合作学习在英语课堂教学中的应用李慧

1、合作学习在英语课堂教学中的应用 李慧陕西省延长县第二中学李慧1合作学习的内涵合作学习就是学牛通过小组或集体等多种活动来共同完成学习任务，合 作学习是课堂教学的一种创新。合作式的课堂教学，就是以合作探究为主的教学， 以合作交流、解决问题为目的，充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生 的合作意识，培养学牛的合作和创新的能力。合作式的课堂教学环境是一种和谐、 宽松的环境，为学生提供自由表达观点、提出疑问、积极参与讨论的平台。合作 式的课堂教学以学牛的活动为中心，让学牛将所学的知识应用到解决实际的问题 中，做到学以致用。在合作学习过程中学牛学会动手、动脑、动口，用耳去倾听 等，从而培养了自主学习的

2、能力。通过合作学习有利于培养学生的良好品质和道 德情操，促进学牛形成良好的心理素质和人际交往技能。2合作学习的教学策略2.1科学分组。合作学习要改变传统的教室座位的安排，参与学习的成 员应分成不同的小组，小组成员坐在一起，以便进行面对面的交流，面对面地表 达自己的观点，这样也有利于创设一个自然、互动的语言环境，活跃课堂学习气 氛。每个小组的成员的组合可按照学牛的特性来划分,在实际的英语教学过程中， 通常按照学牛的语言学习能力、英语口语的表达能力以及学生的知识水平来划分, 为了公平竞争，每组里都要安排既有优秀的学牛也要有基础较薄弱的学牛，鼓励 学牛取长补短，实现资源的共享。2.2强调个人的责任感

3、。在合作学习中，每个小组成员要严格要求自己， 课前要认真预习，明确合作内容，及时完成组长交给的任务，他们不但要为自己 的学习负责也要为组内其他成员的学习负责，愿意支持其他小组的学习，这就是 在合作学习中每个学牛所必须具备的个人的责任感。个人任务是否完成不但会影 响到小组的团体成绩，还会破坏了小组成员间相依共存的和谐气氛。如果每个小 组成员都具备了个人的责任感，那么各小组之间、小组成员之间就容易建立起“人 人为我”、“我为人人”的和谐气氛。2.3建立评价机制。评价机制是合作学习中十分关键的一个环节，是提 高合作学习的效率，确保合作学习质量的有效机制。为了使评价方案符合学生的 实际情况，合作学习的

4、评价可采用对小组的评价与对组内的个人评价相结合，小 组的评价方案可由小组成员一起来探讨，师生共同协商制定，组内的评价方案鼓 励各小组成员自主设计评价方案。首先对合作学习之前，小组成员是否完成所承 担的任务进行评价；其次，可以通过观察记录学生在合作学习的每个环节上参与 活动的态度和表现来作评价。对小组的整体评价侧重于小组的协作互动能力方面 的考察，对组内成员的个人评价侧重于学生的语言表达能力，考察学生在提出问 题、分析问题到解决问题的过程中所表现出的创新精神和实践的能力。合作学习 的评价目的在于调动学生学习的积极性，促进富有个体差异的每一位学生都能得 到全面的发展，都能体验到合作学习的快乐和成就

5、感，所以在评价的过程中要关 注学生的个体差异。3合作学习在英语教学中的应用3.1合作学习在听写教学中的应用。英语听写教学中可由教师读、学生 写，或先让学生在组内自学单词，由发咅好的学生领读，不会读的向教师或其他 组员请教。自学后，让小组集体朗读单词，并纠正他们的错误发音。会读之后, 由组长进行听写，组员互批，最后小组把各自错的单词写黑板上，强化记忆。记 单词吋，可以采用一人提问三人抢答减轻学生的心理负担。听写教学中运用小组 合作学习，即调动了学生的积极性，又能减轻学生的心理负担。3.2合作学习在阅读教学中的应用。进行英语阅读教学u寸，教师让学生 独立预习课文，找出垂难点，然后在组内采用讨论合作

6、交流来解决预习中的问题。 阅读教学中的小组讨论可以有以下主要内容：淤对课文标题展开讨论，以激发学 生的学习兴趣。于对课文段落、佳句、体裁、写作特点等进行讨论，以培养学生 的鉴赏和概括能力。盂对课文难句、长句、某些词语展开讨论，以提高学生理解 和运用语言的能力。榆对课文的时代背景、作者态度和观点展开讨论，以培养学 生评价人和事物的能力。最后让各组对全班进行讲述，与同学们分享成果并共同 解决存在的问题。教师及时对学生进行激励性评价，让学生在动态的合作中获得 知识。阅读中采用小组讨论，不仅帮助学生在阅读理解过程中做出正确推论和推 断，还有助于学生在真实环境中表达自己的思想。3.3合作学习在口语教学中的应用。在英语口语教学中普遍提倡“小组 合作编对话”。以朗读对话为例，实施方法如下：学完一段对话后，教师首先可 以让学生根据对话内容在组内自由组合，就现成的对话进行操练。然后在此基础 上进行小组合作，自编自演对话。争取每堂课用5耀10分钟的时间让学生表演 上节课的重点句型。这样既锻炼了 口语，又巩固了所学知识。为了小组的荣誉, 每个组员都会在小组活动中充分展示自己的语言能力。最后，教师根据各组的表 演进行客观打分评析，并为表演有欠缺的小组分析原因，争取下次表演吋有较人 进步。4结论综上所述，在初中英语教学中运用小组合作学习，有利于为学生创设良 好的语言交际环境；有利于在有限的