《古诗词三首》教学设计

1、教案一【教材分析】本课有三首诗，虽然都是表达相思，但是写法又各有不同。通过本诗的学习，一是让学生体会到如何表达思乡之情，二是让学生熟读成诵。【教学策略与设计说明】吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。【教学目标】1通过看注释、查阅资料等方法理解古诗，能用自己的话讲述诗句的意思，诵读时能比较准确地表达诗人的思想感情。2边读边想象，引导学生体会诗中所表达的思想感情。3正确、流利、有感情地朗读两首古诗，并背诵两

2、首诗。【教学重点】了解诗句内容，通过想象意境，体会诗中所表达的思想感情。【教学难点】通过比较的方法，明确两首诗通过不同的景抒发了不同的情，拓宽学生的思路。【教学准备】课件【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、激情导入，回顾学法：1谈话：今天老师给你们当导游，好不好？a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古都”。b“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地，许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人

3、长久，千里共婵娟”，（课件展示诗句）还有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲。2板书诗题，读题。二、重点品读泊船瓜洲。 （一）知诗人，解诗题。1自读古诗，要求字音正确。谁来提醒大家易读错的字音？指名读。相机明确：一水间（jiàn ） 数重山（shù chóng）   照我还（huán）2简介王安石。王安石：（10211086）宋代人，著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。宋神宗熙宁二年（1069），王安石当宰相后，决心改革，推行新法，却遭到了大地主、大官僚的坚决反对，变法并没有推行几年。后来，

4、王安石被罢官，在京城无事可做，决定回家乡钟山去看看。第二年春天，王安石接到第二次任宰相的命令，由钟山回京城上任，路过京口到了隔江相望的瓜洲时，写下了此诗。3揭示诗题。泊：停靠，停泊。泊船瓜洲的意思是把船停泊在瓜洲的江边。 （二）抓字眼，明诗意。1根据书下注解和字典，理解重点字词的意思，说出每句诗的意思。2学生自学，教师巡视。3集体交流：学生结合重点词语，逐句理解诗意。（1）京口瓜洲一水间 （ 间：间隔，隔开。 京口和瓜洲仅仅一江之隔。）（2）钟山只隔数重山 （数重山：几座山。 钟山和京口只隔着几座山。）（3）春风又绿江南岸 （又：再一次。 绿：吹绿，染绿。春风又一次吹绿了长江南岸。）

5、（4）明月何时照我还  （还 ：回家。明月啊，你什么时候才能照着我返回我的家乡呢？）这首诗的意思是：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。)齐读古诗，领悟作者的感情。4理解全诗。看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，两地相距远吗？何以见得？（一水）a“一水间”一水指？间什么意思？谁能用“间”组词。（练习：用间组词。）b 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？“数重山”什么意思？表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是

6、“一水”“只隔”呢？（板书：只隔。）(三)想意境，悟诗情。  1体会用词之妙： 你觉得这句中哪个词用得好？若换用下面的词好不好？为什么？（“绿”字是吹绿了的意思，用得绝妙。春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山冈，绿遍了江河两岸，到处是绿的-？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是？（“绿”），可见诗人用字之精妙。如果让你们用一个词来替换掉“绿”字，你们会用哪一个呢？据说王安石在选用“绿”字之前，曾经改动了十多次，从“过”、“入”、“满”、“到”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。在以后的

7、作文中我们也要向王安石学习，反复推敲。）诗导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢？）。设计意图：这里通过换词让学生体会出“绿”字用得多么准确，从而了解用词准确的妙处，写作上也做了积累。2想诗境：此时让我们闭目遐想，作者还看到了什么？还听到了什么？仿写。春风又绿江南岸    又   江南岸（百鸟又鸣江南岸、桃花又红江南岸、鸿雁又回江南岸、柳枝

8、又新江南岸 ）设计意图：为了让学生感受春天故乡的美丽，和诗人离家的乡愁形成对比，一次次的交流中，学生的眼前也浮现了一幅幅江南图画，对理解诗人的情感也就水到渠成了。3悟诗情：（1）此刻，你就是诗人，你刚刚离开家乡，停在瓜洲，回首南望，只见（京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山），江南正是（春风又绿江南岸），置身于美景之中，你的心中涌动的是怎样的感情呢？生答浓浓的思乡之情。这种乡思啊，惟有问明月生答：“明月何时照我还”。（2）在赴京上任的途中，诗人除了思乡，他还会想到什么？结合诗人当时的处境想一想。诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，

9、第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗？此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读：诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼。诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾。你是怎么知道的？（借助资料中的写作背景。我们在感悟诗情的时候，要联系当时的写作背景。）（3）对家乡的不舍，对前途的忧虑都浓缩在短短的四句诗中，就让我们用心感悟这份情，把四句诗记在心里吧！设计意图：有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容,领悟只能意会而无法言传的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学

10、生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。 第二课时 一、谈话导入，激发学习兴趣。在王安石奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了他无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢？思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨：“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢？请同学们自读诗文，深入体会。1播放歌曲故乡的云。2听!来自远离家乡游子们的声声呐喊故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里？那么，宋朝诗人张籍又是如何表达自己胸中满溢的情怀的呢？今天，我们来学习一首和秋季有关的诗秋思。3简介诗人：张籍，

11、唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。4“秋”是指秋天，“思”是指思念。秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。再读课题。二、初读知意。1请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。（学生反复练读）2（投影出示古诗）谁能把这首诗正确地读给大家？（指名朗读）3（弹多音字的拼音）要注意这些多音字的读音。4读诗不同于读课文，不仅要读通

12、顺还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。三、入境悟情。1请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。（生自读自悟再交流）2你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？现在就将你的收获说给大家听。（生自由汇报）四、回读，总结、积累。1回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。2背诵古诗。3师总结：秋思寓情于事，借助日常生活中一个片断寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。五、拓展延伸。1搜集其他写“秋天”、“

13、思乡”的诗词、佳句。2给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。【板书设计】秋思（唐）张籍见-意万重思乡情恐-又开封（叙事抒情） 第三课时一、导入1古往今来，远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。我们学过哪些描写思乡之情的诗歌呢？学生自由发言。同样的思想，不同的表达方式，清代词人纳兰性德是怎么表露自己的思乡之情的呢？2今天我们来学习古诗词三首中的第三首词：长相思（1）找生字和多音字。学生朗读。出示幻灯：生字（2）出示停顿的地方。师范读。男女同学分上下阕读看看。（男女分角色朗读长相思）3解题。质疑。（1）“相思”什么意思？（思念）（2）“长相思”就是什么意思？（读题）（

14、3）学生根据预习搜集的资料了解作者，及生活年代。（4）看到这课题，你想提什么问题？二、初读长相思（1）抓意象，山水风雪行。说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。（旧时一夜分五更，每更大约两小时。）你们能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗？（千山万水、风雪交加）指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。（2）品意蕴，故园无此声。“此”是什么意思？“此声”是指什么声音？在什么情况下发出这样的声音？这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受？顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观！然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡？指名朗读这首词。“故园”指什么？“故园无此声”是什么意思？学生自由发言，老师点评。三、感知词意1边默读边试着去想一想这首词讲的是什么。提问：A、作者为什么会思念故乡和亲人呢？（板书）B、作者身在哪里？这一路他是怎样走过来的？从哪里可以看出来？（指名多位学生回答）师小结：他身在山海关、高山上、岸边、船上、帐篷里。他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