小学毕业研讨会发言稿如何有效的把握好六年级语文总复习

1、学校毕业研讨会发言稿：如何有效的把握好六年级语文总复习学校毕业研讨会发言稿：如何有效的把握好六年级语文总复习敬重的领导、老师：大家好！第一我诚心地感谢中心校为我们供应了学习沟通的平台；一年一度的学校毕业考试即将来临，身为老师的我们都清晰的知道，高质量的复习是取得好成果的关键；为了科学有效地指导同学把学校阶段的语文学问做全面而系统的复 习，让所学的学问得到更好得巩固和敏捷的运用，使每一个同学在考试中取得正确的成果，今日在这里我主要和大家一起探讨沟通六年级语文总复习，其目的是抛砖引玉，更多的仍是要向大家学习；我发言的题目是如何有效的把握好六年级语文总复习 ；下面我将从三个方面谈起：一是复习内容及考

2、点；二是复习中的做法及如何落实；三是复习中怎样治理同学；一、复习内容及考点依据语文新课程总目标，我主要从基础学问、 阅读懂得、口语交际、作文四个类型进行复习；并环绕这四个类型明确小考中可能考查的题型有哪些？（一）基础学问我从汉语拼音、汉字、词语、句子、课文内容懂得五个方面进行复习；1、汉语拼音方面汉语拼音要求同学能正确地认读、书写声母23个、韵母 24 个和整体认读的音节16 个；能具体区分声母中平舌音3 个、翘舌音4 个，韵母中单韵母6 个、复韵母18 个、前鼻韵母 5 个和后鼻韵母4 个；明白两拼、三拼音节；能正确地书写及区分大小写字母26个，并能运用音序排列字以及字母的次序；熟识隔音符号

3、及用法；会给汉字标声调；复习一些特别的音变现象 （如： 轻声、 儿化、“一”“不” 的变调等）；会精确娴熟地拼读音节；考查的题型一般是：（ 1）给以下字 或音节按整体认读音节、翘舌音、平舌音、后鼻音、三拼音节等分类；（ 2）给以下词语的音节加上隔音符号；（ 3）给带点的字挑选正确的读音或加拼音；（ 4）看拼音写汉字或句子（ 5）按音序排列以下汉字；2、汉字对于课文中的每一个生字，做到会读、会写、会组词；能正确区分文中的多音字、形近字、同音字；复习常用的三种查字典的方法；主要考查题型有： （ 1）看拼音写汉字；（ 2）改正错别字；（ 3）按查字典要求填空； （ 4）辨字组词；（ 5）一字多义填空

4、； （ 6）选字填空；（ 7）同音字填空；3、词语懂得、把握课文中规定的词语（重点是四字词语），做到会读、会写、会运用；会辨析一些近义词和反义词；把握懂得词语的方法，如：结合上下文懂得、拆字法、找近义词等；把握词的感情颜色，如：褒义词、贬义词、中性词；各种不同类型的词语归类；主要考查题型如：（ 1）把词语补充 完整， 并挑选几个词语造句； （ 2）照样子写词语； 比如： abb、abca、aabc、abcc 等（ 3）依据词语意思写词语（4）按要求 写成语；比如：含有历史故事的成语，含有夸张、比如成分的成语等；（ 5）一字组词完成填空； （ 6）挑选恰当的词语填空（ 7）把以下词语按感情颜色归

5、类；4、句子要求同学把握的句式有：扩句和缩句、陈述句、反问句及感叹句、引述句和转述句、确定和双重否定句；会用这些句子进行句式变换，并教给同学互换的方法；此外同学仍要把握肯定的名言警句、歇后语、谚语、诗句、对联、毕业赠言；熟识句子中运用的修辞手法，并会仿写句子；知道关联词语的分类及用法；要知道修改病句的类型以及修改符号； 能正确地运用标点符号，（重点复习双引号、省略号、破折号的作用，标点依据提示语在句中不同位置显现的不同用法）；这方面主要考查的题型有：（ 1）按要求改写以下句子；如确定句和双重否定句的互换；引述句和转述句互换；（ 2）依据句子的表达方法仿写句子；（ 3）用修改符号在原句中修改；（

6、 4）用关联词语把两句话合为一句话；（ 5）依据意思填写名言警句或诗句； （ 6）把以下句子（一般是诗句、歇后语或名言警句）补充完整；（ 7）依据要求写毕业赠言；（比如给母校、老师或同学写一就毕业赠言，表达你的感谢与祝福；）（ 7）依据句子的特点发挥想象仿写句子；比如童年是,，抱负是 ,等等；句子最终，我想在这里补充一下“引述句” 变为“转述句” 的方法， 我的方法是： 两改一查”，即改标点、改人称，查句子表述是否合理,第一、标点符号的转变；引述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要 去掉；其次、人称的变化；1、引述是直接引用别人的话，而转述就是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时， 假如

