创意法下高中数学教学探析

1、创意法下高中数学教学探析摘 要：创意法教育提出了"最差即最优”的平等教育理 念，即“差生”与"优生”具有相同的发展潜能。在数学上, 学生是没有好差之分的，因此在创意法教育模式下教师就不 会出现优待'好学生”、孤立“坏学生”的现象，而是给学 生一个公平的学习平台。关键词：高中数学；创意法；教学探讨一、创意法教育的含义创意法教育创立人为中国教育学会科研规划课题新课 程理念下的创意法教育主持人郭成志。创意法教育的根本 问题是：在教育的过程中，不要在乎给了学生什么，而是不 要剥夺学生什么。从起跑线上就不要剥夺学生，零起点进行 教育，把“最差生”的创意思维“展示”，把'

2、;一般生”的 创意思维“修复”，把“最优生”的创意思维“激活”，让 每个学生都受到平等的教育。创意法教育表达了对学生的关 怀。“最优”的学生是“最差”的学生，“最差”的学生也 是"最优”的学生。既然这样，那么所有的学生都将成为人 才，这势必会让学生感到一种真正的关怀。创意法教育有它 的两面性，既传承了传统教育的方法，同时又具有特殊的教 学方法。二、创意法教育的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这充分说明了学生只有喜欢学习，才会自觉地学习。传统的 数学教学在上课之前一般都是复习上一堂课的知识，学习好 的学生可以应付自如，但是学习不好的学生就不懂，这不仅 影响上课

3、的进程，还使他们越来越惧怕数学，对数学提不起 兴趣。创意法教学提出了让数学融入生活，义务教育数学 课程标准也倡导：'使学生有更多的机会从周围熟悉的事 物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感 受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际 问题的能力。”在课堂上可以开展一些趣味数学或者让学生 模拟现实生活情境，使数学不再枯燥。三、让学生之间进行合作教学俗话说：“伸出的五指有长短。”有的学生在某一方面 很差，但是可能在某一方面很好。“优生”带"差生”有利 于教学的组织和开展，而且还能培养学生与学生之间的合作 关系。通过对学生的了解，教师要从“最差”的学生身上找

4、 出发光点，使“最差”的学生变成“最好”的学生。根据各 自的特征帮他们“拉线”，使他们成为学习上的合作伙伴。四、对学生适当地表扬、鼓励要想把“最差”的学生变成“最好”的学生，就要找到 学生的闪光点。对学生适当地表扬，在一定程度上能满足学 生的成就感，激发学生的学习动力。尤其是对那些学习成绩 不太好的学生，只要在适当的时候给予表扬，肯定就会有意 想不到的效果。学生在学习数学的过程中，总会有不明白、不理解的地 方，如果他们不提出来，一天一个问题，积累下来就会有很 多的问题不明白。高中数学连贯性很强，其中的一个环节出 了问题，便会影响下一个环节。因此在上课的时候一定要鼓 励学生多提问题，即使是很简单

5、的问题，教师都要耐心讲解。 这样在很大程度上能鼓舞学生学习数学的心情，而且能使他 们变得积极主动，这对于学生来说是非常有帮助的。五、帮助学生养成良好的学习态度每个学生的数学水平都不一样，要想把“最差”的学生 变成''最好”的学生，除了要有兴趣、合作等之外，良好的 学习态度也非常重要。教师要给予他们基础辅导，掌握以前 没有学好的知识，并且在数学学习中鼓励他们对数学知识进 行理解，学生只有真正理解了数学，才能学好数学。将自己 学习数学的方法传授给学生，如：要养成独立完成作业的习 惯，养成收集错题的习惯等等。让他们把书越读越薄，养成 良好的学习态度，掌握科学的学习方法。六、创意法教育

6、对学生的评价在现实生活中，大部分学校及其教师甚至学生自己都把 数学的各类考试看作是学习成长的关键，他们认为学习数学 就是为了通过考试，拿到毕业证，有的教师甚至把考试的通 过率放在首要位置，总之分数对于学生而言是非常重要的。 但是创意法教育提出的“最差”的学生就是“最好”的学 生，意思就是不能单纯用分数来衡量学生的能力，或者说不 要用一个学生在某一个阶段的成绩来衡量他。也许这个学生 在小学、在初中是“差生”，但是在高中，在大学、在社会, 也许他就是“优生”。其实，考试本来的目的只是测量学生 学习知识的程度，反馈学生在学习过程中出现的问题及教师 对学生教学的成果等等。总之，创意法教育的宗旨就是把“最差”的学生变成 “最好”的学生，使“最好”的学生保持“