浅谈分层教学在小学数学的运用策略

1、    浅谈分层教学在小学数学的运用策略    韦柳双摘 要：随着科学教育理念的发展和推广，学生之间的客观差异成为教师教学过程的重要参考因素，分层教学的方法应用而生。在数学知识的学习过程中，学生的抽象思维和逻辑推理能力发挥着重要的作用。由于不同的成长环境和兴趣爱好等因素，导致学生在同一知识的认知方面表现各异。本文将围绕着分层教学在小学数学的运用策略进行简要分析。关键词：分层教学;小学数学班级是由众多的学生个体组成的集体性学习活动，教师应该尽量照顾到每个学生的需求，根据他们的实际情况，引导他们的学习过程，指导他们的学习方法，从而实现良好的学习结果。为了进一

2、步落实因材施教的原则，提升课堂教学的质量，教师可以通过采用分层教学的方法，使学生的学习活动更有针对性和实效性，促进整体的进步和发展。一、深入了解学生情况，进行合理分层分层教学的第一步就是根据学生的实际情况进行层次划分和小组划分。划分的依据需要综合分析学生各方面的情况，考试成绩只是其中的一方面，学习态度、思维灵活程度、动手实践能力、进步快慢以及个体差异等，都要考虑在内，使学生得到最准确的定位，展开最有实效性的学习活動。还有不同的层次划分需要根据具体的教学内容和学生学习状态的改变而进行合理调整。因此，在日常的教学活动中，教师要深入观察和了解学生的综合情况，进行科学合理的层次划分。比如在分数和小数的

3、互化的学习活动中，教师可以根据学生最近的综合表现，结合教学内容的具体特点和教学目标，分成三个不同的层次小组。拔高组的学生需要进行拓展内容的挑战性训练，这些学生对小数的意义、分数和除法之间的关系具有良好的学习基础，而且思维敏捷和灵活，能够快速地进行举一反三。培优组的学生需要对知识内容和转换方法有深入的理解，能够顺利完成常规的问题解答，这些学生需要能够整体跟上教师的教学节奏，具有比较好的接受能力和消化能力。而基础组的学生主要是巩固基础知识，这些学生知识认知速度比较缓慢，需要足够的时间来进行知识积累。如此一来，学生能够根据自身的实际情况，合理分配注意力，进行有针对性的学习活动。教师也会根据层次划分提

4、出不同的问题让学生进行回答，从而实现数学课堂的最大效益。另外，在作业的布置方面，教师也要根据学生的层次划分安排难度适中，具有针对性的练习实践活动，逐步提升他们的学习效率和学习质量。二、坚持学生合作探究，促进学习进步在课堂教学的过程中，学生是活动的主体，需要亲身参与到知识学习当中，才能获得深刻的理论理解，提高灵活运用的实践能力。分层教学也需要遵循这一原则，才能不断提升学生的学习能力。由于小学生年龄小，活泼好动的个性明显，自制力差等诸多因素影响，教师总是习惯通过理论灌输的模式组织整个教学过程，严重打击了学生的学习兴趣，影响学生学习能力和学习效率地提升。为了充分发挥分层教学的作用，教师也需要重视学生

5、合作探究的落实情况，促进学习能力发展和进步。比如同样在分数和小数的互化的学习活动中，教师将学生分成三个不同的层次小组，制定不同的学习目标。首先，无论哪个层次的小组学生，都要进行知识的自我学习，总结其中的知识点，理解其中蕴含的逻辑关系和转化方法。在这个过程中，学生们进行独立探索。教师进行课堂巡视，根据学生的表现给予适当的启发和帮助。其次，教师请学生进行黑板板演，其他的学生进行补充或者是问题提问，通过思维的交流和碰撞使学生能够更深入地理解分数和小数的意义。虽然在这个过程中，学生对知识的理解和吸收程度不同，但是都在实践参与中丰富了学习体验，实现了知识的积累。三、给予科学分层评价，提升学习信心教学评价

6、是教学活动的重要环节，能够给学生提出更加科学合理的改进方法，帮助学生获得良好的学习信心，以更加积极的状态投入到接下来的学习活动中。教师需要认真考察学生的学习情况，提供全面合理的评价反馈。这样，学生才能对自己学习活动中的优劣问题产生更加深刻的认识，然后及时进行调整，不断实现学习上的进步和发展。比如同样在分数和小数的互化的学习活动中，教师可以根据学生的课堂表现和问题回答，从知识点的掌握情况，课堂注意力的集中情况、思维创新的技巧方面等多层次多角度对学生展开正反两方面的综合评价。同时，教师也要让学生展开自我反思和互相评价活动，努力实现评价的客观性和全面性。在这个过程中，分层教学的原则也要体现出来，在一定的基础和范围中，更容易发现学生的闪光点和进步之处，学生的学习自信心可以强化，从而更加自觉主动地开展高效的学习活动。除此之外，教师也要从整体的课堂设计和课堂结果进行反思和总结，进一步优化分层教学的具体方法和细节设置，不断提高教学质量。总之，在小学数学的教学活动中，分层教学对提高学生的学习兴趣和学习能力具有重要的作用。教师要做到教育观念的与时俱进，认真研究有效的教学方法和策略，进一步提高