学校科研实习报告

1、学校科研实习报告 学校科研实习报告 猜你正在找学校科研实习报告的怎样写？那末就给你这篇范文参考。 调查时间与地点xx 年 4 月 20 日至 5 月 20 日为期 1 个月的时间内，我在西塘中学进行了有关“学校科研管理情况”调查的社会实践活动。 调查方法实地调查、问卷调查、访谈 ? 调查进程与内容 ? 为了进 1 步加强对学校教育科研与教育教学改革的组织、管理和指点，认识和发挥中小学教科室的性质、地位和作用，西塘中学将部份同志从教学 1 线提拔出来，成立了西塘中学教科室。 随着教育的改革与开展，素质教育的深入推动和根底教育课程改革的全面展开，广阔中小学教师和学校领导的教育思想观念也在不断转变，

2、教育科研的地位和作用被愈来愈多的人所认识。教育科研已不是短时间行动，不是权宜之计，更不是可有可无，它是学校 1 项长时间、复杂、艰巨、具有战略意义的系统工程，必须要有专门的机构来管理，有专职领导来负责。学校教科室的建立正是弥补了这个空白，使学校的教育科研和教改实验工作真正落到了实处。 在调查中我采访了学校科研管理的负责人教导主任褚老师，他向我详细地介绍了学校科研管理的情况。 1、常规管理 ? 教科室采取了科学的管理方法，建立健全了各种规章制度。如成立了教育科研领导小组、科技教育领导小组;制定了科研领导小组成员职责、科技、教育领导小组职责、教科室工作职责、教科室主任职责、科技活动组织人职责、科技

3、活动室工作人员职责、学生科技活 动守那么等 10 多种职责。通过几次的清算调剂、改良，建立了各种文件夹。如省上来文、市上来文、县上来文、校内文件及校园动态、各处室相互交换材料、本室内各种材料、室内职责守那么与方案总结、课题立项审批文件、实验课题根本情况、科技创新大赛文件及相干材料、比赛文件及比赛材料、研究性学习材料、教师发表论文、学生发表论文、教师获奖、学生获奖、会议记录、工作日志等 108 个文件夹。 2、课题管理 ? (1)课题档案的建立 ? 首先给每一个课题建立档案，档案内容包括： 课题立项审批文件;课题实验方案;阶段总结报告;实验单项研究成果(论文、心得等);单项成果推行、交换、获奖情

4、况;实验总结报告;实验工作进程报告;实验典型教案(教研型教案);现代教育媒体软件资料(根据实验内容自制的，包括幻灯片、投影片、录音带、录相带、vcd、cai 课件、集件、电子作品集等);学生的考试成绩(实验班与比照班);各种类型的课外活动小组展开活动情况;实验班学生各科习作(知识比赛、小论文、文学作品、学习心得、建议书、建议书等);用视察法和调查法所获得的资料。总之，你觉得与你的实验有关的材料，都是资料搜集的范围。 (2)课题根本情况简介 ? 为方便查阅和了解课题的根本情况，根本情况的内容有： 1、实验阶段：1、2、3 阶段。 2、实验对象：哪一个年级哪一个班或哪几个班是实验班，哪几个班是对照

5、班。 3、组织管理：课题领导小组;课题研究小组(a、主研人员，b、协研人员);参谋指点小组。 4、推行、交换、获奖情况：结题时间，通过专家组鉴定时间;甚么时候在杂志或报纸上发表;甚么时候获哪 1 级的嘉奖等。 (3)编写实验教师培训教材 ? 中小学现代教育技术科研理论与利用 ? 1、课题研究的原那么 ? 整体性原那么：从教育整体动身，根据教育科学研究的要求，选择课题，实行研究。 客观性原那么：重视客观事实，反响客观事实，1 切以客观事实为根据，从实际动身，实事求是地反响事物的本质和规律。 系统性原那么：把研究活动作为 1 个系统，全面综合地研究要素、结构、联系方式、活动状态和开展进程。 可行性

6、原那么：是不是真实可靠，是不是有科学价值和能否推行利用。 2、课题研究的方法 ? 实验法：根据研究目的，人为地控制研究因素，通过视察、丈量受实验者作为或心理变化的进程，以获得科学事实和规律的方法。 调查法：通过对研究对象的历史和现状进行考察，从中取得大量资料的方法。 视察法：有目的、有方案地对自然产生的条件下所出现的现象进行考察的 1 种方法。 丈量法：对 1 些对象或事件赋予某种特点符号或数学的 1 种方法。教育丈量的对象包括智力、能力偏向、学业成绩、创造力、兴趣、态度或人格等。 统计法：通过视察、调查实验对所搜集的数据资料进行、 计算、分析解释和统计检验的原理和方法。 3、调查问卷的设计与

