新PEP小学英语四年级上册第三单元教案

1、2013新版PEP小学英语四年级 上册第三单元教案Unit 3 My friends学习内容Unit 3 My friends课时安共上课时，第上课时 排学习目标评价 方法学材 分析学生 分析1 .能听、说、认读单词 tall and strongshort and thinquietfriendli.2 .能听懂、会说句子 What's his name? His name is. 针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互 评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、 积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。本节课是本单元的第一课，教师可以充分利用班上的学

2、生直接询问学生。重点是让学生听懂会说What's his name? His name is.这个句子，并能对班上同学进行实 际询问和回答。这也是本节课的难点，当学生能掌握住 描述人特点的几个词后就比较好表达了。主要采取师生、 生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。让学生看教师询问并总结出his是他的，用来询问男生, 这时教师可以加入her,用来询问女生，学生就会记住这 两个词的区别了。利用班上学生进行对比，更能增加孩子们的兴趣。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛难点难点：句型的灵活运用。教学法跟读法、对话法、练习 法课前 准备1 . Amy, Chen Jie, Sara

3、h, Mr Black 的面具 或头饰2.教学录音带28学习过程二次备课(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1 .猜谜语。教师说，学生猜。It' s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)It' s small. It has two long ears. What is it? (A rabbit)2 .教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教师再出示长

4、颈鹿和梅花鹿的图 片，让学生说出：It' s tall. It' s short.3 .复习单词 big, small, long, short, tall,并 说出中文意思。（二）呈现新课 （Presentation）1.教师出示张鹏的面具，问：What's his name?让学生回答Hisname is.学生回答:教师说：He is tall and strong.（一边说 一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：What's her name? 学二次备课目标 检测1、四人小组一起读单词，2、练习对话，尝试表演。目标达成 情况作业 布置1、 L

5、isten to the tape and repeat the words.2、 Try to recite the words.板书 设计friends name?is.Unit 3MyWhat'shisHisnamefriendlong hairshort hairir. cEquietthinstrong教学 反思学习内容目标评价 方法Unit 3 My friends 课时安 共6课时,第2课时 1.能听、说、认读 I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is. 2.能在实际情景

6、中灵活运用以上句型。针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互学材 分析本节课教师可以充分利用生活情景介绍学生，并利用人物头饰，很能增加学生的兴趣。本节课重点是让学生能评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、 积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。够运用上次课学过的单词进行对话，并能实际运用。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生 分析戴上人物头饰，学生就比较兴奋，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是进行对话练习时，用不同的人物孩子们很喜欢,。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛学重点：1.句型：What'

7、s his name? His name习 重 难点 教 学法2. 词汇：Chinese, really难点：发音：Chinese,his的尾音跟读法、对话法、练习 法课前 准备几张班里同学的John和他妈妈的面具 或图片'教学录音带学习过程二次备课(一')热身 / 复习(Warm-up/Revision)1 .问答练习：Who' s your best friend?2 .做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个 同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Wh。' s he/she? He/She（二）呈现新课（Presentation）1

8、.新课导入。教师先自我介绍My name' s , 然后提问一名男生What' s your name?该名学生 回答问题后，教师对大家说：His name isHe is教师问学生：What，s his name?启发学生回答：His name is. .教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name?教师再指另一个男生，让一个学生问What' s your name?另一个 学生回答His name is.（多做几组）2 .教师指着一个女生说：She' sHer name is然后问学生：What，her name?让学生试着回答：H

9、er name is教师再指几个女生问：What，s her name?让学生两人一组做 What，s her name? Her name is的问答练习。3 .教师出示课文人物面具，让学生做问答：What' s his/her name? His/Her name is4 .出示班里某个学生的照片，教师说：Look, Ihavesome photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?5 .教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行 描述。例如：His name is

10、Peter. He has short blackhair and big eyes. He' s tall and strong.7 .教师出示John的面具问：What，s his name?学 生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：Sheis John' s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释 Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词

11、Chinese。8 .让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学 课件 Unit 3 Let' s talk/A9 .让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?What' s his friend' s name?Is he tall and strong?(解释单词 too。教 师: is ten. is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)10 .听录音，跟读对话。11 .让学生表演课文对话。(三)趣味操练(Practice)Guessing game：1

