讨论。同学们提出的主要问题是come across和 byaccident、by chance 的用法 why did jane goodall go to africa to study chimps rather than to u

6、niversity? what qualities do women need to get achievements? if you want to succeed, what would you like to do from now on?经过讨论，学生把未掌握的知识点弄懂掌握 了，并提高了分析问题和解决问题的能力。2.3学会自学，探求知识英语互动教学是以学生自主学习为基础的一种教学模 式。学生作为发现者(discoverer)、研究者(researcher)、 探索者(explorer)去参与课堂教学活动。使学习过程成为 学生的思考、质疑、发现、求证问题的过程。从而产生强烈 的交流和表

7、达愿望。这时老师设景的问题和目标要有'梯 度”。如在教 festivals around the world 时，我设置了 四 个问题，一是 what do you know about the festivals about china and western countries? 二是 do you know how the festivals are celebrated? 三是 whatdo you learn about the people in those cou nt ries from the ways theycelebrate the festivals ? 四是

8、 if you have a chance , would you like totake part in those activities? if so, what preparations do you need to make?第一第二个问题，尽可能多地说出中西节日的名称 和庆祝方式，相对来说比较简单，学生可以自行在课前从网 上、报刊杂志或书上收集到相关的信息和资料，在讨论时学 生把自己收集到的资料展示出来，这样可以让同学们的知识 更为丰富；第三个问题，有一定难度，需要学生探讨，通过 推理判断得出结论，而且没有固定的唯一的所谓标准答案， 加深了学习的深度；第四个问题意在提高学生的兴趣，让他 们能够在课后对这个话题做进一步的探讨。2. 4设计合理贴近实际的活动内容益于互动进行到底英语教学是师生之间、学生之间交往互动与共同探索发 展的过程。教学过程是以学生为主体、教师为主导、教材为 对象的，和谐统一的认识和实践过程。课堂教学作为整个教 学过程的中心环节，科学性和连续性很强。精心设计活动内 容，选择学