小学数学课堂教学中创新能力培养浅谈

1、    小学数学课堂教学中创新能力培养浅谈    王思振 英慧萍【摘要】小学数学教学里最重点培养的就是学生的创新能力，学生思维的发展是需要数学教学课程来发育的，锻炼学生的创新思维，是小学数学课程中必不可少的一个环节，在小学数学教学中，发展学生数学能力和学生创新思维都是教学的重点，教师应改变课堂中的传统教学，重点培养学生的思维创新，并通过课堂教学，多给学生一些创新空间，这样有利于培养学生更快的打开思路，应用各种多变的模式教学，启发学生自主创新，主动实践并自主解决问题。本文主要是对小学数学课堂教学展开一些创新能力的讨论与探究，浅谈对于学生创新能力培养的意见与

2、措施。【关键词】小学数学 课堂教学 创新能力g623.5 a 2095-3089（2018）03-0130-02引言小学期间是孩子人生中一个重要阶段，培养创新思维能力也是一个艰巨的任务，老师首先必须及时更新自己的知识系统，对学生树立正确的观点，时刻关注学生的心理变化，及时高效的变更自己的教学方式，从而促进学生自主学习能力。培养学生的创新思维能力非常切合实际，不仅可以提高学生的学习成绩还可以提高课堂教学效果1。在对创新能力的研究讨论中，师生合作、激发灵感、鼓励教学、实践创新，都是一些可施行的方法。一、目前课堂存在的问题如果教材的内容与学生知识储存的结构大相径庭，那么学生很难对数学课产生兴趣，数学

3、是需要整体思维能力为基础的一门学科，思维方式和创新意识都对数学学科非常重要，很多教材上的内容关联都比较抽象，与学生自身的知识系统不能相结合，这对教师教学产生了很大的难度。知识点如果不相关联，学生就会对新课难以理解，这对数学教学很不利，学生也容易失去学习数学的兴趣。一般的知识点都可以分为两种：一种是教材中标记出来的重点字目，比如概念、含义等，另一种则是在教材中无法看见的知识点，是一些需要学生发现规律的知识，但是由于学生的思维能力有限，无法发现教材中隐藏的知识点，教师如果不在课堂上解释，直接让学生自主想象，很有可能造成学生无法理解这堂课的重点2。教师按照传统模式对学生进行教学，让学生按部就班的跟着

4、教师引导去学习，这样很不利于学生思维能力的激发，学生的思维没有得到启发，就很难实现创新能力的提升，这些都是当前小学课堂教学中存在的问题。二、激发学生创新的兴趣学生对于创新的兴趣往往是由问题引发的，学生对不解的疑问有兴趣，那么就会开阔自己的思维，学生主动思考问题是提升思维能力的关键。教师建立一种问题的模式，引导学生并与学生一起探讨问题，设想多种方式来解答问题，从而提高学生创新能力和对创新的兴趣。与同学探讨合作也是提高学生创新思维的一个关键之处，在课堂上分成小组，通过讨论来解决问题，不仅可以让同学们互相交流心得，更比以往教学方式更加活跃，还可以提高学生互相沟通交际的能力，使学生都能参与到问题的研究

5、中去，激发学生对问题的研讨兴趣3。培养学生创新能力的真正意义就是不仅教授学生课本中的知识点，更要让学生掌握学习的技巧，只有学生自主地参与学习才能使自己掌握学习的能力，教师只起到辅助的作用，激发学生的思维能力，在课堂上提出一些问题，让学生各自发表自己的想法，然后对问题进行探讨，最后共同解决问题。三、探究创新能力的措施课程的改版总是在重视每一个学生的发展，小学数学有着自身的特点，但都是基于为学生打下学习数学的基础。教师不能再用分数来评价学生，也不能用学生的分数来评价教师的教学能力，而是应“以学生发展为本”进行一些教学上的改革，学生不仅仅学会知识，更应该学会如何去学习，知识的海洋是无限的，学习知识也

6、是无止境的，只有掌握了学习的方法与能力才能更好的创新思维。探究创新能力，就是以探究为主的教学模式，主要是教师在教学过程中对学生进行启发，引导学生独立完成学习任务。培养学生对知识的回顾与温习，总结学到的内容与受到的启发，又掌握了哪些学习的方法，更快的掌握知识的结构，从而锻炼学生本身的思维能力4。学生创新能力的培养重点就在于教师要根据不同学生的情况给予最合理的教学方式，利用最合适的方式为学生创造思考问题的时间，给学生可以自我展示的平台，激发学生创新思维的提升，促进学生的创新能力。结束语传统教学已经不适合当下的教学模式了，在资源丰富、多媒体贯穿时代的教育下，为学生学习提供了一切应有尽有的服务，可以更好的实现教育上的创新思维。创新带给人的精神喜悦是很多方面都无法相比的，创新是一种自我表现最高的表现形式。从塑造学生创新思维能力到学生养成正确的学习方法，都是创新能力的提高，也是引导学生思维开拓的方式，只有教师注重培养学生观察问题的方法与技巧，才能有效地提高学习效率，从而实现创新能力的提升。参考文献：1张倩.浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力培养j.软件（教育现代化）（电子版），2016（7）：321-321.2杨红雁.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养j.学周刊，2015（24）：172