7、说话内容中是第一人称“我”，一般情形下把第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；如：小明说： “我肯定要努力学习； ”改：小明说，他肯定要努力学习；2；假如说话内容中是其次人称“你”，一般情形下把其次人称“你” 改为第一人称 “我”；姐姐对我说：“你说得对， 我就这样做；”改为：姐姐对我说，我说得对，她就这样做；3、仍有一种 特别的，其次人称“你”不改为第一人称“我”应改为人名，这类型的句子一般显现在双引号前对谁说的句式中；对谁 说，句子中的“谁”就是具体某个人，那么说话内容中其次人称“你”变为转述句要变为对“谁”说的那个人的名字；如：蔺相如对秦王说： “这块璧有点小毛病，让我指给你看；改

8、为，蔺相如对秦王说，这块璧有点小毛病，让他指给秦王看；句式中的“你”改为人名“秦王”；3、假如说话的内容 中显现了 “我”“他” 人称代词时， 在转述中， 句子中把 “我”改成“他” ，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成引号中的那个人名；如：周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不过他；”改为，周瑜长叹一声说， 诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮 ,第三、“一查”；检查改标点、人称之后的句子表述是否合理；这一步必不行少，通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理；如：老师一再叮嘱我们说： “你们寒假里要认真完成作业，坚持锤炼身体； ”这个句子假如改成

9、： 老师一再叮嘱我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体；这样表述就显得不连贯，应作适当添加：老师一再叮嘱我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锤炼身体；再如：叙利奥说： “爸爸，我来替您写； ”应改为：叙利奥说， 他来替爸爸写；再如：她对我说： “这是我的铅笔； ”改为她对我说，那是他的铅笔； ”句中的“这”变为“那” ；妈妈说：“我来给你做饭”改为妈妈说， 她去给我做饭； 句中的“来”变为“去”；5、课文内容懂得文中显现的整篇、整段，中心句，含义深刻的句子要求同学会背会写：如：下册的文言文两就、匆忙、为人民服务上册的伯牙绝弦；重点的段落背诵下册桃花心木、跨过百年的漂亮 、真理产生于一

10、百个问号之后、上册的月光曲 、少年闰土 、怀念母亲 、詹天佑； 另外重点课文的中心思想、主要内容、 写作次序、 写作特点、结构方式、重点课后题要让同学熟识把握，一些课文内容应作适当的拓展，如： 北京的春节 藏戏各具特色的民居；明白名家的文学常识：下册的朱自清、老舍、笛福、契诃夫、安徒生、毛泽东、马克；吐温；上册的季羡林、列夫；托尔斯泰、 鲁迅；仍有回忆； 拓展中显现的 “课外书屋” 、“成语故事” 同学要把握； 主要考查的题型一般有两种：一、依据课文内容填空；二、有的以口语交际形式显现；比如下册的回忆拓展三、四的“课外书屋”综合起来可能出的题型是：本册的课外书屋向我们举荐了哪一本，作者是谁？这

11、本书的主要内容是什么？书中有哪些人物给您留下了深刻的 印象；请谈一谈；（二）阅读懂得1、课内阅读一些名家名篇、重点课文的段落常常用来考查同学阅读；如：下册的匆忙 、桃花心木、为人民服务 、北京的春节、十六年前的回忆 、跨过百年的漂亮 、上册的伯牙绝弦、詹天佑、我的伯父鲁迅先生 、月光曲；在复习时，要训练这这些课文中的重点段落；主要题型：阅读以下短文并按要求作答；考查的或填空或问答或拓展形式处；2、课外阅读阅读教学的主要目的是培育同学的阅读懂得才能和良好的阅读习惯；前面字词、句的复习都是为此作预备的；主要题型： 阅读以下短文并按要求作答；主要考查的题型： （ 1）联系上下文懂得词语意思；（ 2）

12、按文章内容回答疑题； （ 3）分层或分段并概括段落大意；（ 4）说说文章的主要内容是什 么；（ 5）结合文章说说你对含义深刻句子的懂得；（ 6）联系实际谈谈读你读后的体会或感受；（ 7）文章在写作上的特点， 按什么次序写的， 给文章的有关段落加标点，给短文起题目，划去不正确的字、 词，在文章中找出以下相关的近、反义词；（三）口语交际口语交际是一种综合才能，主要是考查同学的说与写的才能；在复习这方面的内容时，应从以下五方面复习：（ 1）会说会写上下册的口语内容，应以辩论、 建议书、 我的抱负、毕业赠言、策划方案为重点；（ 2）课文后的小练笔，重点文 的续写；比如下册真理产生于一百个问号之后课后小

13、练笔，凡卡一文的续写；（ 3）平常有意义的活动和重要节日；比如；建队日、清明节扫墓、庆六一活动，春节、端午节等传统节日的习俗等； （ 4）结合当前形势，比如：安全、中国梦我的梦、读书、文明礼仪、国内外大事； （ 5）策划一个方案； 主要是策划一台毕业联欢会、 重要的节日实践活动；主要考查的题型：辩论中，您支持哪一方观点，请写出陈述这个观点的理由，或者以对话形式写出双方辩论的过程；写一份建议书，以环境、安全、读书、勤俭节省、文明礼仪方面为主；写一段导游词或解说词；比如：五一期间，你旅行了哪些景点，把你心目中最美的一处景点写下来；以毕业赠言的形式出；如：立刻就要离开母校了，你将如何表达自己的惜别与

