开心学英语版 Book 4 Culture1School life.整体教学规划

1、开心学英语版 Book 4 Culture1:School life.整体教学规划一、学情分析（一）四年级学生的年龄和心理特征 四年级孩子的一般年龄是90岁，处在儿童期的中期阶段。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限。孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制能力加强，他们对自己的行为和情绪变化变得更有意识。第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成，能够控制自己的行动时，有意注意也就逐渐发展起来。思维的敏捷性和灵活性提高，思维开始从模仿向半独立

2、和独立转变。思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。他们的注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由-分钟提高到-分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。另外，他们的各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。 （二）四年级学生学习上基本特征 本课教学对象是四年级的学生，年龄为9岁至10岁，他们活泼可爱，做事积极，求知欲旺盛，好奇心强，语言模仿能力强。对新鲜事物比较感兴趣，但持续时间不长；表情丰富，表演欲强，但不善于控制自己，因此教师在组织课堂游戏时需要控制好课堂。学生学习积极性比较高，兴趣

3、浓厚，课堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲或表演，教师应采用形式多样的教学方式和手段来吸引学生。学生喜欢经常得到鼓励和表扬，渴望以某种方式表现自己，希望得到别人的承认，我们要多给孩子们表现的机会。学生不善于反复思考和计划，对教师存在依赖，因此教师要多设计一些活动来启发学生的思维。五、教材分析（一）教材整体分析开心学英语( Friends with English )这套教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步用英语进行交流的能力。教材突出“以学生为主体、以人为本”的

4、精神，是按“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写，内容贴近小学生的生活和学习实际。教材设计了一个来自另一星球的可爱的小生物Gogo，内容紧紧围绕Gogo和它的朋友Tony、Jenny的各种奇妙的冒险经历展开，让学生们与Gogo一起学英语，一起认识世界，使学生的学习兴趣和动机得以激发，智力得以发展，情感得以熏陶。（二）单元内容分析 这一单元是选自Friends with English Book4 的Culture1:School life.内容为该单元的中英学校生活比较，重点是了解英国小学校园生活。本部分主要有两段话组成，分别是：.This is Bobby. Hes a student

5、in the UK. There is a big hall in his school. Bobby and his classmates have assembly in the hall every Monday morning. Bobby likes P.E. He has P.E. lessons in the hall, too. There isnt a gym in his school.This is Weiliang. He is a student in China. There is a playground in his school. He often plays

6、 games on the playground. Weiliang and his classmates have flag-raising ceremony on the playground every Monday morning. They do morning exercise there at 10 a.m. from Monday to Friday. 本课时灵活运用以上材料，根据本校自身特点，把Weiliang换成是孩子们熟悉的同班同学李泳航，由他来介绍我们的中国式校园生活。而Bobby也换成了Jamie，通过他的短片介绍来了解英国小学校园生活。六、教学目标1. Langua

7、ge skills：a. Students are able to get the main information about the Chinese school life through the video and the questionnaire.b. Students are able to have a better understanding of British school life through the video and the discussion;2. Language knowledge：a. Students are able to talk about Ch

8、inese school life；b. Students get to know some differences between Chinese school life and British school life；3. Learning Strategies：a. Students are able to get information through activities；b. Students are able to distinguish the different lesson periods and activities. c. Students are able to sh

9、are the culture differences between the two kinds of school life.4. Emotional Effect ：Students develop the motivation to learn more about British school life.5. Cultural awareness：a. Students have the awareness of the differences between the British school life and Chinese school life.b. Students ha

10、ve intercultural awareness through activities.七、教学重点Teaching key points：Students know more details on British school life and experience it by finishing a task in English lesson .Teaching difficult points:1. Talk about school life in English 2. Cultural awareness 3. Intercultural awareness八、教学策略l Te

11、aching Method Task-based Language Teaching, Communicative Language Teaching, the Audio-lingual Methodl Teaching Aids PPT, worksheets 1.本单元我们将采用任务教学法、TPR（全身反应法）、情景教学法和活动教学法，采用多种教学手段，开展形式多样的教学活动，游戏、歌曲、小组合作等来提高课堂教学效果。2.我们主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的, 通过引导学生参与讨论的学习方式，即“探究学习、合作讨论、主体参与”，体现了教育要以人为本，要尊重学生的认知规律和情感发展规律。3.辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够创造较为真实的模拟情景，尤其本课是以一个简单故事作为任务主线，更加能产生“身临其境”的直观效