小键盘区的使用(省三等奖)

1、小键盘区的使用教学设计小键盘区的使用 广东省佛山市禅城区石湾第二小学 陈建辉一、教学分析本课是佛山市信息技术编委会编写的小学信息技术三年级下册第三课第1课时的内容。掌握使用键盘的正确指法，是学生终身享用的技能。用键盘进行输入的过程中，我们经常要输入数字，在本课之前学生已经掌握了主键盘区中字母键及数字键的正确指法，认识了编辑区各功能键的作用，本课教学的主要内容是研究学习小键盘区各键的作用，掌握正确的指法，并运用到实际生活与学习中，对学生今后能否灵活运用自身的技能技巧有着深远的作用。教学重点与难点1 教学重点：了解小键盘区各键在Num lock指示灯亮时的功能与作用，学会小键盘区的正确指法。2教学

2、难点：Num lock 键及其指示灯与小键盘区各键的关系。二、学生分析三年级学生是本课的学习主体，在学习本课之前，他们对键盘的使用已有了一定程度的了解，明白掌握正确指法对使用计算机的重要性，已经较好地掌握了主键盘区指法，而操作小键盘区的作用及其指法了解甚少，在学习本课以前使用（除主键盘区以外）其它键区时都是随意操作，鉴于这些情况，学生可以利用已掌握主键盘区的指法去推断小键盘区的指法，按照课本的提示和自己的经验去研究小键盘各键的作用，最终掌握小键盘区的用法和指法并用于解决问题。三、教学目标分析1知识与技能：了解小键盘区各键在Num lock指示灯开、关情况下的作用，掌握小键盘区的指法，并用于解决

3、问题。2过程与方法：学生通过对小键盘区各键进行观察、研究、实践、讨论、对比等方法，在认识小键盘区各键的作用后继续学习小键盘区指法，以任务驱动为主的教学方式下进行高效的学习。教师在课堂中利用提问、讲授、演示、反馈、检查、推理等教法引导学生掌握了解本课的重点内容。3情感态度和价值观：学生通过观察、研究、尝试及总结的学习过程，感受到研究学习的乐趣，体会到学以致用的满足感，课堂中要求学生对困难必须主动地想办法解决，改变部分学生被学习的学习习惯。四、教学手段本课的设计是将新学知识和新掌握的技能与现实问题紧密联系起来进行而进行的教学活动，在符合直观性教学原则的前提下，让学生认知小键盘区各键作用及指法，培养

4、学生自主学习的意识，让他们学会运用知识技能解决问题。五、教学策略与媒体设计本课采用了主动参与、探究与发现、合作学习、联系生活等教学策略完成教学任务，学生在教师的指引下，通过阅读书本、上机实践、独立思考、与人交流等多种学习方式，完成对小键盘区各键作用及指法的学习。六、教学过程设计一、点题，引出本课学习内容教学内容时间教师活动学生活动聆听歌曲数字人生，揭示课题。2分钟1、课前（在学生进入计算机室期间）让学生欣赏歌曲数字人生，提醒学生注意歌词内容，然后提出相应问题：这首歌主要讲述的是什么内容？歌词中出现最多的是什么？（1）用语言让学生感受数字无处不在，生活离不开数字，人们在使用计算机中输入数字的时候

5、，会经常使用键盘向计算机输入数据，（引导学生观察键盘）（2）提问：键盘的中有哪些地方是有数字的？（3）直接引出课题小键盘区的使用。通过欣赏歌曲，了解数字在人们生活中的重要性在老师的引导下观察键盘，找出数字键盘所在的位置和区域设计意图：通过生动有趣的歌曲及围绕本课内容的问题，激发了学生的学习动力。二、学习小键盘区各键在num lock指示灯不同状态时的作用教学内容时间教师活动学生活动1、布置观察任务1分钟要求学生在1分钟内观察小键盘区各个键的特点，猜猜它们的作用。观察思考小键盘区各键的功能2、（通过阅读课本与交流的方式）初步了解小键盘区各个键的作用2分钟1、 要求学生在2分钟内通过阅读和与同学讨

6、论的方式，大致了解小键盘区中各键的功能。2、 组织学生间就小键盘区的研究进行讨论与交流。通过交流与阅读，初步认识小键盘区各键盘的作用3、上机验证小键盘区各个键的功能4分钟要求学生在4分钟内（可通过如看书、上机、讨论、向别人请教等方式），运用word2003或windows xp中的计算器，通过实践操作去了解小键盘区各个键的作用，或示范、或指导打开word和计算器的方法。（学生上机进行实践研究时教师巡堂观察，并进行引导）通过上机实践、研究和印证小键盘区各键的作用4、学习成果的展示交流，并进行即时的归纳总结知识要点。3分钟结合课件与学生共同分类归纳数字键与双功能键、运算符号键、定位键、Enter等

7、键的作用。根据自己和别人的实践经验，认识小键盘区各键的功能5、突破本课难点4分钟1、引导学生注意Num lock键、Num lock指示灯及双功能键三者间的关系。2、要求学生可用2分钟时间上机研究Num lock键、Num lock指示灯及双功能键之间的关系。3、组织分析总结三者中，两两间的关系和作用。通过之前的学习经验、阅读课本、再次上机实践，学习Num lock键、Num lock指示灯及小键盘区之间的联系6、实践巩固，教学反馈，完成对小键盘区各键功能进行认知的重点学习任务。2分钟1、要求学生用1分钟时间通过上机尝试的方式了解小键盘区各键的功能。2、调查学生对小键盘区各键功能认知情况，给机

