浙江树人大学语言学院

1、浙江树人大学外国语学院中长期发展规划（2011-2020）（修改稿）一、规划依据 （一）学院发展现状外国语学院的前身“语言学院”成立于2001年。目前，学院共有日语、英语2个本科专业，另有应用日语、应用德语、应用韩语等3个专科专业，全日制在校学生1270人，其中英语专业526人，日语和应用日语专业550人，应用德语专业99人，应用韩语专业95人。2004年，应用日语被确立为省重点建设专业，2008年成为省重点专业。2006年，英语专业被确立为校重点建设专业，2007年，日语专业被确立为校人才培养模式改革试点专业，2008年成为省级高校人才培养创新实验区。2010年大学英语获得省级精品课程建设立

2、项。目前，学院在编教工92人，其中专任教师80人。教授2人，副教授12人，讲师53人，助教13人。博士4人，硕士54人。同时学院常年聘有各语种外籍教师1012名以及在杭高校的外聘教师40-50名。表1 2010年12月语言学院专任教师数分类语种职称学位总数英语日语大学英语德语韩语正高副高中级初级博士硕士80191639332125313454学院下设英语、日语、德语、韩语和大学英语五个教研室和一个专业语言实验室。学院承担四个外语专业和全校非英语专业的大学英语教学，教学工作量占全校1/3。学院属于教学型学院，具有一支非常年轻的师资队伍：35岁以下教师占80%。青年教师口语纯正，外语课堂气氛活跃，

3、受到学生的欢迎：我院拥有第一届“我心目中好老师”3人；第二届“我心目中好老师”2人。学院拥有一个校级重点建设学科“外国语言学及应用语言学”和有一个校级特色学科“日语语言文学”和两个研究所：东亚研究所和翻译研究所。近年来我院已获得一些标志性成果：省哲学社会科学规划课题3项；省级重点专业1个、省新世纪教改项目1项；省级高校人才培养创新实验区1个；省级重点建设教材1部；省级精品课程1门；一级刊物论文8篇；学术专著8部、译著3部、主编教材8部。东亚研究所组织国际学术会议5场。但是，由于我院青年教师人数众多，总体科研基础薄弱。根据校科研处近十年外来科研经费统计，我院只有10.4万。 目前学院拥有杭州市上

4、城区小营街道、杭州市明珠实验小学、杭州市安吉路小学、杭州市文一路小学、杭州市时代小学等十多个教学实习基地，将实践项目融入小学、中学以及“社区”的开发与开放建设中。（二）学院面临的挑战1、关于专业布局：学院的专业布局不尽合理，如何改变专业布局，和其他高校错位竞争？1） 表2 2010年浙江部分高校外语专业设置调查表学校语种数量外语专业名称浙江大学6英语、俄语、德语、法语、日语、对外汉语浙江工业大学3英语、日语、对外汉语浙江工商大学3英语、日语、法语浙江理工大学2英语、日语宁波大学3英语、日语、德语浙江师范大学4英语、日语、翻译、对外汉语杭州师范大学3英语、日语、对外汉语浙江外国语学院1英语（师范

5、类）、英语（翻译、商务英语）中国计量学院3英语、日语、对外汉语浙江大学城市学院2英语、日语浙江工业大学 之江学院2英语、日语浙江工商大学杭州商学院2英语、日语浙江大学 宁波理工学院2英语、日语浙江树人大学2英语、日语浙江越秀外国语学院9英语、俄语、法语、日语、对外汉语、西班牙语、意大利语、阿拉伯语、朝鲜语（source: 2010-7 浙江招生网）2）表3 我院目前每年招生专业及班级数：英语日语应用德语应用韩语合计441110思考：改变学院的专业布局由于省内高校目前尚无“商务英语”专业，只有浙江越秀外国语学院一所学校设立“朝鲜语”专业，我们考虑今后申报朝鲜语专业，尽早在省内抢占一席之地，同时停

