浅谈体育游戏在高中体育教学中运用

1、    浅谈体育游戏在高中体育教学中运用    高杨【摘 要】体育游戏是体育教学中的一种辅助手段，是教学内容的补充，是以身体练习为基本手段，融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，以有效促进人的全面发展为目的，具有一定规则性和教育性的游戏活动。本文主要就体育游戏在高中体育教学中的应用进行分析。【关键词】体育游戏；高中体育；教学g807.3 a2095-3089（2019）04-0138-01一、当前高中体育游戏运用存在的问题1.游戏内容与授课内容呈脱节现象，游戏组织方式过于传统。大多数体育教师认为体育游戏在体育教学中是重要的教学手段，学生们也很喜欢体育游戲

2、，可教师们在实际教学过程中运用体育游戏教学的频率较少。在教学过程中体育游戏与授课内容联系不密切，甚至出现脱节现象。前后关联不明确，如在上体操类体育课时，在准备部分可以利用体育游戏激发学生运动兴趣的同时还需要顾及全身上肢与下肢的课前充分热身工作。很多体育教师单纯的只考虑前者的效用，而忽视与后者的相关性，从而导致体育游戏在贯穿体育教学内容和发展学生体能方面受到不良影响。2.体育教师的游戏创编频率低，体育游戏相关科研意识淡薄。体育游戏是一种教学情景的延伸，这种教学情景是人为选择、设计的一种空间、情节和氛围，这样的氛围要能够吸引学生学习的好奇心，充分调动学生学习的主动性，关键是符合学生的身心发展需要，

3、让师生共同在体育游戏中体验到游戏性。达到心灵的交流。由于部分体育教师对体育游戏不进行创编，营造不出能够吸引学习的氛围，调动不了学生学习的积极性和主动性，制约了体育游戏在高中体育教学中的运用。3.缺乏体育课程评价管理体系。部分学校体育教学过于注重学生成绩达标，而忽视体育游戏的功效，降低对体育游戏价值的认可。该类学校体育教学模式是传统的“三基教学模式”，体育游戏在体育课程中占的比重较低甚至没有，这样的管理观念对于兼顾学生身心健康发展很难起到积极的作用，同时也制约着在学校体育教学中的健康发展。而学校领导和教研组未能对出现的相关问题制定相关的解决方案，是整个体育游戏没有层次性和阶段性的主要原因。二、提

4、高高中体育教学中有效运用体育游戏的对策1.细化体育游戏内容，优化体育游戏组织方式。大多数体育教师认为体育游戏在体育教学中是重要的教学手段，学生们也很喜欢体育游戏，因此要提高体育教师运用体育游戏的频率。在教学过程中提高体育游戏与授课内容联系密切度，前后关联明确，如在上投掷类体育课时在准备部分可以利用体育游戏来激发学生运动兴趣的同时还需要兼顾上肢的课前人身工作。只有既顾及前者的效用，又考虑后者的关联性，体育游戏才能在发展学生体能和贯穿体育教学内容起到重要作用。教学组织是体育教师根据游戏特点、教学内容、教学任务等实际情况，对学生、场地器材进行合理安排所采取的措施。教师教学组织水平的高低直接影响着体育

5、游戏在体育教学中运用的教学质量，教师教学组织既是衡量教师主导作用充分发挥的因素之一，又是现实教学任务完成的重要环节。体育游戏的服务对象是广大学生，要充分了解学生各个方面，学生最喜欢的教学组织方法是师生互动，教师要以师生互动为主要游戏组织方式实施体育游戏，师生共同在体育游戏中体验到游戏性，达到心灵的交流。2.提高游戏创编频率，提升体育游戏相关科研意识。教师要转变传统观念，更新知识，提高体育游戏创编频率，学生不喜欢过于传统的体育教学方法，也不喜欢每堂课都做一样的体育游戏，他们喜欢有创新有意义的体育游戏，因此体育教师要根据高中生身心发展的需要，结合本校的实际情况与特色创编出适合他们的体育游戏。体育教

6、师是科学知识与运动技能的传播者和组织者，他们把先进的科学知识和运动技术交给学生，这些先进的科学知识和运动技术源于体育教师们的不断学习与研究。因此体育教师要提高体育游戏相关科研意识，牢固树立终身学习的理念。3.制定体育课程评价管理体系。学校应当制定体育课程评价管理体系，从体育课程、教学改革等多方面提出具体要求，可以从以下几方面入手：（1）严禁削减挤占体育课。严格按照国家课程方案和标准，保证体育课时和学生体育锻炼的时间，开足开好体育课，严禁削减、挤占体育课时间，鼓励有条件的学校适当增加体育课时或者增加课外体育活动。（2）学生对体育教师评价。为了监控体育教学质量，发现教学优点和长处的同时推行我国素质教育学生主体，教师主导的教学模式，改变传统以教师为中心的教学评价，由此，可以结合本校实际情况开展“学生评体育教师”活动。（3）以公开课、观摩课为载体。突出“新理念、新课程、新技术”，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导教师深入探讨课堂教学规律，钻研教育教学方法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量。结语总而言之，体育游戏的运用是提高高中体育教学效率的重要方法，我们应从多个角度入手，科学的应用。参考文献1徐立阳.体育游戏