12、.猜人游戏。与Let，s play部分相结合。让一个学生来描述自 己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He' s thin. He has short hair. He likes math. Who' s he?2 .听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜 的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了， 全班同学再问：What，s his/her name?猜的学 生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes. 或No来判断

13、对错。猜的学生规定有5次机会，如 果回答5次还猜不出来，就算输了。目标检测游戏：玩纸牌同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A目标达成情况让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A 问：What'his name?让 B 回答:His name is如果答对B就得到这张卡片， 然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡 片多。作业 布置1> Listen to the tape and repeat the sentences.2、 Try to recite the dialogues.板书设计Unit 3 My friendsWhat' s his name?His

14、name is What' s her name? Her name is教学 反思学习 内容Unit 3 My friends课时安 排共上课时，第a课时学习 目标（1）掌握字母。-e的发音（2）能够听、说、认读由。-e组成的单词：rosenotecokemr jones评价 方法学材 分析本节课是第三次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合第一单元总结出针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生 互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、 积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生

15、互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是学 习 重 难点教学法跟读法、对话法、练习课前录音机、磁带、本课时分析一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。重点：（1）掌握字母o-e的发音（2）能够正确书写 listen, circle and write 中 的单词难点：正确区分。和o-e在单词中的发音。准备所需的课件学习过程二次备课(一k)热身 / 复习(Warm-up/Revision)（一）warm一up(1) Enjoy a phonics song.(2) I say , you say.

16、(字母与音素的对应)(二)presentation(1)教师把单词呈现出来,让学生看着单词听录音, 最后找出规律。听chant,并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most?学生多听几遍后找 出带有该音素的单词。(2)体会单词中的音素。(教师和学生通过数单词 中有几个音素，让学生体会元音。在单词中的发 音。)(3)出示chant的内容，听音选择或听音连线。(4)尝试说唱chant内容。(5)尝试总结发音相同的单词。(可以不管单词是 否正确，只是通过替换的形式练习)在体会长音的 发音规律的同时，对比元音字母。的短音发音。(6)完成教材活动，Read

17、, listen and number.(三)Practice(1)通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼， 操练、巩固元音字母的长短音。(2) Listen, circle and write.第一遍听的时候 只是circle,第二遍听的时候write.目 标 请从英语书中找一找，说一说符合这些规律目标达成li z rR，口 11 1 JKJ J人4 * Izu Izu 1 J 口 检测 的单词，看那个小组找得多：情况【ou】：学习 内容Unit 3 My friends课时安共6课时,第4课时 排学习 目标1 .能听、说、认读词组：brown shoesblue glasseslong h

18、airshort haira green bag2 .能听懂会说 My friend hasHis glasses are blue.3 .能在恰当的情境中用英语表达。评价 方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学 生互评，来达到能清晰、止确说出单词或句子、敢于开 口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的 目的。学材本节课教师要利用一些实际物品或图片，可以充分利用分析学生实际进行介绍。本节课重点是让学生学会、听懂一 些词组 brown shoesblue glasseslong hairshort haira green bag,并用这些词组进行描述。这也是本 节课的难

19、点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛田中习得和学得。学生 分析教师拿着一些实物，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学 习 重 难点教学法跟读法、对话法、练习课前录音机、磁带、本课时学习过程二次备课重点：学会词组 brown shoesblue glasseslong hairshort haira green bag能运用句型 My friend hasHis glasses are blue.难点：正确读出单词词组，灵活运用举行表达。准备所需的课件(一)热身 / 复习(Warm-up/Revision)1 .猜谜语。教师说，学生猜。It

20、9;s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)It's small. It has two long ears. What is it? (A rabbit)2 .教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生 说出：It's tall. It's short.3 .复习单词 big, small, long, short, tal

21、l,并 说出中文意思。（二）呈现新课（Presentation）1 .教师出示Chenjie的面具，问：Who is she?学 生回答：Chenjieo 教师说：She has long hair.（一 边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答:Amyo 教师说：She has short hair. （一边说一边 做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.2 .让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has