6、招应用韩语（专科）。英语专业中分出2个班作为英语（商务英语方向）试招。2、关于学科建设和科研：科研成果偏少，外来科研经费在全校倒数第一，如何改变科研落后的局面？ 我院曾经全聘了几位60岁以上的退休教授：张梦井、郭建中、卞崇道、朱丽君，对我院的英语和日语专业建设和学科建设起到一定的促进作用。但是至今大都已聘任期满不再续聘，只有卞崇道教授由全聘改为非全职特聘。目前学院只有2位自己培养的教授。“外国语言学及应用语言学”和 “日语语言文学”的研究方向有待于凝练，科研成果集中在少数几个老师身上。两个学科都缺少年富力强、科研能力强，在学术界有影响力的学科带头人。思考：花重金引进英语和日语学科带头人带动两个

7、学科建设。依据：表4 部分兄弟高校引进外语学科带头人、学科方向负责人情况学校学科引进学科带头人引进渠道杭州师范大学英语殷企平教授浙江大学浙江外国语学院英语洪岗教授浙江师范大学浙江工商大学英语刘法公教授宁波大学浙江工业大学英语刘绍龙教授广东外贸外语大学浙江工业大学日语徐萍飞教授浙江大学浙江外国语学院日语夏菊芬教授浙江工业大学浙江外国语学院英语桂清扬教授中国计量学院绍兴文理学院英语任绍曾教授浙江大学浙江理工大学英语蒙兴灿教授四川绵阳师范学院宁波理工大学英语庞继贤教授浙江大学原浙江教育学院为了改名为浙江外国语学院，于2008和2009年引进12位英语和日语专业教授，有了这些教授及其科研成果，2009

8、年该校的“外国语言学及应用语言学”学科被列为省重点A学科。3、关于本科专业人才培养：（1）如何使日语专业国际化办学更好地接轨？2009年学院制定了日语专业“3+1”本科生交流培养项目，至今已派出两批日语专业学生赴日本活水女子大学学习，在课程对接、学分互认等方面进行了探索。学校规定文经管类各专业总学分控制在160学分以内，由于语言类课程的特殊性，尤其作为零起点的日语专业，需要更多学时打基础。与同类民办高校相比，我校日语类课程的学分偏低，课时数偏少，将会导致学生质量的差距。表5 与南京三江学院课程设置对比浙江树人大学（2009计划）南京三江学院（2009计划）项目学分课时项目学分课时公共基础平台4

9、3.5736公共基础课37.5676学科基础平台701216专业基础课49.5952专业基础平台15240专业课19336模块10160专业选修课18288专业选修课696实践课25708校选课10160公共选修课12192合计154.52608合计1613152日语类课程小计1011712日语类课程小计111.52284（source：2010年日语特色学科调研材料）（2）英语专业缺乏特色，如何求生存？1）2008年，全国已有近1000所高等院校开设本科英语专业（source:2010-6-28英语教育周刊）。浙江省本科层次的高校共有29所，26所高校设有英语本科专业。各校英语专业的课程设置

10、雷同，人才培养特色不明显，不利于错位竞争。（source: 2007-1浙江省大学英语教学指导委员会浙江省高校英语专业开课计划调查分析报告)2）英语专业就业从以前的紧缺逐渐向过剩转变，去年起被列入十大就业困难专业。这与非英语专业人才的英语水平大幅度提高有很大的关系。目前就业市场上，对工具型外语类人才的需求已明显下降。具有扎实的语言功底同时具备金融、法律、计算机、通信、商贸等知识背景的外语类毕业生备受企业青睐。即使是翻译人才也要求具备相关领域的特定知识。如何求生存？思考：改革英语专业的人才培养模式（3）关于大学英语：如何突破大学英语改革的难点我校大学英语教学改革经过2005和2008两轮教改，形

