测绘专业《地球科学概论》课程国际化教学模式的初探

1、测绘专业地球科学概论课程国际化教学模式的初探摘要：本文从课程国际化教学模式的探索岀发，通过概述地球科 学概论教学现状和存在的问题，分析其进行课程国际化的可行性。以武 汉大学测绘学院为例，应用新版布鲁姆目标分类标准，简要探讨学院授课 历史悠久的地球科学概论课程国际化的实施与改善。关键词：地球科学概论；课程国际化；新版布鲁姆目标分类理论； 测绘工程中图分类号：g642. 0文献标志码：a文章编号：1674-9324 (2017) 10-0179-03一、引言为了顺应国家对世界一流大学建设的诉求，推进?际化人才培养的教 学模式，课程国际化是必然的趋势，其中教师和学生的英语水平为国际化 最基本的条件。

2、近年来，武汉大学测绘学院尝试开办多门双语或全英语课 程，但由于教学内容专业性较强，使得课程国际化教学效果不大理想。课程国际化强调培养具有国际眼光和热爱祖国的“全球通”人才，课 程具有开放性、共享性、通用性的特征。在学科课程选择上，应选择国际 通用性强，能与国际接轨的课程1。地球科学概论课程以科学普及为 核心的教学思想，着重培养地学思维而非传授技能2,旨在扩展学牛的 知识面，引导学生进行跨学科思考与相互交叉的意识，这是本学院开办该 课程的主要目标。该课程具有课程国际化的基本特征，以双语或全英语进 行教学能有助增加课程学习的趣味。本文以本学院为例，从课程教学现状分析出发，以新版布鲁姆教育目 标分类

3、体系为依托3,探讨地球科学概论课程国际化教学模式的可 行性。二、地球科学概论课程与国际化教学现况地球科学概论为测绘工程的通识必修课，本课程从宇宙出发，介 绍宁宙起源、行星与恒星的关系、地球的演化，以至地球各圈层的特性、 变化及其相互作用。随着地球科学与测绘技术交叉融合内容日益增加，课 程在不同的章节中加入测绘技术在地球科学的应用与发展部分，让测绘工 程学生建立起对地球环境、资源及灾害等问题的基本的认识，为此课程增 加了测绘专业特色。随着我国对国际化办学、国际交流与合作的重视，有必要开展国际化 课程，拓展我国学生的国际视野，同时吸引国际留学生，促进多元化文化 背景与国际化办学基础4。本学院从20

4、04年起，先后开始大地测量学、 工程测量学、gps原理与应用等双语精品课程，并纳入本科“卓越 工程师教育培养计划”方案，教学模式表现为英文教材与中文授课相结合5 ,但仔细考察该双语教学模式，英优势仅体现为对教学资源充分的使 用。继上述双语教学实践，2012年引进外籍教授r. tenzer,以全英语教 授物理大地测量学课程，课程从“卓越工程师教育培养计划”学生中 按自愿原则，形成约30人的小班听课规模，达到了课程观念、目标、内 容、过程及评价国际化的要求。地球科学概论作为引导前瞻性课程，课程国际化具有开放性、共 享性、通用性的基本特征。一般而言，国际化课程成功的因素包括：发动 者的作用、教师参与

5、、资源、专业发展支持、学习领域、语言学习及技术6o从本学院条件看，课程内容可选择性进行深度与广度的调幣，可以 以测绘技术在地学应用出发，广泛介绍并导出与地球科学相互交叉的部 分，扩展学生的知识面，引导学生进行跨学科思考。目前，不少教师有国 外学习的经验和背景，长期活跃在地球科学和测绘技术研究领域的前沿， 使得课程国际化实施的可行性大大提高。三、课程国际化教学实施实行课程国际化教学，必须釆用国外通用的教学理论。美国著名的教 育心理学布鲁姆在1956年提出了认知目标分类法，其后称为布鲁姆教育 目标分类法。随着网络的发展，iz和fok首次应用该目标分类法，为大地 测量学的题目分类，以网络考试形式，评

6、估学生对课程认知的水平，发现 此分类法与学生认知的水平有较大的相关性7。随着现今的需求，该分类体系于2001年做出修订，从一维分类扩展 到二维框架8。新布鲁姆教育目标分类法恰好提供了理论基础，并贯穿 整个教学过程。为了使地球科学概论课程目标明确、内容恰当、顺序 合理、层次分明、考核高效，我们将应用新版的分类法，为实现测绘课程 国际化提供理论应用的参考。1.新版布鲁姆教育目标分类。新版的分类法将教育目标的分类从一维分类体系扩展成二维框架：知识维度和认知过程维度。知识维度分为四类: 事实知识、概念知识、程序知识和元认知知识。认知过程维度由低至高分 为六类：记忆、理解、运用、分析、评价和创新。此分类

7、贯穿整个教学过 程，达到教学目标、过程与结果系统性的评估，己应用在测绘专业英语 课程9。下面以地球科学导论10教材为例，说明其分类法在实际 教学中的应用。2制定教学目标。教学目标是教学活动的始端和末端，贯穿于整个教 学活动，与整个教学过程息息相关，最后亦为教学结果评估提供依据。要 确立教学目标，首先要区分地球科学概论所包含的知识类型：(1)事 实知识：明确地球科学所涉及的相关知识，如地球是圆的事实；(2)概念 知识：认知各种概念，如什么是地球系统、径流和蒸发量；(3)程序知识: 认识输入和输出的计算步骤，如推算地球年龄的计算；(4)元认知知识： 以上述知识综合理解和评价相关事物，如建立思维导图

