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文档简介

1、加法运算定律教学目标:1 .引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2 .培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3 .使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学重难点：使学生理解和掌握加法交换律、结合律。教学过程：一、 创设情境，激趣导入。师：今天老师给大家带来了礼物，我想你们一定会喜欢的，瞧！(课件出示)生1:桃18个，梨16个，一共有几个水果？ ( 18+16=34) 生2:梨16个，桃18个，一共有几个水果？ ( 16+18=34) 师：根据学生的回答，课件闪动11681i.根据这两个同学的表达意思你有什么新发现？与同桌交流。（交流活动）2.

2、汇报活动生1:第一个同学先说桃的个数后说梨的个数，第二位同学的说法与第一位的相反的而两人的问题都不变生2:从算式看，18+16与16+18,加数调换了师：哦，加数的什么调换了什么？谁能用一句话表达一下两个算式的关系?生：两个加数调换了位置，和不变。师：对，这就是我们这节课要学习的知识。板书：加法交换律课件出示:探究新知，学习加法交换律。(18+16= 34桃18个，梨16个, 一共有几个水果？新衅习18+1616+18两个加数交换位置，和不 变，叫做加法交换律。3.你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？（学生活动交流并上台板出来） 4、练习：课件出示25+65= ( 65 ) + ( 25 )

3、18+17= (17)+( 18 )你能根据加法交换律正确填空一吗？a + b =（ b ）+（ a ）甲+（乙）=乙+（甲）jJ7三、学习加法结合律。1.复习（课件）你能根据加法交换律正确填空44+56= 100 75+25= 100129+71= 200 19+9+1=29观察计算的结果，想一想你有什么发现?师：19+9+1=29,你是什么算的？（生：先算 9+1=10, 10+19=29,这算快一些）2.课件出示画面：请你说一说图上所表示的意思, 并列综合式计算。3.学生说图意，并根据学生的意思写出算式计算，如:4 .让学生观察发现，三个数相加，可先算后两个数相加，再与第一个数相加比较简便5 .课件:三个数相加，先把前两个数. 相加，或者先把后两个数相加， 和不

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