11、成了“教师课堂导学、学生网络自学、课外活动助学、测试评价促学”的特色，取得了很大的成效。尤其是目标考核，经过科学的考核模型的监控，将四级合格率指标与教师、班级、二级学院考核挂钩，合格率明显提升。目前存在的问题是：（1）课程设置总体以教授语言知识为主，是基础教育的延伸。而我校学生的英语水平层次相差较大，学生语言学习的需求有很大差异。如何为学生提供个性化的教学？（2）大学英语等级考试合格率2006级毕业生56.05%，教育厅本科业绩考核得分1.28分(满分2分)，折合百分制64分。如何取得更好成绩？ 思考：指标和素质兼顾，重新构架大学英语课程体系二、指导思想和发展思路2011-2020年是深入实施

12、科教兴国战略和人才强国战略的关键时期，也是学院建成一支学科分布平衡、有相当实力的师资队伍、争取尽快获得硕士学位授予权创造条件的关键十年。为使学院教学、科研、学生工作、内部管理等各项工作，在前十年发展基础上有一个较大的提高，更好地为浙江省基础外语教育和浙江省经济与文化建设服务，根据学校关于第二个十年规划制定要求，结合学院的实际，制定语言学院中长期发展规划（2011-2020）。指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以科技创新为动力，通过改革创新注入办学活力，寻求新的机遇和生长点；以全面推进内涵建设为主线，练好师资队伍、学科建设、教学质量、科研水平四项内功，为学院

13、的可持续发展夯实基础、储蓄动力；以外延发展为路径，进一步拓展专业、学科领域，提高办学层次，为学院的建设和发展构筑平台和高地；以学院经营为支撑，广开渠道，多元运作，为学院建设与发展注入激活因子；做到科技创新、内涵建设、外延发展、学院经营四个层面的工作协调均衡发展，使学院的工作上一个新的台阶，提高对学校建设与发展的贡献率。三、目标与任务（一）总体发展目标至2020年，坚持以教学为中心，以科研为动力，进一步巩固、提高和拓展本科教育，不断提高教学质量，努力发展研究生教育，积极开拓国际教育交流与合作，争取尽快获得硕士学位授予权；通过教学研究和多渠道的师资培训，使学院拥有一支具有学历高、职称合理、既懂教学

14、又懂研究的高素质外语教师队伍。努力将学院建设成为以外国语言学及应用语言学、日语语言文学两个二级学科为重点，多语种兼容、多层次并存、多形式办学、拥有硕士学位授予权和一个省级重点专业，具有省属三本院校领先水平的“教学服务型”学院。（二） “十二五”时期工作思路和发展目标1、工作思路：围绕学校“十二五”发展规划制定的目标与任务，结合本院实际，学院的总体工作思路是：“努力实现一个突破、两项拓展，抓好三大工程、四项重点建设，促成五种机制、六大提高”，形成学院办学优势与特色，提高综合办学水平，推动学院全面、协调、均衡的科学发展。 （1）一个突破：英语专业成为“省重点建设专业”； （2）两项拓展：拓展非英语

15、专业硕士点和外国语言文学一级学科硕士点； （3）三大工程：体制与制度完善工程，内涵建设与发展工程，学院文化建构工程； （4）四项重点建设：师资队伍建设，专业与课程建设，学科与科研发展建设，学生工作管理体系建设。 （5）五种机制：学院、教研室（学科）、教学组（研究所）三级管理机制；优秀人才培养机制；教学、科研项目培育与团队合作机制；博士、教授培养机制；学院经营运作机制。 （6）六大提高：办学规模与层次的提高；师资队伍学历和职称层次的提高；教学水平与育人质量的提高；科研水平和学科地位的提高；学院文化品位的提高；学院自我经营、自我发展的能力提高。2、发展目标： 到2015年，学院全日制本科学生超过1

