浅谈农村中小学班主任工作衔接

1、    浅谈农村中小学班主任工作衔接    姜爱琴摘 要：在新的课程标准中，中小学的衔接这一环节显得很重要，中小学衔接成功与否很大程度上取决于班主任管理工作的成败。关键词：中小学衔接；班主任；管理；教育在新的课程标准中，中小学全面推进课程改革。初中一、二、三年级已改称七、八、九年级。改革后，义务教育阶段将不再分为小学和初中两部分。但实际上初中与小学仍处于相对独立的状态，中小学衔接的好坏，关系着小学生能否平稳过渡成一个中学生。七年级新生入校之时要尽快适应中学阶段的学习和生活，班主任老师扮演着极其重要的角色，可以这么说，中小学衔接成功与否很大程度上取决于班主

2、任管理工作的成败。作为中学班主任如何帮助学生尽快适应中学生活，平稳地渡过衔接期，就要先明确学生在这一时期遇到的问题。问题一：学习环境和生活环境的变化。学生从熟悉的小学走进陌生的中学，校园环境有了好大变化。小学走读的学生大部分要住校，小学时好多的学生过着饭来张口、衣来伸手的生活，生活自理能力相当差。进入中学吃、穿、住、用、行几乎都要靠自己。问题二：课程的变化。小学课程少、内容浅，难度小；而中学文化课增多，内容加深，难度加大，课本加厚。虽然刚进入初中的学生，对中学的学习充满新奇，并且急不可待想进入角色学习，而对初中遇到的诸多问题茫然失措，束手无策。问题三：教师教学方法、手段、能力的差异。小学每课一

3、个主题，内容相对简单，教师可以把教学过程设计得比较宽松。中学每课时内容较多，偏重处理教材上重点、突破难点，课堂教学环境不再轻松。而且要求学生具有相当强的应用知识解决实际问题的能力。这样的教学要求与小学相比有较大的区别。问题四：班主任的教育目标不同。小学班主任通过有效的管理，既要使学生获得一定的知识，又要培养学生学习科学文化的兴趣，养成良好的生活习惯、学习习惯、培养学习能力；初中班主任则更侧重发展学生的学习能力，尤其是自学能力，培养创新精神。结合以上问题，七年级班主任工作衔接的实施策略有：一、给学生一个美好的第一印象作为新生班主任在开学的第一天，一定要精神饱满地、热情地接待每一位新生家长，帮助他

4、们解决实际困难，对他们提出的问题要不厌其烦地为他们解答，让他们对你产生亲近感。另外，班主任要注意在学生心目中树立好形象，人格形象、学术权威形象、敬业精神形象。让学生信服你的教育能力，为人处世公平、公正，有强烈的责任感。给学生开的第一个班会、与学生的第一次谈话、第一次处理班级问题、上的第一堂课，都需精心设计，确保质量，给学生留下美好的第一印象。二、帮助学生尽快适应中学从小学步入初中，学生的学习、生活环境发生了变化，班主任要注重创设宽松的班级环境，建立和睦的师生、生生关系，形成浓厚的学习氛围，养成良好的学习习惯，让学生保持一种积极的学习态度，有一颗积极进取的上进心，这样将会更利于学生的持久发展。三

5、、让学生尽快适应初中功课的学习针对课程变化，中学教师就应熟悉小学的教材，小学教师也应熟悉中学的教材，以利于在教学中加强针对性弥补不足，加强学生培养上的政策连续性。虽然主要靠各科教师的教导，但与班主任对学生的学习方法、方式的培养、督促以及协调各科的关系是密不可分的。班主任应从全局出发，在学习方法、方式上对他们进行点拨，充分利用班会课，时常用古今中外名人勤奋求学的事迹，激发学生的学习热情，使之积极向上，追求真知。四、对学生进行理想教育小学生对理想的概念较为谈化，甚至全无。班主任为初入校的学生做一番激发理想的演说，一定会在他们的心上留下深深的烙印，也必然会使许多学生升腾起理想之火，以更饱满的热情投入

6、到学习中，也会使一大部分学生更亲近老师，信任老师，涌现出班主任所依赖的骨干力量，为营造一个好的班级打下基础。五、充分发挥榜样和激励作用刚升入七年级的学生，他们的思维还处于儿童少年时期，模仿力较强，喜欢听别人的夸奖。根据这一特点，新班主任应把成绩好、爱学习、守纪律、卫生好、热爱劳动、乐于助人等不同表现典型的学生，为全体同学树立榜样，确立正确的舆论导向，形成良好的班风。同时特别注意树立“学困生”转化为“先进”的榜样，哪怕是在课堂上偶然答对一道题、一次作业做得相对好、他为班级做了一件好事等等，都应及时地抓住这个机会予以肯定和表扬，让学生尝到成功的喜悦。总之，为了做好中小学教学衔接工作，班主任要充分考虑到学习的能力和水平差距较大这一特点，注意照顾大多数学生的接受能力，采取“低起点，缓坡度，小步子”和激励评价的方法，让大多数学生都能体验到学习成功的喜悦，努力做好学科教学衔接