人教新课标一年级下册数学教案两位数加一位数和整十数2教学设计

1、两位数加一位数和整十数教学内容：教材第 61 页例 1、 “做一做”及练习十一的第 13题。教学目标：1. 引导同学们理解并掌握两位数加一位数（不进位加法） 、两位数加整十数的计算 方法。2. 重视培养同学们发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3. 培养同学们独立探索，分小组合作学习并交流体会，主动学习的习惯。教学重难点：1 .理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。2 . 引导同学们初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。教具学具：实物投影仪、图片、小棒等。教学过程：一、复习旧知，新授铺垫。1. 口答下面各题。88是由（）个十和（）个一组成的。26是由

2、（）个十和（）个一组成的。34是由（）个十和（）个一组成的。65是由（）个十和（）个一组成的。2. 口算，并说说你是怎么算的。20+53+4020+5040+303. 计算下面各题36=30+( ), 36等于几十加几？ ( 36等于30加6)58=8+ ( ) , 58等于8加多少？ ( 58等于8力口 50)如果和上面表示方法一样，那么 65= ( ) + ( )。(65等于60加5)二、创设情境，自主探索。1 .谈话导入。“希望小学”开学了，今天是发新书的日子，我们一起去看看吧?2 .请小朋友仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？3 .根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？预设

3、学生提出的问题：(1)语文书有多少本？(2)数学书有多少本？(3) 一包语文书和一包数学书共有多少本？根据学生提的问题，请学生一一说出解决问题的算式，并板书:30+835+335+304.30+8我们已经学过了，像35+3, 35+30怎样计算呢？今天我们就来计算像 35+3, 35+30这样的题目，这就是今天我们要学习的两位数加一位数和整十数。(板书课题)5.自主探究算法。师：那35+3的结果到底是多少呢？现在请小朋友们用手中的小棒摆一摆、想一想， 然后和你的同桌说一说，老师相信你们一定会想出好办法来解决问题的，开始吧学生活动，教师巡视，注意发现不同的方法。学生汇报。生：我先摆5 根，再摆

4、3 根，一共是8 根，再加上3 捆小棒一共是38 根。师：这是你的想法，小朋友们注意看，为什么这3 根和 5 根加在一起呢？你是怎么想的？生：因为 5 和 3 都表示几个一，所以加在一起。师：有不同的摆法吗？生：我先摆3 捆 5 根，然后一根一根往上数36、 37、 38。师：大家注意听了吗？刚才他在数的时候，哪一位上的数发生了变化？生：个位上的数。师：也就是在个数上依次加1 加了 3 次，对吗？那为什么个位加 3 呢？生：因为 3 表示 3 个 1，所以在个位上加。师：你的意思我明白了， 5 和 3 都表示几个1，都在个位上，所以我们要把它们加在一起，你也很有想法！生：我先算30+3，然后算

5、33+5。师：你还应用了我们学过的整十数加一位数的知识来解决问题。那你得到的 33 再加 5，请问5 和谁相加？与哪一位上的 3 相加？为什么 5 和个位上的 3 相加？生：因为 5 和 3 都在个位上都表示几个1。师：对了，它们都表示几个1，且都在个位上，所以我们一定要把它们加在一起！师： （总结）小朋友们表现得非常出色，你们动手摆、动脑想算出了35+3=38，不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？生：都是用5 和 3 相加的！师：为什么5 和 3 要加在一起呢？生：5个1, 3个1加在一起。师：3和5都表示几个1,它们都在个位上，也就是说它们是相同数位的数。我们 就把

6、它们加在一起！（教师边说边板书）35 + 3 = 38 “30 5 8那35+30的结果又是多少呢？也请你用刚才的方法摆一摆、说一说，一会儿就请你 尝试着当个小老师给大家讲一讲。学生活动，教师巡视，对有困难的学生进行指导。学生汇报。生：3捆加3捆是6捆，也就是60根，再加上5根一共是65。师：介绍一下为什么这3捆和这3捆合在一起呢？给其他小朋友们讲一讲。生：3个10和3个10合起来是6个10。师：这次说得就很完整了，谢谢你！谁再来完整地说一说！你真像个小老师。小朋 友们这种认真思考的精神真让老师佩服！（教师板书）35 + 30 = 65 “5 30 606 .总结算法。师：现在我们来观察这两个

7、算式，它们的算法有什么不同？生：35+3是几个1加几个1, 35+30是几个10加几个10。师：一句话总结出来了，了不起！也就是个位上的数与个位上的数相加，十位上的 数与十位上的数相加，不管它们在算法上有什么不同的地方，但这两道题有一个共同点, 就是相同数位的数相加！师：计算两位数加一位数和整十数应注意什么？生：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。三、巩固应用，内化提高。师：其实在数学王国里挑战无处不在，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？1 .基本练习。指导学生完成教材第 61 页的“做一做” 。（ 1）请学生说一说上下两行题有什么关系？第一行是是两位数加

8、一位数，第二行是两位数加两位数；第一行的一位数在第二行中变成了整十数。（ 2）独立计算，全班订正。（ 3）学生举例，考考其他小朋友。2 . 提高计算速度，加强熟练程度。3 1）做教材第 63 页的练习十一的第1 题和第 2 题。独立计算后集体订正。指名说 53+4和 20+67是怎么计算的？（2）在圆圈里填上«<”或“=”。56+10 0 66 46 040+632+203530+40 O 85 60 020+5026+30 0503. 用数学。出示教材第63 页图。3 题）(1)你从图中看到了什么？你能根据这两个条件提出什么问题?(2)你能列出算式解答吗？(3)说出结果，你是怎么算的？四、回顾整理，反思提升。今天的数学课上，我们一起学习了两位数加一位数和整十数。小朋友们在计算时注 意了十