16、200人，参加继续教育和各类培训人员达500人，各类国际交流与合作学生达到150人；校级重点A类学科2个；每年平均科研到款数达40万元；省部级科研和教改项目10项；出版学术专著、译著、教材各5部，发表论文150篇；省级科研或教学成果奖2项；大学英语建成省级精品课程；英语专业成为“省重点建设专业”。四、“十二五”时期具体指标1、专业布局和人才培养巩固和加大英语专业优势，强化日语专业的建设，适时增设朝鲜语和商务英语专业，将本科专业扩展到3-5个，实现多语种并存的专业设置格局。本科专业不断向国际商务、旅游管理、现代文秘等方向综合性发展。2011-2015年保留应用德语专科专业，2016-2020年将

17、应用德语办成非外语专业学生的本科辅修专业以及为非外语专业学生提供大学德语课程。表7 2011-2015年计划设立专业与班级数英语（本）商务英语（本）日语（本）朝鲜语（本）应用德语（专）合计2242111我校是普通三本院校，教学服务型大学，培养高级应用型人才，所以我校的外语专业可以视作应用学科。外国语学院培养具有“较强的语言应用能力、复合型的知识结构以及一定的国际视野和跨文化交际能力”的外语专业应用型人才。我们培养的学生应该凸显商务英语方向的特色，和一本、二本学校进行错位竞争。在打下扎实的外语听、说、读、写、译等基本功和专业知识的基础上，努力拓宽人文学科知识和科技知识，注重培养学生获取知识的能力

18、、独立解决问题的能力和创新能力，提高学生的培养质量和社会竞争力，应届毕业生一次性就业率保持在85%以上。2、专业建设与课程建设多语种并存的本科专业设置格局的基础上，将英语建成省级重点专业，日语专业建成校级重点或特色专业。按照精品课程的建设标准开展课程建设，强化校级精品课程重点课程建设，开展院级重点课程培育工作，建成2门省级精品课程，2门校级精品课程， 3-5门校级重点课程。在已有一个校级团队（大学英语）的基础上再重点培育2个校级教学团队（校企合作和学科竞赛）。3、科研和学科建设至2015年，学院到款的年科研经费比2010年翻两番，在省部级以上课题以及核心期刊论文等高层次科研成果数量比“十五”期

19、间翻一番：到2015年每年平均科研到款数达40万元；力争获得1项国家社科基金项目，5-6项省部级科研项目，3-4项省新世纪教改项目；五年内公开发表学术论文150篇以上，其中20%发表于核心期刊；出版学术专著、译著、教材各5部。五年内争取获得1-2项省部级科研成果奖；1-2项省级优秀教学成果奖，2-3项厅级科研成果奖。把“外国语言学及应用语言学”和“日语语言文学”学科建成校级重点A类学科。4、师资队伍建设：到2015年，按师生比1：18计算，再根据专任：外聘=7:3的比例，学院专业教师达到46人，大学外语教师46人，学院专任教师总人数控制在92人以内，另外配备专业实验技术人员2名。按照学科专业发

20、展要求，逐步优化师资队伍结构，到2015年，35岁以下教师比例达到60%，35-45岁教师比例达到20%，45岁以上教师比例达到20%。35岁以下具有硕士以上学位的青年教师比例达到100，具有硕士学位的教师达到教师总数的80%以上，具有博士学位的教师达到教师总数的15%，（14人以上）。高级职称教师达35以上，其中，教授9人左右，副教授23人以上。引进学科带头人1-2人，培养1-2名在省内具有领先水平的中青年学术骨干。外聘教师人数稳定在40人以内，承担学院30%以内的教学工作量。5、国际交流与合作：以引进国外智力为主体、以友好校际关系为依托，以项目为渠道，大力开展国际交流与合作，引进外籍或旅外

