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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级八年级教学形式教师范衷芹单位三官中学课题名称13.1三角形中的边角关系（1）学情分析我所任教的班级是八一和八二两个班，八一班是个基础较好的班级，而八二 班是个基础较差的班级，上课的时候班级纪律也较差，学生注意力不集中，对学 习不感兴趣，每上这班的课都感到很累，使我力不从心，但作为一个教师，不能 放弃任何一个学生，所以备课的时候要对不同的班级，不同的学生，采取不同的 方法，注意学生的差异性。教学目标知识与技能1认识三角形，r解三角形的意义，理解三角线两边之和大于第三边的性质。2认识三角形的边，内角，顶点，能用符号语言表示三角形，理解等腰三角形及相关概念。过

2、程与方法经历度量三角形边长的活动，理解三角形三边的关系，判断三条线段能否构成三角形的方法。情感态度价值观使学生认识到知识来源于客观实际，用客观实际的观念，激发学生的兴趣。教学过程一情境导入教师：让学生回忆生活中见到的三角形，它有几条边，几个角？谁能用自己的语言二新知探究1三角形的概念教师：引导学生说出三角形的概念学生：同一平面内三条线段首尾顺次连接而成的图形叫三角形。2三角形的6个要素，记法师生共同探究，让同学记住，学生记住了3三角形的分类教师：引导学生按边分学生：不等边三角形，等腹三角形，（有三边相等的等边三角形）4三角形的性质教师：引导学生探究三角形的重要性质，让学生在草稿纸上任意画一个三

3、角形，量出三边的长度，比较任 意两边的和与第三边长度的大小.学生：经过测量得出：三角形的任意两边之和大于第三边.教师：任意两边之差呢？学生：任意两边之差小于第三边教师:以2厘米，3厘米，5厘米为三边，能构成三角形吗？学生;不能，因为2+3=5 ,不大于55出示教科书例题教师：出示例1指导学生讨论做法，与学生进行讨论教师提出4厘米既可能是腰，也可能是底。但要考虑三角形两边之和大于第三边。学生：小组讨论热烈，分析解法，写出本题的解题过程6课堂练习教师出示教科书练习题第一题，第二题抽几名同学上黑板学生：积极讨论分析解法，写出解题过程师生共同纠错7课堂小结教师：本节课我们探讨了什么内容？你有什么收获？有什么感想？学生：我们学习了三角形的概念，三角形的分类，三角形的性所引导学生作业或预习布置作业教科书练习第三题，同步练习13.1 (-)自我评价本节课在设计上真正面对学生的实际情况，以学生为主体，探究三角形的概念及三边关系，师生互动较好,课堂气氛活跃，教学效果明显提高

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