7、问卷调查 ? (1)设计问卷 ? 在展开调查之前，要介绍关于课题研究的根本方法调查法的有关知识，并肯定了调查对象、内容等。调查主要包括两个方面：(1)学校科研的现状;(2)教师对科研的评价、意见和建议。 为了出好调查问卷，我认真研究分析了 1 些搜集到的调查问卷。调查问卷设计是分两次完成的，第 1 次，拟就了关于学校科研的现状的调查问卷。在实行调查收回问卷以后，又讨论设计了 1 份关于教师对科研的评价、意见和建议的问卷。 在问卷设计进程中开始感遭到课题研究的严肃性和操作进程对个人素质的要求，认识到科研以外有许多知识需要学习。 (2)问卷调查 ? 选择了两部份群体(基层教师、科研负责领导)作为调

8、查点，分别展开问卷调查。调查分两次完成。主要采取随机抽样的方式，两次共发放并回收问卷约 50 份，第 1 次 15 份，第 2 次约 35 份。这样的调查对他们来讲也是第 1 次尝试。 4、出现的问题 ? 确实，生活在基层的教师们，逼真地感受着中小学教育科研活动中的重重阻碍或隔膜，他们对教育科研活动，有畏惧，有呐喊，也有旁皇。 第 1，教师教科研活动与外部的行政部门和社会的评价尺度之间存在隔膜和冲突 ? 具体来讲，教科研活动是求真、求善的活动，而社会、教育行政部门在考核评价学校工作时，常常以学生成绩作为评价尺度。教育 科研活动要求独立自主，不畏权威，而教育科研的评价却疏忽这些，把功利目标放在第

9、 1 位。面对这类冲突，学校校长、教师感遭到：虽然教师教科研活动遭到提倡，但是受劝利主义的评价导向，它可以是不急之需或装潢门面的手段。因而，为研究而研究，为职称而研究，为评比而研究都成了习以为常的事。 第 2，教师个体的教科研活动与教师群体的教学行动之间存在隔膜和冲突 ? 对教师而言，教科研活动不单单是 1 种新的行动方式，而且是 1种新的文化价值。它要求在教师群体当中构成 1 种合作探究、共问开展的教师文化。而长时间以来，在质量.效力的主导价值取向下，在学科、班级、教室、年级、教学单元、任务的活动方式下，教师群体所构成的是 1 种以工作任务为导向的个人主义与竞争的教师文化。这样，虽然 1 些

10、学校有教研活动，但是这类研究活动常常变成了领导和同行之间相互检查、评比、监督的手段和闲谈的方式，并进而加重了教师群体的个人主义文化。因此，教师教科研活动需要在教师群体中构成新的教师文化。 第 3，教师的教科研活动与教学活动之间存在隔膜和冲突 ? 1 些教师认为，教科研活动与平常的教学活动之间存在两张皮的现象，而且这类现象在中小学中具有相当的普遍性。教师教科研存在“3 费 1 无的问题：即“费时、费力、费钱”与“无效”。之所以如此，这里面有教师的观念和认识的缘由：即 1 些教师把教科研看成是专业的科研人员的事，没有看到教师教科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求;或把教科研看成是脱离教学

11、实际工作的事，没有看到教科研增进教学质量提高的可能。也有政策导向的缘由：行政部门和学校订教师教科研活动的评价常常以参与重大课题和发 表文章的数量为根据，而由于课题的数量和适宜教师发表文章的期刊数量的限制，这类评价标准对广阔教师而言，无疑是不太现实的要求。还有现实条件的制约，具体表现为：教师的工作负担沉重。虽然教科研活动在教学实践活动中进行，但教师教科研毕竟不同于教学实践，对教学实践的反思和理论的提升和撰写论文都需要专门的时间。 那能不能说，教育科研困难很多且 1 时难以解决，教师就不需要弄教育科研了呢?不，教师弄教育科研有其本身的特点和方法。 5、结论与体会 ? 制定方案 ? 在教师教育研究活

12、动中，制定方案是相当重要的环节，它既是教师提出研究问题后采取进 1 步行动的前奏，同时又是进行行动前对本身行动所做的系统审视和反思。这些方案其实不要求像专业研究者制定方案那样，内容详实，四平八稳，可能表达为教师课前的教学设计，可能表达为教师与学生交往中的某些假想和打算;也不像专业研究者制定方案那样，1 成不变，亦步亦趋，可能随着活动场景而动，依研究状态而移，表达出较强的变通性和灵活性。 在很多惰况下，教师教育科研活动的方案主要表现为自己对活动的成心识的设计、假想或打算，它与平常的教育教学实践不同的是教师成心识地将行动纳人了研究的框架，将延续不断的反思贯穿于教育教学活动的始终。它不是在行动以外另

