三年级上语文教案15小露珠苏教版

1、课题15、小露珠备课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识/、写。认识1 个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越” 造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感 受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点1、重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“越 来越越来越造句。2、难点：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学准备生字卡片、课件教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。2、学会本课10个生字，两条绿

2、线内的6个字只识/、写。认识1 个多音字，理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越” 造句。教学重难点1、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2、学会生字新词，理解词语的含义。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新 课二、初读课 文1、你们知道小露珠吗？2、同学们你们见过小露珠 吗？它一般在什么时候 出现，又在什么时候消 失？3、今天我们就T来学习 一篇优美的童话，板书 课题，组织齐读课题。1、请学生自己小声读课 文，注意读准字音，不 添字，不漏字。2、检查自学情况：出示：降临草秆蝴蝶衰老喇 叭戴上一股袭来吹奏 钻石蟋蟀俊俏蒸汽乐 曲3、指名读，开火车，齐读。学生个别答：小露珠

3、就是 露水，靠近地面的水蒸 气，夜间遇冷凝结成的小 水珠。学生交流。齐读课题。学生自己小声读课文，注 意读准字音，不添字，不 漏字。个别读，开火车，齐读， 注意“临、衰、喇、奏、 钻、蒸”等字的读音。学生再次自读课文，勾画师生谈话， 导入新课， 激发学生 学习本文 的兴趣。止确、流利 地朗读课 文，初步感 知课文内 容。学会本 课10个生 字，两条绿 线内的6个 字只识不 写。认识1学习课4、请学生再次自读课文， 勾画出不理解的地方。5、组织讨论交流。露珠：即露水，靠近地面的 水蒸气，夜间遇冷凝结成的 小水珠。水晶：是一种无色透明的品 体矿物。夜幕降临：夜间，景色迷茫， 像被一幅幕布遮比-样。

4、黎明：天快要凫的时候。（一）全文一共有几个自然 段，可以分为几段，每段讲 了什么？组织小组学习。（二）组织交流。1、谁来读第一段？主要讲 了什么？2、交流：第一段（第1节） 小露珠的形成过程，从夜幕 降临到黎明，小露珠越滚越 大。3、齐读。4、谁来读第二段？主要讲 了什么？5、交流：第二段（第 2一 5节）小露珠“闪亮”、“透 明”、“圆润”十分美丽，小 动物们都很喜爱小露珠。6、齐读。7、谁来读第三段？主要讲 了什么？8、交流：第三段（第6节） 植物因为小露珠而显得更 精神、更美丽。9、齐读。10、谁来读第四段？主要讲 了什么？11、交流：第四段（第7节） 小路珠消失的过程，植物都 与她依依

5、惜别。出不理解的地方。讨论交流。小组学习。指名读。第一段（1）:小露珠的形 成过程，从夜幕降临到黎 明，小露珠越滚越大。指名读。第二段（2-5）小露珠“闪 亮”、“透明”、“圆润”十 分美丽，小动物们都很喜 爱小露珠。齐读。指名读。第三段（6）植物因为小 露珠而显得更精神、更美 丽。齐读。指名读第四段（7）小露珠消失 的过程，植物都与她依依 惜别。个多音字， 理解由生 字组成的 词语。通过让学 生再读课 文，给课文 分段，从而 初步感知 课文的大 致内容。初 步感知小 动物和植 物都喜欢 小露珠。文四、学习生 字（三）指导有感情地朗读课 文。1、本课的生字较多，字形 也比较复杂。2、出示生字。

6、3、自由读读4、开火车读并组词5、指导书写“临”是左右结构，左窄 右宽。“奏”的第六笔是 横。6、巡视指导。学生有感情地朗读课文。自由读生字开火车读并组词观察老师的书写“临”是左右结构，左窄 右宽。“奏”的第六笔是 横。认真完成习字册。学习生字， 指导书写 生字。使学 生把字写 止确，写工 整。作业设计：一、抄写词语。二、组词。杆（）湖（）带（）股（） 秆（）蝴（）戴（）没（） 幕（）玻（）娇（）秦（） 慕（）坡（）骄（）奏（） 三止确、流利地朗读课文。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会用“越来越越来越”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感 受大

