浙江省瑞安市汀田第三中学八年级科学：第4节 生物是怎样呼吸的（鲁光星）

1、第4节生物是怎样呼吸的卩 k教材分析:人体具有的基本特征是新陈 代谢，本节是其基础章节之一。通过学习，能使学生理解人体在新陈代谢过程屮如何进行呼 吸的，从而为学习后面知识奠定了基础。教学屮应时刻联系人体自身，通过直观教具进行教 学。k教学目标通过対吸入的空气和呼出气体成分的比较，认识空气中氧対生物体生命活动 的意义；了解呼吸道和肺的组成和功能；理解呼吸运动的原理及人工呼吸的原理；了解动物 的呼吸和植物的呼吸作用。k教学重点:肺的位置、结构和功能k教学难点：呼吸运动的原理和体内气体交换原理k课时安排:三课时k教学准备力:肺泡模型、豆芽、澄清石灰水、蜡烛、湿度计、多媒体课件、人体呼吸系统 模型k教

2、学过程新课引入：人体维持正常的生命活动不仅需耍进食，而且需要进行呼吸，呼吸对人体到底有 多重要，学生体验。活动：请全体同学吸上一口气后，屏住呼吸，看谁最长可以多久不换气。说明人体维持正常生命活动需要呼吸，如果人体儿分钟不呼吸，人体会窒息甚至死亡，可见 呼吸的重要性。设问：人是如何进行呼吸的？（学生随意发挥）引了课题 生物是怎样进行呼吸的。新课教学我们知道人体在呼吸时，吸入外界新鲜的空气，呼出体内的废气，人体吸入的空气与呼出的 气体成分有什么不同。比较一组数据吸入的空气呼出的空气0221%16%c020. 03%4%n278%78%稀有气体0. 94%1%水汽较少较多学生讨论：通过数据你可以得出

3、什么结论，并解释结论：人在呼吸吋，会使呼出气体中氧气含量降低，二氧化碳含量增加。你怎样用实验来证明呢？用澄清石灰水和白色的硫酸铜粉末人体的气体交换是在呼吸系统内进行的。问：为什么氧气含量会减少，而二氧化碳含量增加？分析：人在生命活动中，需要不断地消耗能量，这些能量是体内营养物质氧化吋释放出来的, 营养物质氧化所用的氧需要从外界获得，氧化后所产生的二氧化碳还必须排出体外。（给出葡萄糖分解反应的化学方程式，使学生头脑屮有个印象）人体通过呼吸系统将外界的空气吸入体内，并将体内的气体呼出，气体交换是通过呼吸系统 完成的，因此，我们先來学习呼吸系统的组成。步骤一：教师课件打出呼吸系统图，让学生结合课本的

4、文字描述，讲讲呼吸系统的主要结构, 白学呼吸系统的组成。教师指导：1、学习屮应该结合自身的特点，联想外界气体进行身体的过程。2、注意观察的顺序，以养成良好的习惯。3、教师出示模型，让学生上台指出英主要结构位置和英主要功能，英他同学写好笔记 学生大致概括呼吸系统的名称，教师板书。问：能否根据某些标准将其分成两大类？（呼吸道和肺）一、呼吸道：气体进出肺的通道包插鼻、咽、喉气管和支气管（可让学生先讲其功能，教师再进行补充）1、鼻：鼻孔和鼻腔组成鼻腔前部长有鼻毛像过滤器一样，可阻挡空气中的灰尘和细菌，使吸入的空气变得干净，鼻 腔表面还有潮湿的一层粘膜，能分泌粘液，使吸入的空气变得温暖湿润，减少了对气管

5、和肺 的刺激。除此以外，鼻舲里还有嗅觉细胞，把关辨别气体的气味，太刺激了不吸气（厕所）。 鼻腔的下方是咽。2、咽：是空气和食物共同通道。让学生做吞咽动作，体会能否出气？喉部有什么变化？喉腔的上方有一块会厌软骨，象一片圆形的树叶，在吞咽食物时，喉上升，会厌软骨将喉的 入口封闭，以防止食物落入气管。空气则通过喉进行气管。如果在吃饭的时候大声讲话，很 可能使食物进入气管，刺激引起咳嗽。3、喉：是气体通道和发音的器官，有声带，气体出來引起声带振动发出声音（吹树叶），说一个一字，体会是在呼气还是吸气？发国际咅标m体会鼻腔还有辅助发咅的功能。由软骨作支架，保持气体通畅4、气管和支气管：由c形软骨环作支架，

