《山洪一样的掌声》教学反思

1、山洪一样的掌声教学反思范文一：在教学山洪一样的掌声一课中，我力求实现教师 角色转变，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质 疑能力和创新精神一课前布置预习，让学生熟读课文，读 懂课文并思考课文中最让你感动的是哪里；课堂上树立学 生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在讨论、实践、 练习中有所思、有所获。永远没有完美的课堂，从全局看，本节课基本上可 以看做是较成功的一节家常课，学生在我的教学中感受到 了总理的个人魅力，体会文章的基本内容，尤其是人物的 对话，在老师的指导朗读下，理解较好，分角色朗读时， 读出了自己的理解与感悟。但是，上完了这节课总有很多 的遗憾。在提出大问题时，给孩子自己读文章的

2、时间不够 充分，很多孩子没有读出自己的理解，只是听与文章的字 面；再提出大的问题之后，想给孩子主动，而形成了被学 生牵着走，对于老师的课堂的主导在本课的最后才体现明 显。山洪一样的掌声这篇课文是一片很感人的写周总理 爱人民的课文。遗憾自己因被紧张和别学生所影响，没有 引导孩子深入的体会文章背后的故事，没能让孩子深刻的 震撼。当然，在反思了这节课的不足之后，在进行第二课 时的教学时，我进行了一些改动。引导学生感悟与朗读重 点句段，抓重点词语，多种朗读方式的练习以及对周总理 其他事迹的介绍，使得学生在朗读中有所体会，读完一段 文字之后，往往出现安静的沉默。在课结束的时候，学生 们很压抑。我想，这份

3、压抑正是孩子们对总理的敬佩、惋 惜、心疼和遗憾；是孩子们被总理的人格魅力所感染。孩 子们的表现让我感动的同时，也让我知道，只有这样的教 学才有意义。范文二：教学山洪一样的掌声一课，重点要让学生感受那 种周总理关心群众，群众爱戴总理的鱼水深情。本文正面 描写的地方较多，能找到许多感人的点供学生交流、体 会，不过一节课的时间有限，不可能面面俱到。那么教学 时到底要抓哪些点来引导学生交流、体会呢？答案就是 兴趣点。教师要善于发掘那些既能激发学生思考欲望，又 与教学中心息息相关的点。我在教学这一课时就发掘了 这样几个点，首先是课文的第11自然段，里面有这样一句 话：尽管干冷眨骨的寒风肆无忌惮地狂吹着，

4、但他看不到 一张脸庞一谁也没有背过脸来躲避风沙。前面作者极力渲染天气之恶劣，这里老乡们为了不让总理吹到风而主动坐 到了迎风的一面。试想，迎风而坐，寒风又肆无忌惮地狂 吹着，可是居然没有一个人背过脸来躲避风沙！这不是令 人匪夷所思吗？上课时我便将这一点提了出来，让学生去 揣摩隐藏在语言背后的老乡们的一片心意。果然，这一点 引起了孩子们的深层次思考，从中他们更深一层地体会到 了老乡们那种纯朴又纯粹的心。其次是课文的第30自然段: 总理令人感动的口令传到了每个角落，可是人么互相看了 一下，立即又恢复了原来的样子。前文写到当总理看到老 乡们迎风而坐时便下了一个向后-转的口令，他想让老 乡们转到背风面去

5、，此处我又发现了一个有价值的点：就 是一个普普通通向后一转的口令，可为什么却说这是令 人感动的口令呢？我把这个问题抛给了学生，一些孩子表 现出了明显的兴趣，迫不及待地想要发言。最后就是课文 的第33自然段：总理站在临时找来的几只木箱上，凛冽的 寒风不时地掀起他中山装的衣襟。总理面对群众迎风伫立, 脸上闪现着无比激动的神情。总理迎风伫立，那寒风吹在 脸上的滋味可不好受啊！况且风中还夹杂着雪粒和尘沙。 如果这种风吹到脸上，你可能会有什么样的表情呢？痛 苦、难受可是总理呢？他的脸上却闪现着无比激动的神情。这不是不合乎情理吗？当我向学生提出这一点时, 可以说是一石激起千层浪，孩子们发言的积极性一下子就被调动起来了，每个孩子都