7、自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点1、会用“越来越越来越”造句。2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感 受大自然的和谐、融洽和美丽。教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、同学们，今天这节课我 们继续学习课文小露珠。2、同学们通过上节课的学 习，说说小露珠给你留下了 什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找 小露珠的踪迹吧！1、一起读课题。2、回忆课文。（小露珠是美丽的、可爱的）通过创设 情境，让学 生走进夜 幕，来说说 你看到了 什么，从而 在感悟朗 读中体会 小露珠形 成的时间、 过程、感受第11页二、学习课文(一)第一段：1、出示课件动画：讲解： 夜

8、深人静，万物都在入睡， 小露珠却在这时神秘地出 现了，她笑着、滚着，越来 越大，越来越亮，让我们一 起走进夜幕，到课文的第一 小节中去找一找，那调皮的 小露珠吧！把课本轻轻打 开，齐读课文第一小节。2、出示第一段： 同学们， 你们走进夜幕，看到了什 么，知道了什么？要不要先 在下面说说看。3、学生进行交流，根据学 生回答，教师适时进行点 拨。(1) “夜幕降临” “黎明” 加点，让学生明白，小露珠 是夜间降生的，小露珠的生 成时间是整整一夜。(2)抓住“草叶上、花朵 上、禾苗上”三个排比词组， 以及“一颗颗”，感知小露 珠数量多、分布广。谁能读好第一句话？谁能 读得更多？(3)抓住“爬呀” “

9、滚呀” “越来越大” “越来越亮” 体会小露珠是慢慢的、逐渐 长大的。(4)谁能读好第二句话 呢？(指导朗读：用轻而缓 慢的语气读。)4、当你们看到这样的小露 珠时，你的心情怎么样？能 用你们的朗读来告诉大家 吗？谁来读？我们学着它 的样子来读读。5、从大家的朗读中，老师 听出来你们非常喜欢小露 珠。(出示露珠图)那你们1、学生仔细看动画2、学生和同桌讨论，自由 说说。3、交流(1)小露珠在夜幕形成， 到黎明的时候有黄豆粒那 么大了。(2)从“草叶上、花朵上、 禾苗上出现了一颗颗小露 珠”知道小露珠数量多、 分布广。(3)从“爬呀” “滚呀” “越来越大” “越来越亮” 知道小露珠是慢慢的、逐

10、 渐长大的。(4)学生读好“越来越 大”“越来越亮”。4、指名读，冉齐读。5、学生看图，说说。小露珠美丽、透明、闪亮人们小露 珠的喜悦 心情。通过 启发学生 谈谈平时 对小露珠 的一些了 解，从而创 设情境，把 学生引入 课文中去， 激起学生 神秘感。为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小 露珠，同学们很喜欢，还有 谁也喜欢它呢？(齐说一小 青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)(二)学习第二一一五段： 1、那小动物为什么喜欢小 露珠呢？它们是怎么赞美 小露珠呢？请同学们读读 课文二_五段，用"_ 画出有关的词语和句子。学生齐说一小青蛙、小蟋 蟀、小蝴蝶1、学习第二段(2-5),自 由读。边读课文