6、管壁里复盖有纤毛的粘膜，能分泌粘液粘住空气 里的灰尘和细菌，纤毛和灰尘推向喉部，经咳嗽咳出体外，这就是痰。活动：学生扮演空气体会从鼻到肺的“历程”空气由鼻孔进行鼻腔，在鼻腔前部的鼻毛可以阻扌肖空气的灰尘和细菌，鼻腔表血还有一层潮 湿的粘膜，可使吸入的空气变得温暖湿润，以减少对气管和肺的刺激。鼻腔内的嗅觉细胞 还要检查一下吸进来的空气的气味。然后，空气经咽入喉。再进入气管，气管下端分支为两 条支气管，分别进入左右两肺空气从外界进入呼吸道后，使吸入的气体变得干净，温暖、湿润。二、肺：是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。左右各一位于胸腔，小儿的肺淡红色，成人后变成暗灰色，还带有黑色斑点，吸烟的还

7、会出 现黑色的。左右支气管分别进入左右两肺，形成树枝状分支，在分支的末端，形成许多肺泡。 肺泡是进行气体交换的主要场所教师画图表示：一棵葡萄树：树干为气管，树枝为支所，葡萄为肺泡。肺泡是气体交换的主 要场所。葡萄有一层皮，同样肺泡也有一层皮，这层皮只有很薄，只有一层上皮细胞所构成。 再让学生仔细观察，还发现什么（毛细血管），教师指出这样肺泡可以与人体的血液发生了联 系。进入肺泡的 气体可以进入毛细血管随血液循环到全身，同时把全身产生的废气通过血 液循坏回到肺泡排出体外。问：人体中的气体交换在肺泡中是怎样进行的？实验：在教室里喷洒香水问：为什么教室里的同学可以闻到香味？香水在进行扩散香水向怎样的

8、方向扩散带有香味的气体总是由多的地方向小的地方扩散，香味到什么吋候不再扩散了？举例生活屮的实例说明气体的扩散作用。外界空气与肺泡屮的气体交换是通过呼吸运动实现的。你能不能猜猜人体内是怎样进行气体交换的？教师指出：人体内的气体交换也是通过扩散作用來完成的。读图2-40人体的气体交换分析：人体吸入的空气含较多的氧气，经鼻腔气管，到达肺泡，肺泡中的氧经扩散作用到达 毛细管的血液屮，血液屮的二氧化碳扩散到肺泡屮，然后呼出体外，为什么在肺部，氧不向 肺泡扩散，二氧化碳不向血液扩散？这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比血液中的多,而二氧化碳的含量比血液中的少, 根据气体的扩散原理，氧向肺泡扩散到血液中

9、，二氧化碳由血液中扩散到肺泡中。经过这样 的气体交换，氧进入血液后，就被运输到全身各部分。思考：呼吸时，吸进的空气都能在肺泡进行气体交换吗？生不能，只有氧气和二氧化碳能进行气体交换。肺泡上到底有哪些结构使它成为主要的气体交换场所？对于肺的结构观察上有一定的困难，教师可以打出图片让学生观察其特点。(课件演示)设疑：肺泡的哪些结构特点适于气体在肺泡与血液之间进行交换？(1) 肺泡壁上由一层薄的上皮细胞构成，外而缠绕着毛细血管网和弹性纤维(2) 毛细管网和肺泡上皮紧贴在一起，结构很薄，有利于气体交换。(3) 弹性纤维具有良好的弹性，吸气时，肺泡被被动扩张呼气时，肺泡缩小，排出气体。小结：人体的呼吸系

10、统由呼吸道和肺组成问：肺内的气体是如何进来，又是如何出去的，肺不象心脏，心脏是有肌肉的，能不停地收 缩舒张，把血液输送出去，肺不能主动促使空气进出。它是如何完成吸气和呼气的。学生活动：体验呼吸运动请学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受胸部的运动情况注意：自己在呼气和吸气吋，胸廓的变化，推测胸腔体积的变化。在体验呼吸运动的基础上，请学生概括什么是呼吸运动？人体内肺的换气是通过呼吸运动完成的，它包括呼气和吸气。(指出算呼吸次数时应包扌舌呼 气了吸气的整个过程)平静时的呼吸运动由平静呼气和平静吸气组成(板书)学生对胸廓里肋骨和膈的位置理解还有一定的休i难，有必要进行复习打出胸廓组成的图片：