8、会学生提出自己的疑问，解决存在问题。全面巩固学习对小键盘区各键的认识，解决存在的知识缺陷设计意图：通过研究性的实践学习过程，让学生始终带着浓重的好奇心进行学习、交流与认知，让学生了解小键盘区各键的作用（本课重点的教学内容之一），解决学习难点（Num lock键、Num lock指示灯及小键盘区之间的联系）。三、小键盘区指法教学教学内容时间教师活动学生活动1、认识小键盘区的正确指法3分钟（1）组织学生通过阅读课本，交流与归纳小键盘区的正确指法强调定位键的作用与基本键。（2）播放小键盘区正确的指法视频通过看书与交流，认识小键盘区的正确指法观看录像，学习指法教学内容时间教师活动学生活动2、实践练习，

9、掌握正确的指法。2分钟（1）提出练习的要求（用“金山打字通2008”进行2分钟左右的小键盘区指法练习），并作简单示范。（2）巡堂观察与指导按要求上机学习、练习小键盘区指法3、教学反馈，解决指法练习中存在问题。1分钟对于学生在练习针对有代表性的问题进行讨论式的纠正思考与讨论自己或别人出现的问题，找出纠正方法4、指法巩固练习3分钟要求学生利用“金山打字通2008”巩固练习小键盘区指法，巡堂检查学生的练习情况，并进行指法指导巩固练习小键盘区指法设计意图：通过学生看书、看录像、上机实践、学习反思等环节，让学生正确掌握小键盘区的指法（也是本课重点教学内容）。四、巩固新知、情景练习教学内容时间教师活动学生

10、活动1、购物情景练习3分钟1、用语言假设到超市购物的一些情况，提出练习要求运用本课所学的知识与技能，使用windows中的计算器完成。（强调运用小键盘区的指法进行练习）情况1：选购了两件商品，它们的价格分别是3元、8.5元，应付多少钱？情况2：你身上只有1张面额是100元的钞票，当你付钱后，收款员应找回多少钱给你才对？按要求完成练习如图所示：2、较对答案及解题方法，了解学生的完成情况（包括对正确指法的运用情况），进一步强调在使用小键盘区时必须使用相应的指法。检查自己的练习情况并按要求向老师汇报设计意图：通过购物的情景练习，不仅让学生巩固了小键盘区指法，复习了数字、运算符号、及小数点等键的作用，

11、学会将课堂中学到的知识迁移到实际生活中。教学内容时间教师活动学生活动2、看情况拨电话（出示各种漫画或图片，结合文字让学生用小键盘区输入相关的电话号码）4分钟（1）提出要求，在规定的位置里输入与图片有关的电话号码；（再次提醒学生必须使用小键盘区的指法进行练习）按要求完成练习如图所示：（2）了解学生对求助电话的认知情况，组织学生学习与自己生活和生命安全息息相关的电话号码。（强调小键盘区指法的运用）丰富自己生活、生存与求助的常识设计意图：结合综合实践教育，让学生在进一步熟悉小键盘区的指法的情况，学习更多的常识。五、课堂总结教学内容时间教师活动学生活动回顾本课学习要点2分钟结合小键盘区在生活中的作用，

12、组织学生复习总结本课教学重点内容（小键盘区各键在Num lock指示灯打开时的功能，运用小键盘区时要使用该区相应的指法）加深对本课学习要点的认识与印象设计意图：通过总结让学生更清晰了解自己在本课学习到的内容与作用。六、扩展练习教学内容时间教师活动学生活动1、猜猜练练2分钟（1）提出练习要求（按样式照样输入字符，并思考每个字符串代表的意思）；（2）与学生校对答案按要求完成练习，学习更多的数字信息如图所示：设计意图：通过本练习，让学生更进一步熟悉小键盘区指法的同时，还获得更多的生活常识与经验。七、布置课后练习：小键盘区小游戏23分钟展示小键盘练习学习如何利用小游戏进行指法练习如图所示：设计意图：为

13、有能力、有兴趣的学生提供课余的学习条件和任务，为下课时（以小键盘区指法练习为主的课）作好铺垫。教学反思与评价： 经过多次的教学实践，对本课的设计有以下体会：其一，本课的设计是将课本的重点知识与难点内容作为研究任务，让学生通过自主学习和实践探究的方式去理解去掌握的，任务的设置比较准确比较到位，在首先较为全面了解小键盘区各键作用之后，再对本课难点（Num lock 键及其指示灯与小键盘区各键的关系）进行更深入地发掘和研究，达到掌握重点内容、突破学习难关的教学目标；其二，紧接着在学生观察小键盘区基本键示意图之后，引导学生推断出完整的小键盘区指法，这不仅可以培养学生使用教材进行自主学习的能力，还锻炼了学生的逻辑推理能力；其三，贴合生活、生动有趣的实践练习以及电脑小评判丰富的鼓励文字，让学生在课堂上由始至终保持着极高的学习积极性，全心地投入到学习中去，结合老师适当过程评价，及时的教学反馈使课堂的教学效率较高；其四，本课的练习设计不仅紧扣本课学习内容，而且还与学生的实现生活与学习息息相关，学生但通过练习能提高本课要求掌握的知识与技能，还不断地学到了许多生活和生存方面的常识。从学生在顺利完成任务时开心、激动的表情、在离开课室时那不舍的神态来看，本课的教学目标得以较好实现，因此，备课中对学生学习需求的了解和创设