小学一年级数学“11～20各数的认识”教案

1、小学一年级数学“ 1120各数的认识”教案1. 让学生认识计数单位十，知道10 个一是 1 个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出 1120 各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20 以内数的顺序。2. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。教学重点认识计数单位十，能正确地数由1120各数，并正确地读数。教学难点初步建立计数单位十的概念，知道10 个一是 1 个十。教学过程1、 创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话甲说：我们班门前种了6 棵大树。乙说：我已经得了 9 颗五角星啦。丙说：我们小组有 8 个人。谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋

2、友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示 1 捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10 根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10 根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有 10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有 10根。 说明：由用学过的数说一句话引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。 2、 认识计数单位十谈话：请大家数出 10 根小棒，捆成 1 捆。反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出 10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：

3、这里有多少根小棒？（指 1 根小棒）这是1根小棒，是 1 个一， （指 10 根小棒）那么 10 根小棒是几个一？（板书： 10 个一）把 10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10 根小棒，有的学生回答是 1 捆小棒）谈话： 10 根小棒也就是1 捆小棒。 （指 1 捆小棒）像这样的1 捆小棒有 10 根，也就是1 个十。 （板书： 1 个十）请大家想一想， 10 个一和 1 个十有什么关系？（板书： 10 个一是 1个十）让学生指着自己的小棒说一说：几个一是 1 个十？谈话： 十在生活中的应用可广泛了。 比如， 1 包铅笔有 10 枝，是 1 个十；一盒钢笔有1

4、0枝，也是 1 个十你还能举出这样的例子吗？ 说明：认识计数单位十是本课的教学重点。观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解 10 个一是 1 个十的含 义，正确建立计数单位十的表象。举例说明生活中的十，不仅能丰富学生的感知，加深对10 个一是 1 个十的理解，而且密切了数学与生活的联系。 3、 认识 1120 各数1. 摆一摆，数一数。谈话：你能摆出 12 根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？学生摆小棒，教师巡视。展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。 （板书： 12）小结：我们摆12 根小棒的时候，可以先摆 1 捆，再摆 2 根。也就是先摆1 个十，再摆 2 个一， 1 个十和 2 个一

5、合起来是12。2. 摆一摆，说一说。谈话：你能摆出 11 根小棒吗？学生活动后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是 11？谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的。反馈到 19 时，提问： 19 根小棒再添上 1 根是多少根？（是20 根） 怎样摆出 20 根小棒？ （学生把旁边的 10 根小棒捆成一捆）指两捆小棒，提问： 2 捆就是几个十？ 2 个十是多少？（板书： 2 个十是 20 ） 说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考19 根小棒再添上 1 根是多少根，怎样

6、摆出 20 根小棒，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对 10 个一是 1 个十的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。 4、 巩固练习，拓展延伸1. 看图说一说。（ 1） 出示下图。 （ 13 本书， 17 粒珠子， 20 块积木）让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。（ 2） 读出直线上的数。让学生轻声地读一读直线上的数。提问：13 前面的数是几？后面的数是几？ 15 和 17 中间的一个数是几？ 17 和 20 中间是哪两个数？ 18 这个数是接近20，还是接近 10 ？ 说明：借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计数单位十，使学生进一步感受数的实际大小。让学生读出直线

7、上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的意义和顺序，有效地发展了数感。 2. 读一读，数一数。（ 1） 17 、 14、 20、 12、 15、 6、 16。（ 2） 从 6 数到 16 。（ 3） 想想做做第 5 题。学生按要求练习后，再由同桌合作，一个人说翻到课本哪一页，另一个人在课本上很快找到相应的页码。3. 估一估。 （想想做做第 4 题）课件出示左边的草莓图。（ 1） 先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几个草莓呢？（演示把 10 个草莓圈起来）（ 2） 照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。4. 抓一抓，数一数。要求：抓一把糖果，估一估有多少颗，再数一数。提问：你能一把抓出十几颗糖果吗？学生操作后反馈，并说一说抓糖果时要注意什么。5. 想想做做第 6 题。在数学书上数出 10 张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出 20 张纸， 用手捏一捏， 看看有多厚。 两次的感觉一样吗？有什么不同？6. 连一连。用水彩笔把11 到 20 按顺序连起来，看会是什么？ 说明：教师注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动。从估计草莓的数量，到估计雨伞的数量；从抓一把糖果，估一估、数一数有多少颗，到一把抓