14、感谢之情？请你分别给学校、老师、同学写一就毕业赠言；把您们学校举办的一次有意义的活动写下来比如： “六一”期间，您们学校肯定开展了丰富多彩的庆祝活动，请用一段话描述出来；策划一个活动方案；比如： 清明前夕，活动学校大队部开展“缅怀革命先烈文明祭奠”活动，请您为此活动设计一个简明的活动方案；毕业之际，你想赠给同学一本书，请你在扉页上写下你的赠言；（四）写作写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式；复习的内容以习作的各种类型为主；习作类型有：写人、写事、 写活动，书信、建议书、演讲稿，读后感，想像文，看图文、写景文、续写、扩写、缩写、状物等；这些作文类型同学必须会写； 但在小考中主要考查的类型：

15、 以写人、 写事、 写景、想像文、书信、读后感、给材料为主；考查习作的命题形式主要有三种：全命题、半命题、给材料命题；二、复习中做法及如何落实1、对于基础学问和课内阅读以及口语交际的复习，我主要以单元归类复习为主，在复习时对每一单元的音、字、词、句、段、课文内容懂得、重点段落进行系统复习；口语交际第一让同学先回忆一下上下册的口语内容，做到会说会写；在此基础上进行拓展复习，精讲精练；在复习时重难点要突出； 一堂课上同学既要有口头的练习，又有笔头的训练；力求每个同学会背会写，人人过硬关；最终进行单元测试，设计的题型要有代表性，内容要“精”，形式要“全” ，方法要“活”；测试完后准时反馈，总结共性和

16、个性问题，并针对性辅导；2、课外阅读面对阅读题，我是这样入手让同学阅读解答的；我的方法是：一读，二看，三找，四想，五做，六查，六步训练法；一读：通读全文，明白文章的思路，主要内容，中心，写作 方法等；同学对阅读材料形成整体的印象；当然在读一遍不 知的情形下，仍要多读几遍，才能够懂得更透彻；二看：仔 细看文章有哪些问题，使同学明确做题的方向；这样在做阅 读时，就知道做的题，需要的是哪些方面的学问；三找：对 一些问题简洁的阅读题，告知同学答案在文中一眼就能看出，只要认真阅读，就能很快找到；四想：对一些难的看不出的阅读题，第一让同学不要有惧怕心理，再告知他们再难的题，答案也在其中，只要你顺藤摸瓜，积

17、极摸索就能找出答案；五做：答案想出后，就开头做题，在做题时要精确无误地写下来，做到语言规范，意思明确；六查：把自己得出的答案再与文章的题型和阅读材料一一验证，发觉错误准时改正；但是不要乱涂乱改；最终方法教给了，要多给同学创设阅读才能训练机会，在训练时多渗透一些学问点，平常对同学要严格要求，养成良好的阅读习惯，使其阅读才能不断提高；3、作文为提高同学的作文水平，在作文复习中，我要求做到以下三点：第一，让同学熟识各种体裁，对于每一种作文的体裁，现在我都要形成自己的模式；比如写人的文章，主要抓住人物的特点来写，然后以事来表达人物特点，最终运用人物的描写把事情写具体写生动，结尾点明中心；对于同学遗忘要

18、重点指导；比如读后感，写的时候要把握住“读原文、引感点、联系实际、总结全文”这四点；其次，“习作五步法”（ 1）审题；在审题主要抓好“三审”：一是审“题眼” ，即题目中的关键词语；找到了题眼，就是找到了写作的重点或中心；比如“我最难忘的一位同学”，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的一位同学，必需要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘；二是审“题限”，即题目或材料限制的写作范畴；比如写“成长中的一件事”，“题限”即明确了作文的题材是写事的，而且是一件；三审体裁，明确写什么文；（ 2）确定中心； 告知同学可以从多角度确定文章的中心；比如：写人的文章，人物的思想品质精神就是中心，写事的文章，从这件事情中明白一个什么道理就是中心；写景文章，对生活、对大自然、对家乡、对祖国大好河山的喜爱，这些就是中心；（ 3）选材；告知同学应环绕中心来选材，与中心关系亲密的要具体写；与中心关联不太亲密的要略写；与中心无关联的不写；做到详略得当，中心突出；（ 4）结构；要求学会布局谋篇，搭好空架；依据肯定的次序来写，做到有言之有序，把文章写具体、写生动；（ 5）修改习作；写完后，让同学互批互改，做到相互学习，取长补短促进水平提高；第三，对每一类型的作文多写，多练，形成才能；从口头到笔头，扎扎实实的落实；4、综合归类复习为主，形成系统的学问网络体系；以基础学