21、专家学者1-2名，派遣30名左右骨干教师到国外访学、短期培训、自费读博，拓展国际交流与合作的渠道，在与国外高校合作培养人才、开展科学研究和申报高层次科研项目等方面取得实质性的进展，开展多种形式的中外合作办学，使各类国际交流与合作学生达到150人左右。6、办学条件：学院将建成9个现代化语言实验室，同时建立语言学科平台；大学英语建语言实验中心以满足学生自主学习的要求；拟建欧美文化室和东亚文化室各一间，配可移动座位。7、学院管理体制建设：到“十二五”时期，按语种设教研室和按主要学科方向建研究所，完成一院、多教研室（英语、日语、德语、韩语、大学英语等）、多所（东亚研究所，翻译研究所等）的机构设置，形成

22、学院统筹规划和运作，教研室（学科）组织实施，教学组（研究所）分解落实的学院、教研室（学科）、教学组（研究所）三级管理和运行机制。8、学院经营：积极探索多渠道办学、多元化经营学院的路子，多方位的开展学院经营工作。巩固对外考务业务，拓展行业培训和社会服务渠道，开发国际交流与合作项目，增强创收能力，力争年度创收到款30万元以上，使学院经营成为推动学院全盘工作的激活因子。五、具体措施1、加强党建与思政工作，营造育人生态环境根据新时期的特点和学院不同阶段的实际，围绕提高人才培养质量这个中心抓好党建与思想政治工作，巩固和扩大“创先争优”成果，充分发挥学院党总支的政治核心作用、支部的战斗堡垒作用和广大党员的

23、先锋模范作用，加大党员发展力度。提倡以德治院，以德治学。学院党政领导要坚持“实事求是”的思想路线，密切关注学院广大教职工的切身利益，以身作则，团结学院全体教职工，开创工作新局面，使学院的教学、科研、内部管理、师资队伍建设、学生工作等各项工作再上新台阶。进一步加强教师的师德、师风和管理人员的作风建设。重视青年教师的思想政治工作，帮助青年教师解决工作和生活中存在的困难，使其能健康成长。提倡民主办学。充分发挥工会、教代会的作用，创建宽松和谐的学院环境，增强教职工的凝聚力，调动广大教职工的积极性。立足外语专业特点，以“学好外国语,做好中国人"为主题,加强学院人文环境建设，通过行政与学术管理的

24、手段，努力营造良好的学生学术文化氛围，努力形成“师以敬业为乐、生以成才为志”的文明风气。改进思想政治工作方法，将人文关怀、思想教育和严格管理结合起来。加强学院精神文明工作，努力创建学习型、和谐型、创新型和节约型学院。2、深化教学改革，提高人才培养质量教学是立院之本，必须进一步深化教学改革，研究大众化教育背景下的三本院校的外语人才培养模式改革，经常分析教学的实际状况，寻找差距，剖析阻碍教学质量提高的显性和隐性因素，认真制定有效措施加以克服日语专业要做好国际化人才培养模式的改革；英语专业要加大特色培育，搭建好英语专业（商务英语方向）的课程体系，进一步优化知识结构和能力结构，条件成熟时积极申报商务英

25、语专业；应用韩语专业积极创造条件，申报本科“朝鲜语”专业，尽早在省内抢占一席之地；应用德语专业为开设辅修专业和大学德语课程做好准备；大学英语实施真正的以学生为中心的分级教学。经过广泛的调研和走访，新一轮大学英语教学改革明确以提高大学英语等级考试合格率为目标，（现状：二年49%，四年56%；目标：一年60%，四年70% ），提出了切实可行的措施：将2/3的课时前移至一年级，重点抓四级考试；第二学年以选修课为主，提高学生的国际交往能力和人文素养。拟成立“大学英语教学改革与研究中心”，深入进行教改和课程体系研究，保障新一轮教改取得成功。3、以留学生教育为重点，推进国际交流与合作初步措施：设立专门的对