11、边看图， 用“一一”画出小动物赞 美小露珠的句子。(1)学生学学小青蛙读第 一段。(2)再指名读。(3)因为小露珠像钻石那 么闪凫。我在妈妈的戒指上看到 的，在阳光的照耀卜是闪 着亮光，非常美。(4)指名两个小朋友读。学生自由 朗读、交流 后，教师组 织学生朗 读，指导读 好“像钻石 那么闪亮， 像水晶那 么透明，像 珍珠那么 圆润”这三 个词组，体 会赞美之 情。教师随 机走到 学生中 问，主2、找出来的同学和你的同 桌说说并把有关的段落多 读几遍。3、学生进行交流。根据学 生回答的顺序，相继出示有 关段落，进行指导、朗读。 谁先来说说哪个小动物喜 欢小露珠的？读出有关的句 子。4、相机出示

12、第二、三、四 “早啊，像钻石那么闪亮的 小露珠。”蹦到大荷叶上的 小青蛙对小露珠说。(1)谁来学学小青蛙来赞 美小露珠？(2)小青蛙多有礼貌，一 看见小露珠就友好地打招 呼。谁再来有礼貌地打一下 招呼呀？(3)小青蛙为什么喜欢小 (珠？一一钻石，点红：“钻 石”说它“像钻石那么闪 亮”。板书：闪亮(点红： 钻石闪亮) 小朋友， 钻石你见过吗？在哪儿见 过，是怎样的？你看小青蛙 把小露珠比作了钻石多美 呀！小青蛙多喜欢它呀！(4)哪只小青蛙愿意来赞 美赞美小露珠？哪个小青 蛙能加上动作来夸夸小露2、指名说说谁喜欢小露 珠，是怎么说的。朗读有 关的段落。珠啊？(5)做得真好，它是蹦到 大荷叶上的。

13、(点红：蹦) 我们学着小青好F来夸 夸小露珠吧。“早啊，像水晶那么透明的 小露珠。”爬到草秆上的小 蟋蟀对小露珠说。(1)哪个小动物也喜欢小 露珠？小蟋蟀为什么喜欢小露珠 呢(点红“水晶”、“透明”) 板书：“透明”。(2)多美呀！哪只小蟋蟀 来夸夸？我们一起来夸夸。(3)看小蟋蟀是爬到草秆 上对小露珠说的。(点红： 爬)“早啊，像珍珠那么圆润的 小露珠。”落在花朵上的小 蝴蝶对小露珠说。(1)还启谁也喜欢小露珠 呀？看美丽的小蝴蝶飞来 了。(看动回)(2)小蝴蝶落在花朵上在 赞美小露珠呢？(点红：落) 一起读读小蝴蝶的话。(3)你是小露珠，小蝴蝶 那么夸你，你开心吗？为什 么？板书：圆润(点

14、红：珍珠 圆润)5、小动物用世界上最美的 得词语来赞美小露珠，下 面，请同学们再读读小动物 的话，要读好、记牢这些话。 6、拿出头饰戴好。现在老 师是小露珠，你们就是这些 可爱的小动物们，当小露珠 向你问早时，你怎样用课文 中的言语回答它。(如教师(5)齐读第一段。(1)(指名读)小蟋蟀的话，说因为小露珠像水晶那么 透明而喜欢小露珠。(2)指名读，冉齐读。(3)看动回。(1)看动回。(2)齐读小蝴蝶的话。(3)开心，它把我比作了 圆润的珍珠。5、学生再次读好第二大 段。记住有关的语句。6、老师和同学分角色读。动向学 生问 早，然 后启发 学生向 小露珠(教 师)问 早，从 而形成 相互主 动问

15、早 的生活 切乐。来源:ZXXK随机面对一位学生问“亲爱 的小青蛙，你早啊！ ”学生 回答“早啊，像钻石那样闪 亮的小露珠”可爱的小蟋 蟀、美丽的小蝴蝶 ） 7、请同学们以四人为以小 组，分别扮演小露珠和小动 物们，把它们相互问早、小 动物热情赞美的场景演一 演。（学生演的时候，教师 加以指导，如：小露珠听到 小动物们赞美自己，它会说 些什么呢？）8、同学们演得真好！（出示 第五段）引读第五段：小动 物们都喜欢小露珠。那是因 为什么呢一一？（指动物们说的话）学生一 起回答：因为它像钻石那么 闪亮，像水晶那么透明，像 珍珠那么圆润。过渡：除了小动物喜欢小露 珠，还有谁也喜欢小露珠 呢？（植物）那

