浅谈信息技术与英语学科整合下的教育实践

1、浅谈信息技术与英语学科整合下的教育实践浅谈信息技术与英语学科整合下的教育实践现代教育技术的发展，特别是多媒体与计算机网络的加盟，在 教育领域掀起一阵浩大的改革热潮。随着新课程改革的不断深入，以 往陈旧的教学方法、教学手段已经不能适应课堂教学的需要，英语教 学尤其如此。普通高中英语课程标准（实验）指出，高中英语课程 的设计与实施要有利于学生英语学习方式的优化，使他们通过观察、 体验、思考、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能， 形成有效的学习策略，提高自主学习能力。本文旨在通过一些具体实 例谈一谈如何实现信息技术与高屮英语的学科整合，使信息技术更好 地服务于高中英语教学。一、利用多媒

2、体计算机的视、听效果，激发学习兴趣兴趣是学生最好的老师，加之英语学科本身就具有很高的可塑性, 怎样让英语课堂变得更有意思，让学生学得更有兴趣，其实是有很多 方法的。在日常教学中有意识地利用多媒体技术和网络资源进行授课, 就不失为一个有效方法。因为，以计算机为媒介，以丰富多彩的图片 资源、声音文件、视频文件为载体，将课本内容以更为丰富的形式表 现出来，不仅给学生营造一种新颖感、惊奇感，更为重要的是能够调 动起学生的多种感官体验，激发学生学习的兴趣。作为英语教师，我 们要善于利用现代技术的优势进行教学，使他们对英语学习不再恐惧, 取而代之的是“想学、要学”，从而达到自主学习的目的。例如：选修八第一

3、单元a land of diversity是介绍美国加利 福尼亚州的历史和文化，我在讲授这一单元之前，上网查阅了大量关 于美国地理方面的资料和图片，将其做成课件，以备上课使用。课堂上我并没有急丁给学生讲述课本内容，而是跟学生聊起了他们感兴扌 的nba球星和球队，并且让学生介绍他们所了解的球队所在的城市及 地理位置。学生们尤其是男生兴致很高，连平时对英语学习兴趣不高 的学生都变得兴奋起来，侃侃而谈毫无羞涩。接着我向学生展示了美 国地图，并且清晰地标出了重要城市的所在位置，纠正了刚才讨论中 的一些错误。学生们兴致勃勃地看着大屏幕，努力地吸收着知识。接 下来我顺势带出了本节课的主题：do you k

4、now where is california? how much do you know about it? first, let me show you some beautiful pictures of california.学生的热情被顺利地转移到对 课本内容的学习，课堂引入迅速而冃成功，并且前面的讨论也为后面 主体教学的开展做好了铺垫。看着学生们-张张充满激情的面孔，我 不禁感叹兴趣对于学习是多么的重要！事实证明，运用现代教育技术对教学过程进行重新设计，能使教 师和学生的行为角色发生转变。教师成为学生学习的启发者和引导者, 将自己解放出来，有更多的时间和精力对学生进行个别指导，因材

5、施 教有了实现的可能；学生也能在学习的过程屮感受到现代科技的力量, 提高了学习兴趣，激发了学习动力，学习的独立性、主动性增强，解 决问题的能力进一步提高，思维的创造性、发散性得到加强。二、利用多媒体计算机的各项功能，进行实例教学1.利用多媒体计算机的快捷播放功能提高学习效率多媒体计算机配有较好的放咅设备，而英语学习的五大技能之一 就是“听”，所以，我平时就经常利用声音文件进行听力教学，从而 省去用普通录咅机反复倒磁带的麻烦，为教学节省了不少吋间，提高 了教学效率。例如：选修七第五单元travelling abroad的中心话 题是“出国留学或旅游”，其中我设计了一节听力课。课堂上因为学 生有大