13、外制定 1 份研究方案，而是在行动当中融入研究，通过研究提高行动的自觉水平。 撰写教育日志 ? 教育日志(也称为“教学日志”、“研究日志”、“教师日志”)作为表述教师研究成果的重要方式之 1，是最近几年来才引发大家关注的。在以往的印象中，人们常成心无意地将这类方式排挤在研究以 外，觉得写写日记、做做记录称不上研究。假设我们同意教师的研究是对本身实践所做的延续不断的反思，从根本上不同于专业研究者的研究的话，那末我们就没有理由不把教育日志这类情势纳人研究范围当中。由于在日志中，展现的是教师对教育生活事件的定期记录，在他把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载的时候，他也就在梳理着自己的行动，成

14、心识地表达着自已的见解。国外的 1 个中学教师，曾如此来描写日志是怎样与自我成长结合在 1 起的：“(日志)是1种有价值的工具。我常常回来读 1读在过去的1周产生了些甚么。我能够注意到 1 些关于我教学的事情，例如有用的无用的教训。我每星期最少做 4 次记录。这看起来能使我专注于教学实践中的关键问题。”通过撰写研究日志这类方式，教师可以定期回忆和反思平常的教育教学情形，在不断回忆和反思的进程中，教师也会不断增强对教育教学事件、问题的认知方式与情感的洞察力。具体而言，教师将更加深人理解学生的问题，从多个维度来认识教育中的特殊现象;教师将更加了解自己是如何组织教学的，了解最适宜于自己的教学方式，了

15、解如何取得那些支持教学的各种教学资源.等等。与其它情势的研究方法和成果相比，教育日志的撰写最为简单和熟习。固然，撰写教育日志要锲而不舍，在 1 段时间内可以牢牢围绕某个主题，也就是说，可以结合某个研究的重点来写。平常撰写，还要将事件记录与事件分析结合起来，并要在情势上保证有 1 定量的分析，这样才能积累材料，捉住偶尔闪现的灵感。 从小处入手，能克服教育科研的“神秘化”，从开展着眼，能克服教育科研的“功利化”，从实际动身，克服教育科研的 “简单化”，惟有如此，教师进行教育科研时，才会有研究不完的课题，永久不重复的工程，才会出现教育科研真实的繁华景象。 希望你能喜欢这篇学校科研。 学校本着“科研兴

16、师、科研兴校、科研兴教”的原那么，为了加强学校的教科研课题的管理工作，确保学校课题建设和课题研究工作趋于正常化、标准化。并通过对课题的管理，着实提高教科研工作的实效性，同时也有益于教师顺利展开课题研究，学校制定相应的管理制度。 1、课题管理的组织制度 ? 学校课题管理组织分 3 级管理模式：由学校课题评议组教科室课题组构成，以学校课题评议组为领导，以教科研室为核心和以课题组为基层单位，对课题的申报、立项、开题、结题、存档等工作进行全面管理，其中： (1)学校课题评议组主要负责： 全面方案、监督和评价学校各类课题的组织和实行。 1.肯定召开课题的申报、立项、开题和结题会议，对课题报告进行审核。

17、2.确立、组织和实行学校课题的研究。 3.约请专家加盟指点。 4.课题经费的审定和发放。 (2)教科研中心主要负责： 1.向全校转达每一年的课题方案。 2.组织课题的申报、立项、开题、阶段总结和结题工作。 3.参与和组织学校课题研究的实行工作。 4.组织参与课题研究的教师进行理论学习、座谈、思想交换、研讨、外出培训和观摩的活动。 5.组织展开关于课题研究的讲座。 6.联系和组织课题会议的召开工作。 7.对学校和教师的课题的全部进程和所有内容进行备案。(包括：申报、立项、阶段性报告、相干论文和结题报告等)。 (3)课题组主要负责： 1.组织教师参与课题的研究。 2.向本组教师转达每一年的课题方案

18、。 3.催促教师及时写出阶段报告和结题报告。 4.及时向教科研室反响教师在课题研究中遇到的问题，以便于及时得到解决，使每位教师能按时完成课题研究。 2、课题实行的管理制度 ? (1)关于课题申报的管理： 1.每一个课题组，只能申报 1 项课题。 2.但凡已被立项的课题在没有结题时，不再申报个人课题研究。 3.对 35 周岁以下的青年教师，每人都要积极参与课题研究。 4.对 45 周岁以下的中学高级教师，要积极承担课题研究。 5.学校教科研对个课题组申报的课题进行整体平衡，肯定理论价值、实践意义较高，课题组气力较强，预期效果较好的课题，作为学校申报新的市级方案课题。 (2)关于课题立项的管理 ? 1.对申报立项的科研课题必须认真分析、研究国内外同期课题的研究现状，并在立项后 1 个月之内，召开本课题组成员会议，研究开题报告、研究实验方案。 2.课题组必须有明确的研究目的和研究方向，研究方案。