16、小露珠来到 花草树木中间，又给它们带 来哪些变化呢？（三）第六段：1、请同学们自己读读第六 段，细细地体会一下。2、（出示第六段）太阳公公 爬上了东山，染红了天空， 霞光中的小露怎么样了？（点红：光彩熠熠格外精 神）（1）所有的植物都显得格 外有精神，你是从哪儿看出 来的？（2）出示：“金黄的向日 葵显得更加生机勃 勃。”我们一起来读读。你 是怎样理解这段话的？7、学生分角色演。8、齐读第五自然段学生T回答：因为它像 钻石那么闪亮，像水晶那 么透明，像珍珠那么圆润。1、读读第六自然段2、小露珠光彩熠熠，把所 有的植物都装点得格外精 神。（1）金黄的向日葵，碧绿 的白杨树，紫红的喇叭花， 还有数

17、不尽的鲜花嫩 草显得更加生机勃 勃。（2）是小露珠滋润了花草 树木，是花草树木变得格 外精神，显得更加生机勃 勃。让学生互 动，分别扮 演角色，形 成相互问 早、热情赞 美的生活 场景，让学 生在充满 情趣的情 境中感悟 到“小动物 们喜欢小 露珠”，是 因为它美 丽、可爱。创设自主 探究的学 习方式，让 学生自读、 体会，从而 感悟到小 露珠给花 草树木带 来的变化。来源:ZXXK(3)这里“俊俏的小姑娘” 是指谁？ “美丽的珠宝”指 什么？(4)你们愿意把这美景美 美地来读一读吗？(自由 读)男女生来读。(5)出示图：花草树木在 小露珠的滋润下那么有活 力，那么有生机，同学们看 假如你是画

18、面中的向日葵， 喇叭花，白杨树，你能来赞 美一下此时此刻自己的美 丽姿态吗？(6)现在老师就是画面中 的一棵小草，先听老师赞美 一下自己好吗？ “我是一 棵小草，我的身上沾满了一 颗颗圆润的小露珠，太阳出 来了，小露珠反射着霞光， 就像一颗颗闪闪的小星星， 它们让我更加美丽，更有生 机了。”(7)你们准备怎样来赞美 自己呢？请同学们插上想 象的翅膀，练着讲讲。(8)就像同学们说的那样, 花草树木都感谢小露珠，让 我们把这美景牢牢地记在 心里，配乐朗读第六节。(3)鲜花嫩草，闪亮的小露珠。(4)学生分男女生读(6)听老师讲。生：谢谢你，小露珠，是 你让我变得更漂亮了！ ” 金黄的向日葵说。(十分

19、有 感情)生：谢谢你，小露珠， 是你使我更有精神了！ ” 碧绿的白杨树说。生：谢谢你，小露珠， 是你让我变得更有生机 了！ ”紫红的喇叭花说。(8)让学生看图感受植物 的美，从而指导学生用喜 悦、感激的语气来说话。 有感情地朗读第六自然 段。让学生看 一组沾满 露水的植 物图，给学 生直观的 感受，进一 步体会花 草树木的 美。创设说话 情境，引导 学生体会 小露珠对 花草树木 的作用。SKZXXK过渡：看到这么多的花草树 木在自己的滋润下变得那 么俊俏，那么精神，小露珠 可高兴啦，它更欢快地(爬着、滚着、笑着)(出 示第七段)(四)第七段：1、默读最后一节。2、太阳公公散发的热量越 来越大，小露珠的身子也 越来越轻了。她渐渐地变1、突然它感到有一股热气 袭来，这时发生了什么事？ 默读最后一节。2、到底发生了