26、外汉语教学点，利用现有的教学资源，开设针对外国留学生实际需要的汉语课程；整合、优化学校的资源，吸引更多国际留学生来我校短期学习，为中外师生提供一个交流的平台；长远措施：条件成熟的时候，还可以向中国的教师和学生开设专门的对外汉语教学课程，培养一批将来可是从事对外汉语教学的专门人才；已对外汉语教学点为起点和依托，进一步拓宽我校与海内外高校在教学、研究领域的交流、在教师、学生层面的交流，努力将我校建设成为一个具有国际视野的开放型大学。4、以学科建设为主线，提高学科和科研水平牢固树立以学科建设为龙头的指导思想，花重金引进英语和日语学科带头人带动两个学科建设，完善学科负责人制。以申报校级重点（A）类学科

27、为动力，进一步拉动学科内涵建设与发展，强化外国语言学及应用语言学和日语语言文学学科的综合优势，培育2-3个特色鲜明、优势突出的研究方向，争取将这两个学科建成校级重点（A）类学科；以申报新专业为契机加快韩语、德语专业的学科建设。营造学院的学术气氛，强化全体教师的科研意识。积极组织国际学术会议等各类学术活动，每年邀请校外专家来学院讲学，派更多的教师外出参加学术活动，在经费上给与支持。通过“走出去、请进来”，为教师创造实现科研目标的条件；通过项目培育和团队整合带动高层次科研课题立项和高水平科研成果的获奖，使我院科研工作上质量、上层次。5、实施六个师资培养计划，建设高素质的教师队伍按照学校“培养、聘任

28、、引进、调整”的师资队伍建设方针，实行教师全员岗位聘任，建立教师考核及淘汰机制，优化队伍结构。除了学校的“百人师资”培养计划，我院推出六个专项师资培养计划，让教师尽快成长。通过五年的努力，建成一支“规模适度、素质精良、结构合理、富有活力”的师资队伍。1）“六个一”帮教计划对新教师指定副教授帮教，推出“六个一”帮教计划：写一份所教班级新生英语水平分析报告，设计一份完整的教案，设计一份90分钟的试卷，开一次小范围的公开课，读一本应用语言学专著，写一份读书报告，促使青年教师尽快提升教学水平。2）科研成果孵化计划学院将继续设立青年教师课题基金，设立院级教改课题，争取让每个青年教师都有独立主持完成的课题

29、。3）青年教师“丰羽”、“亮羽”计划学院定期组织教师教学经验交流及教学方法研究，开展教学观摩、专家讲评等教学活动以及“教师公开课暨课程改革交流会”系列活动，是课程改革的一种有益的尝试，也是年轻教师“丰羽”的平台。学院还将举办青年教师“亮羽讲坛”以及“Studio专题访谈”，让青年教师们舒展日益丰满的羽翼，同时开发学生的学习能力，关注学生综合素质的提高。4）教师国际化培养计划学院将继续选派日语专业青年教师，通过国家外专局日本国际交流基金项目公费赴日本深造以及赴日本活水女子大学交流；选派韩语教师赴韩短期进修或赴韩国参加国际研讨会；2012年和2014年暑期将组织两期各10名英语教师赴英语国家学习，

30、为期1个月；选派1名优秀青年教师赴国外名校读博。 5）实践型师资培养计划学院将加强校企合作，选派教师赴企业挂职锻炼，培养具有企业视野和实践经验的实践型师资。2011年上半年派出日语教研室王磊老师赴东忠集团挂职实践。6）教授、博士培养计划积极创造条件让学术、教学骨干晋升教授职称。在岗位聘任条例中体现对博士的倾斜政策，以鼓励青年教师早日获得博士学位。争取在五年内培养3-5名教授和3-5名博士。6、改善办学条件，加强内涵建设（1）为适应新形势下外语教学及学生发展的需要，为学生实践能力和创新能力的培养创造条件，学院将建成9个现代化语言实验室，含网络型多媒体语音室，满足学生自主学习、远程教育等功能，并向综合型、开放型实验室发展。全部实验室要符合学校办学定位，做到体制规范、管理科学、配备合理，真正成为我院教育教学的实验实训基地。自主学习实验室按1：10座位数配备，使之成为面向学生的