因学施教是英语教学质量提高的突破口

1、因学施教是英语教学质量提高的突破口弓梅甘肃省天水市清水县第六中学741400课堂教学是提高教学质量的主阵地，也是每一位教师追求的永恒主题。 在英语教学中要使学牛在原有基础上有所进步、有所发展、有所提高，就要立足 学情、因生而异、因材施教。分析我校学生实际，英语学习问题主要来自于学法 不当、教法欠佳、动力不足等方面，直面这些实际，制定相应对策，教学的针对 性就会增强，教学质量的提高就会形成有力的保障。一、开启学习的内在动力首先要激发学习热情。学牛学习热情的高低是关系英语教学质量的首要 因素。“感人心者，莫先乎情”，教学活动也是师牛的情感交流过程，师生情感交 流的效果己成为学牛知识获取、能力提高及

2、习惯形成的重要因素。在英语学习中 教师要十分重视与学牛情感的交流，尊重他们的人格，宽容他们的过失，理解他 们的无奈，关爱他们的学习，以自身的亲和力赢得信任和亲近，不断拉近与学生 之间的心理距离，增进师牛情感，让学生产生“爱屋及乌”、“尊其师，信其道” 的心理，促进他们更加热爱所教学科。其次要激励学习信心。学牛是学习的主体，建立学习信心有助于提高学 习动力。首先教师要摒弃传统教学中“听讲一一接受一一记忆一一习题”等机械 呆板的学习模式，让学牛在听、说、读、写和练的学习活动中不断获得新体验, 分享成功的喜悦，重拾学习的信心，增强学习的主动性，实现他们从“要我学” 向“我要学”的转变。一是提供锻炼的

3、机会激发信心。可提供发言机会，设计一 些符合实际的学习活动让他们参与，如不同层次的对话、回答不同层次的问题, 在表达自身想法的过程中获得进步，在展现思维结果的进程中有所提高；二是开 展“结对子”活动培养信心，同学间讨论问题心理压力小，思想沟通容易，学习 习惯、思维方法等优点对其具有潜移默化的影响，更容易受到启发，能激发“我 也能行”的信心；三是启发思考、发展信心，树立学生对学习的积极态度，教学 问题和活动要贴近心理、贴近生活，能激发兴趣，通过热情指导，让学生在学习 中真正“动”起来。另外还要培养刻苦精神。著名专家吴冰说：“学习外语和学习任何知识 一样，是不能投机取巧的。”吃苦精神和持之以恒的决

4、心是学好英语的助力器， 常练、多练、反复练，才能实现从“懂得了”向“掌握了”方向的转变。如中国 人说she和he并不难，用起来却每每出错，只有练才能熟，熟才能巧。读或说 的次数少了，难以促进记忆，难以感悟拼读规则，难以形成正确的模仿，必须天 天听、天天读，长久坚持。二、优化教学方法，提高教学效果1 利用多媒体教学。要创设分析情境，激发兴趣。要用“活”教材，融 入幽默，渗透歌曲，贯穿故事，展现动画，调动学生的思考力。要创设操练情境。 特别是模仿新授语言吋要给予相应巧妙的提示或暗示，避免出现容易发生的错误, 反而增加了纠错的难度。如在学习“ what are you doingn等语句时，可展现带

5、有动画效果的人物图片，表 示他们正在做某事，并在图片下写上动词等，图片侧面写上“i'm”的提示。 学生接触这种时态语句时，操练难度就会降低，容易突破难点，提高学习效率。2教给学习方法。增强学生阅读能力是提高英语教学质量的有效途径。 一是粗读抓中心，快速阅读全文弄清文章体裁，掌握文章中心话题，了解主旨人 意。要抓作者的“弦外之音”，了解作者旨意，重视品味文章的首段和尾段，挖 掘一般情况下蕴含在这里的主旨大意。二是细读题目，理解题意和范围，根据需 要寻找相关句子或段落细读，弄清有关事实和细节。如果是记叙文，阅读时需注 意“w”,即who（谁）、where（地点）.why（原因）等；如果是议

6、论文，当故事情节出 现转折时，常以but、however等连词作为标记；当阅读碰到生词或难以理解的 短语时，要通过上下文的对比关系或根据文章的因果关系来猜测它们的词义、寓 意或引中义，以更好地帮助理解文章。三是选择性阅读分析。可摘录精彩段落或 使用频率高的经典句子，进行背诵和模仿，选择性地分析理解原文的语言特点、 写作技巧，了解遣词造句的精妙，句与句之间、段与段之间的衔接方式，文章内 容的安排和表达等，强化理解和储存组词成句、连句成段、组段成篇等方面的写 作知识，丰富写作素材。四是通过阅读提高语感。语感能积极促进听、说、读、 写、译等基本技能的提高与发展。例女口： he is strongly

7、 opposedour suggestion.a.ofb.against c.with d.to在许多阅读材料中经常遇到be opposed to这一搭配，所以仅凭语感就 能选择正确答案。再如表达“我想他今天不会来了”这句话，我们自然就说出了"i don’t think he will come today” '而不会表达为"i think he won’t come today”。大量阅读英语原文，不断熟悉词语搭配、句型结构、习语运用， 才能产生良好的语感。五是掌握文化背景知识，如相关国家的政治经济、文化习 俗、道德标准、风土人情等，了解中西文化差异，提高知识理解能力。六是总结 记忆技巧。理解记忆是加深和巩固记忆、丰富词汇量的法宝，要指导学生将词汇 放在一定的语言环境当中，联系上下文去理解，这样对词汇含义和用法的理解就 更透彻、更深刻。例如“out of question”和“out of the question”两个短语仅一 字之差，意义却大不相同，但哪个是“不可能的”，哪个是“毫无疑问的”呢？ 如果在阅读中读到这样的句子：their victory is out of the questio