8、记忆知识llo上述教材可以确立教学目标，分为如下四层：(1)对地球科学有基本 的认识：可通过了解和记忆事实知识，把握整个课程结构，与事实知识和 元认知知识对应；(2)对概念知识的认知：可通过回答课后思考题理解并 区分各种概念的类同与差异；(3)对某部分有深入的认知：可通过阅读书 目文献与该部分知识相结合，以及与元认知知识对应，检测现有的理解水 平；(4)对某部分有创新性的认知：能与相关学术前沿相衔接，可通过创 新生成新的知识和认知。上述教学冃标与此分类法认知过程维度相对应：(1)对应记忆：须记 忆地球系统的基本知识；(2)对应理解和运用：须理解某一部分的知识并运用知识解答课后思考题；(3)对应

9、分析和评价：须分析阅读书目中文献与该部分知识的相同和差异，并对其异同点进行评价；（4）对应创新：须 对该部分知识融会贯通，并结合该部分相关学术前沿提出自己的观点。在 具体实施教学活动中，须根据实际教学活动情况对教学目标加以调整，使 之达到更好的效果。3.?施教学活动。教学活动是实现教育目标的途径，其实施须循序渐进。教师可在上课首5分钟播放地球科学课程相关 的视频，让学牛对后续的内容有大概的理解，随后通过教师讲解与活动便 可达到记忆层次，透过教师互动提问和回答加深内容的理解和记忆。课堂 完结前，教师再次提出不同的思考问题，让学生有更宏观的理解，并在下 次课再反复提问相关知识，达致元认知的体验。结

10、合前沿学术文献或自选题冃做12次口头报告，提岀创新观点和 看法，达致相互自主学习。目前互动率占课程四分之一，要达到课程国际 化水平尚有一段距离。4评估教学结果。教学结果评估是教学过程的直接反映，目的是检测 是否达到教学目标。下表是2015年的期末考试题型分类，分为简答题（8 小题，32%）、论述题（4小题，36%）、分析题（2小题，32%）o通过上述 的目标分类理论，对考试题型作出定量的评价（表1）。由上表统计，基础的记忆和理解层次占32%,运用和分析分别为18% 和50%,分析部分比例较为臃肿，既没考核认知过程维度中的评价和创新 部分，亦没涉及知识维度中的程序和元认知知识，休现了教学结果评估

11、的 缺陷，不利于评估学生评价和创新的能力，亦没顾及学生的操作（即程序） 与联系和综合（即元认知）的能力。因此，采用此分类检测有助于教师更 全面提高教学效率；未来可适度将比重放在评价和创新层次的知识上，在 今后的考查中增加操作与联系和综合的内容。四、结语新布鲁姆目标分类法在国际化课程开展的技术上提供了较好的范例， 将其应用于地球科学概论国际化教学实践中，有利于建立明确的教学目 标，进行循序渐进的教学活动，高效地评估教学过程。以武汉大学测绘学 院为例，此目标分类法结合学院政策的支持、良好师资的参与、充足经费 的投入、以及全英语或双语的实施，能够有效推动课程国际化进程，而地 球科学概论课程国际化的成

12、功实行，也将为其他课程的国际化提供有益 的借鉴。参考文献：1 高玉蓉.对我国高校课程国化的思考j教育探 索,2010, (11) : 37-38.2 万天丰关于“地球科学概论”的教学指导思想j中国地质教 育,2006, 15(2) : 47-52.3 赵江涛用布卢姆认知目标分类法设计教育统计学j.黄河科 技大学学报，2011, 13 (2) ;102-1054 李晓红对我国高校国际化办学的思考一一兼谈武汉大学国际合 作与交流的实践j 世界教育信息,2013, (2) :006.5 尹晖，张晓鸣，孙梦婷测绘工程全英语教学模式的建立与实施策 略j测绘工程，2015, (6):196 李延成.高等教

13、育课程的国际化：理念与实践j外国教育研究,2002,29(7) :47-51.7 iz, il bils. fok .use of bloom，s taxo no mic complexity in online multiple choice tests in geomatics education jsurvey review, 2007, 39(305):226-237.8 anderson, l. w. , d. r. krathwohl, b. s. bloom, 2001. a taxonomy for learning, teaching, and assessing:a rev

14、ision of bloom，s taxonomy of educational objectives allyn& bacon.9 霍学深，贺清新版布鲁姆目标分类理论对测绘专业英语教学的启 示教育教学论坛,2016, (5):146-147.10 刘本培，蔡运龙地球科学导论m.北京:高等教育出版社,2000.11 盛群力，褚献华布卢姆认知冃标分类修订的二维框架j课程? 教材？教法，2004, 24(9) : 90-96.an exploration on internationalization for "introduction to earth science curr

15、iculum in geomaticsiiu0 xue-shen, he qing, xiao yi-xin(school of geodesy and geomatics, wuhan university, wuhan, hubei 430079, china)abstract:this paper summarizes the current status and existing problems in teaching "introduction to earth science" curriculum we an alyze the feasibility of curriculum inter nation alizati on from internationally recognized teaching model given the example from the school of geodesy and geomatics, wuhan univorsity, wc apply revised bloom，s taxonomy to study the introduction to earth science" curric