6、量的信息输入，所以要留给学生充分的吋间去反复地听材料。 如果用磁带进行播放就会在反复倒磁带过程中浪费很多宝贵时间，所 以我从网络上找到了这段材料的声音文件，利用多媒体计算机为学生 放录咅，无论学生需要听儿遍都可以在很短吋间内完成。另外，该堂 课中还有另一个环节，就是听录咅记录关键信息，这也是近年高考新 增加的题型。本环节需要听的是原录音材料中包含关键信息的一部分, 而不是听整段材料，也就是对录音材料的精听，这样才便于学生对关 键信息的捕捉和记录。按照传统的教学方式，我要准备很多盘磁带而 何要反复地倒磁带，不仅会让教师在课堂上手忙脚乱，而且浪费有限 的课堂吋间。为此，我从网络上下载了一个咅频处理

7、软件，将原录咅 材料分割成我需要的各个小部分，并将它们编辑到课件屮，做成一个 一个的小按钮，在课上为学生播放。每当学生遇到问题时，我还可以 反复播放，哪段有问题就放哪段，完全没有了以往磁带倒得不到位的 问题，这种优势是传统教学方法所无法比拟的。2利用多媒体计算机的投影展示功能，激励学&进步学生学习的积极性来自于学习的成就感。教师在教学中应吋刻让 学生感受到这种成功体验，充分展示学生的创作，给予充分的鼓励。 即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该了以肯定，赏识学 生的每一件作品。在这过程中，多媒体计算机的投影展示功能恰好可 以发挥其自身的优势。例如：每节写作课，我都在学生写完之后用

8、实 物投影展示部分学生的作品，由大家共同欣赏、批改，从而在很大程 度上避免了由教师一个人进行统一批改带来的弊端。对于被展示者来 说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个前进的灯塔，是一 种引领和鞭策，学生对这个环节产生了很大的期待。有一次，我有意 让一个作文写作很一般的学生展示自己的作品，起初他有些害怕，怕 被大家笑话，我热情地鼓励他：错了也没有关系，知道哪里错了就有 了进步的目标，这样的机会不是每个人都能有的！在鼓励下，他终于 勇敢地走上了讲台。然后，我要求其他同学先找出他作文里的好句子， 大家一起分享，在大家挑的过程中，我看到那个学生的脸上自信逐渐 多了起來。接下来我乂要求学生们提出这

9、篇文章中还有哪些可以改进 的地方，那个学生自己首先站起来提出了一些错误。他由最开始的不 自信到后來的主动改错，表明他的信心在增长，学习积极性在提高。 在以后的写作练习中，这位学生比以往更加认真，更加努力了。三、利用海量的网络信息资源，开阔学生视野，培养实践能力在进行英语教学的吋候，如果我们能够运用信息技术从网上搜索、 提取大量的相关信息，供学生了解学习，不仅有助于加深学生对教学 内容的理解，对提高学牛:的理解能力，开阔学牛的视野也有很大帮助。 要想实现这一目标，还要求教师必须把握好时机，有的放矢地进行引 导点拨。例如：选修八第二单元cloning是对克隆技术的简单介绍 和公众对于克隆的不同看法

10、。课前我了解到学生在生物课上已经学过 了关于克隆方面的知识，所以对于课木内容我并没有赘述，而是在阅 读课文后设计了一场辩论赛。z前，我从网上打印了一些人们对于克 隆技术表达不同看法的文章，分发给学生让他们在课下口行阅读,并 鼓励学生利用各种资源搜索和关资料，为辩论赛作准备。分工、准备 材料、写稿，学生对于辩论赛的积极性很高，这是一个证明自己知识 掌握程度和能力的机会。辩论赛很成功，学生们不仅各抒己见，尽量 将自己所学所知全部运用出来，辩论赛结束后还觉得意犹未尽。信息技术与英语教育彼此借鉴、互相整合，是英语教育现代化的 必然趋势。随着信息技术的发展以及教育改革的不断深化，信息技术 在英语教育中一定会被更加广泛、深入地加以应用，展现出其独特的 魅力，将