11、由背部的胸椎，12对肋骨及一块胸骨围成，吸气吋，胸廓扩大，呼 气时，胸廓缩小，这时吸气和呼气与胸廓的节律性变化有关系，吸气和呼气这两个动作合起 来就是呼吸运动。进一步提问：呼吸运动是怎样产生的？按隹自己身上的一根肋骨，吸气再呼气，感觉肋骨运动情况。发现：吸气吋肋骨向上向外移动。呼气时，肋骨向下向内移动为什么会出现这种情况？引导，骨骼的运动要什么参与（肌肉）指出：这是由于肋间肌以及其他和呼吸相关肌肉的作用，使围成胸廓的肋骨和胸骨位置发生 移动，从而改变胸廓内容积。因此呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的。找出里面的肌肉教师简单介绍肋间外肌和肋间内肌、膈肌的位置及作用效果。播放胸廓变化的动画，让

12、学生讲讲其变化的原因和过程。制作图2-39的模型，学生上台演示。用模型说明呼吸运动中肋骨、胸骨活动情况，先介绍清楚。指出肋i'可外肌是肋i'可肌的一种, 然后演示静静呼气，肋间外肌收缩学生观察肋骨，胸骨的移动情况，得出结论：肋骨向上、 向外移动，胸骨向上移动。分析容积变化。结论：胸腔内压小于外界大气压用模型向学生介绍说明膈肌与呼吸运动的关系，膈肌收缩会向下拉膈顶，课本内模型用手拉 橡皮膜，里面的气球有何变化？胸内压进一步变小，所以外界空气涌入肺内，完成吸气。对于呼气，可要让学生来分析。演示肋间外肌舒张，观察得岀：肋骨下，胸骨向下向内移动，胸腔容积变小，内压奕大，膈 肌收缩，膈顶

13、上升，胸腔容积变小，内压进一步变大，大于外界大气压，肺借自身弹性纤维 回缩，使肺内气体排出，完成呼气。知识准备：当人在平静状态，肋间外肌收缩时，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前 后径和左右径都增大，并且膈肌收缩，使膈顶部下降，胸廓的上下径增大，这时整个胸廓扩 大，肺随着扩大，肺容积增大，因此肺内气压下降，外界空气就通过呼吸道进入肺；肋间外 肌舒张时，肋骨因重力作用而下降，胸骨向下向内移动，使胸廓的前后径和左右径都减小, 并且膈肌舒张，使膈肌顶部上升，胸廓的上下径减小，这吋整个胸廓缩小，肺随着回缩，肺 容积减小，因此肺内气压上升，迫使肺泡内部分气体通过呼吸道排到体外。课件：对照动画，演示呼

14、吸运动情况。课本图表，对照，归纳。小结：呼吸肌的收缩和舒张引起呼吸运动，呼吸运动的结果实现肺的通气依据呼吸运动的原理，对呼吸骤停的病人，在急救吋进行人工呼吸。设问：不仅不体要进行呼吸维持生命，动物也要不停地呼吸，那么，动物呼吸是吹入什么气体，呼出什么气体？演示实验利用碱石灰吸引二氧化碳來证明动物呼吸时，吸收二氧化碳。实验证明动物和人一样，吸进氧气，呼出二氧化碳。设问：植物会呼吸吗？也和动物一样会呼出二氧化碳，吸进二氧化碳吗？实验：1、豆芽密封在塑料袋屮，放置一个晚上2、观察塑料袋内壁的现彖，将塑料袋中的空气通入澄清石灰水，观察石灰水的变化。变浑浊，说明有二氧化碳气体产生测温度变化，升温，说明有

15、热量放出4、取塑料瓶，装豆芽，放置一个晚上，打开瓶盖，将点燃的蜡烛入入瓶内，观察火焰变化（熄灭），说明没有氧气或缺少氧气。实验结果分析：植物也会呼吸，植物呼吸时不停地从周围坏境吸进氧气，把体内的有机物氧 化成二氧化碳和水，同时释放能量，满足植物各种生理活动需要。讨论：呼吸与呼吸作用有什么不同？呼吸是人体与外界环境进行气体交换的整个过程叫呼吸，平常所的呼吸一般指肺换气，也 即肺泡内的气体与外界气体进行交换的过程。呼吸作用是指生物体的有机物在细胞内经氧化分解最终生成二氧化碳和水，并释放珠过程。呼吸作用的实质是把贮藏在生物体的有机物的能量释放出來，转变为生命活动所需的能量。【小结】1、呼吸作用的一般概念2、呼吸作用的反应式3、呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。4、呼吸作用的意义：呼吸作用在活细胞内进行，呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。k家庭作业:必做题：作业本第四节选做题：作业本拓展练习，制作呼吸原理的模型k教学反思呼吸运动模型（动态操作）的使用不仅解决了呼吸系统的器官组成的解释和功 能的讲解，而且直