浅议提高初中化学课堂教学措施

1、浅议提高初中化学课堂教学措施【摘要】化学教育是中学生素质教育的重要组成 部分，是培养学生创新思维、观察能力和创新能力的重要途 径之一。本文从制订目标、创设学习情境、培养探究能力、 联系实际、增加跨学科内容及使用多媒体等方面展开教法的 研究。【关键词】中学化学教学方法分层教学中图分类号：g4文献标识码：a doi :10. 3969/j. issn. 1672-0407. 2013.12.125新一轮基础教育课程改革从课程价值观到教学理念都 发生了深刻的变革，这就要求教师在教学过程中要转变角 色。在教法上，教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差 异，满足不同学生的学习需要，关注教学情境的创设。教

2、师 尤其要结合学生的生活经验和已有基础，因势利导，从化学 课程的“预设”到“生成”，充分体现出教材的计划和开放 性的和谐统一，不墨守陈规，把握时机，教学的一切手段都 围绕培养高素质的学生展开。一名优秀的教师之所以能硕果 累累，就是他能够根据教材的要求和学生的实际，采用一定 的教学方法，进而形成自己的教学特色。但在实施新课程的 今天，一名优秀的教师，应具有多方面的才能，在发挥自己 优势的同时，不断吸收各种教学方法的精华，在发挥自己特 长的同时，采用综合的教学方法实施新课程教学。一、分层教学在教学中的应用（一）根据学情对学生分层在教学中，根据班级学生的化学成绩，自主学习能力， 智力情况等因素，结合

3、学生自愿报名进行分层，将学生分为 abc三层，a为学习优秀生，b为学习一般生，c为学习困难 生。（二）设置合理的分层教学目标徐盂海在研究中提到，当前中学化学教学中有一弊端， 即教学上的“一刀切”，不能适应各层次学生学习的需要， 造就了优秀生“吃不饱”，中等生'吃不消”，后进生“吃 不了”的现象。针对这种情况，我在教学中，将教学目标分 层，就是给a、b、c不同层次的学生制订不同的教学目标。如，我在“制取氧气”的教学中，为c层学生制订基础 层目标：了解实验室制取氧气的原理；理解分解反应， 区别化合反应和分解反应；知道催化剂和催化作用；为b 层学生制订提高层目标：初步了解化学实验制取新物质的

4、 原理；知道催化剂是否参加化学反应；为a层学生制订高 水平目标：总结选取发生装置的规律；初步建立''论述 浅析一实验设计一实验操作”的科学思路。（三）分层施教分层施教是分层递进教学中最关键、最难操作的部分。 在教学的实际操作中，本人通过对a层学生以“放”为主， 放中有“扶”，引导学生学习，让其主动走；b层学生“扶” 着走，“扶”中有“放”，带领学生学习，让其能够小步走; c层学生拉着走，让其基本达到课堂要求，这样使不同层次 的学生在各自的基础上都有所提高。（四）分层作业张红利提出，在学生中划分a、b、c组的目的并不是为 了筛选出一些由于学习好而备受老师重视和宠爱的优秀生， 分层

5、教学的目的在于因势利导地使各种学习层次的学生的 能力、素质等都能得到充分的、全面的发展。其实各学习层 次的学生都有自己的特色，为了全面考虑各个层面学生的学 习需要，使每个学生在完成不同难度、不同数量作业的过程 中能有所收获。如：在实验室中，将含有30.6克过氧化氢 的溶液与少量二氧化猛混合，求过氧化氢完全分解后，计算: 生成的氧气质量是多少？ （c层学生做） 生成氧气的体积多少升？ （b层学生做） 将上题改为100克含过氧化氢30. 6%的溶液与少量的 二氧化猛混合，最多生成氧气多少升？二、设计个性化教案，倡导探究性学习先期实施新课程地区的教师在实践中积累、总结出许多 成功的经验与体会，备出了

6、许多优秀的教案，在网络上、教 学参考书上、化学学杂志中我们可以看到，其中许多东西确 实值得我们借鉴学习。但我认为，在备课时，不宜先阅读现 成的教案，否则必然会束缚自己的思维，备出的课一味地去 模仿，甚至照搬，不一定与当地的化学资源以及你所教的学 生的实际情况相符合，备出的课很难出新意也谈不上什么创 造性了。我在备课时始终坚持先吃透教材，挖掘当地相应的化学 资源，从网络上搜索对应资料，根据学生的认知水平和身心 特点，自行设计教案。有了自己的思考后，再去学习示范教 案，取他人之长，补自己的教案之短，这样才会使课本上的 知识“活”起来，真正做到“用教材教”，而不是教教材。 比如：学习“金属材料”时，

7、我考虑到周围存在的大量的金 属制品。因而将教学程序作了改动：先让学生用酒精灯、铁 锤、钳子对铁丝、铜丝、铁钉等金属进行分组研究，然后全 班交流。这样安排可以引导学生主动参与学习，在探究中学 习，在合作中学习。学生不仅知道了结论，也体验了知识产 生的过程，既发展了智能，又丰富了学生的情感。三、教学要贴近学生生活，提高其创新能力教师要注意从学生熟悉的身边现象人手，引导他们发现 问题，展开探究，以获得有关的知识和经验。要紧密结合学 生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增 强学习兴趣，提高他们对化学知识在生活中有用性的认识。 例如：水是学生生活中最熟悉的物质，在教学关于水的相关 知识时，

8、可以引导学生从化学的角度出发，认识生活中的水, 探究水的组成，了解水的污染及水的净化方法等。四、重视学科间的联系，发挥多种媒体的教学功能人类社会在文明化的进程中，面临着人口、环境、能源、 健康等问题的挑战，这些问题仅靠某一学科是很难解决的。 因此，在化学教学中，教师应重视化学与物理学、生物学和 地理学的联系，注重提高学生的综合能力。此外，多媒体技 术和网络技术具有强大的信息传播功能，为化学课程改革提 供了有利的条件。在教学中，教师要从实际出发，重视多种 媒体的配合使用，以提高教学效率。总之，随着社会的发展，教育观念也随之改变。教师要 适应教育发展的趋势，主动调整自己，对自身角色进行重新 定位并积极转换，提高自身的各方面素质，逐步增强自我调