22、short hair. They are friends.3 .让学生指着班里的同学说：She has long hair.He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair 和 friends。（把单词卡贴在 ±)4 .教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.5 .教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is st

23、rong.并让学生指着班里的同学 学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和 strongo教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖 儿。6 .教师出示ZhangPeng和Mr. Black的面具，并把 它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heis strong. He is thin.7 .教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的 动作，让学生说出单词quieto并出示单词卡，让 学生认读quiet o （把单词卡贴到黑板上）再把Chenjie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。8 .教师导入课文对话：John has a friend.你能根

24、据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件Unit 3 Let's learn/A教师问：Who is he ?（板 书）9 .听录音带,跟读对话。Unit 3 Let's learn/A10 .教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she?（板书）11 .让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人 物，让大家猜。(三)趣味操练(Practice)1. Let's find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mo

25、uth.教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute,目标 险测为爸爸、妈妈画像目标达成tall, short教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈 情况 妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸 一 爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的 描述是一致的。作业 布置1、 Listen to the tape2、 Read the sentences板书设计friendsUnit 3 Mybrown shoesblue glasseslonghairshort haira green bagMy friend

26、 hasHis glasses are blue.反思学习内容Unit 3My friends课时安共6课时，第5课时学习目标are 2.sHe1.能听懂会说 Who's he? He has Is he ？ Yes, you right.sHehase>>sHehas>>>HerHehas Hisshoesare Hisbagis What's hisname?学会用句子描述朋友和家人：He is isWhat' s her name?评价 方法学材 分析针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互 评，来达到能清晰、正确说出单词

27、或句子、敢于开口、 积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 本节课是本单元比较难的一课，教师可以充分利用生活 情景进行介绍。重点是让学生听懂会说一些句子，并能 运用所学词组和单词介绍自己的朋友。这也是本节课的 难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学 习氛围中习得和学得。学生 分析学生进行猜朋友的游戏时，学习热情比较高，情绪比较 高昂。但重点是让孩子学会描述别人的特点，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学 习 重 难点重点:Who's he? He has Is he ? Yes, you are right.难点：1.区别 What's her na

28、me?与 What's his name? 2.区分 Who's she? Who's he? he, his; she, her 本 身人称代词与物主代词易搞混。教学法跟读法、对话法、练习课前录音机、磁带、本课时准备所需的课件学习过程（一）热身 / 复习（Warm-up/Revision.）1 .做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题, 为止。（注：如指的是女生则用 来询问）2 . Say something about your直到教师命令停止What's her

29、 name?friend: I have a二次备课friend. He/She has He/She is He/She likes(二)呈现新课(Presentation)1 .做"猜物"游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess! A maths book or A Chinese book?教师手 拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green?2 .教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3 .教师自己蒙上眼睛,随便点一位学生，问全班"

30、;Boy or girl?”学生答"A boy.”教师问：What's his name?做这个游戏时教师 可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问:Wh。' S this girl? What's her name?4 .教师出示Chenjie的面具（给学生看面具背面）, 问学生Boy or girl?学生答出girl.教师再问： What's her name?5 .教师出示John的面具（给学生看面具背面），问 学生Boy or girl?学生答出boy。教师再问：What's his name? 6.教师：Chenjie and Joh

31、n are talking about their friends.让学生观看教学课 件。7 .看完课件回答问题：Who's Chenjie's friend?Who's John's friend?8 .听录音跟读课文。9 .两人一组表演课文。10 .让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评 价。11.听录音,让学生跟读chant。使用相配套的教学录音带 Unit 3 Let's chant/B(三)趣味操练(Practice)1 .听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or gi

32、rl?猜的学生要根据说话 人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问: What's his/her name?猜的学生要继续回答出说话 人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来,就算输了。2 .传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说"开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。目标检测用句子描述朋友和家人:He is 目标达成 情况HehassHe hasHisshoesaresHe hasHis学习内容My friends 课时安 共.课时，第&课时排学习目标出正确选项。What' s his name?What' s her name?作业 布置1、 Listen to the tape and repeat the sentences2、 Try to recite the dialogues.3、 Act the dialogues out.板书 设计Unit 3Myfriends Who, s he?He has Is he ？Yes, you are