关于新课程的心得体会

1、.精品文档.关于新课程的心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是 指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并 记录下来的文字，近似于经验总结。下面是关于新课程的心 得体会范文5篇，希望对你有所帮助。关于新课程的心得体会（1）化学学科将成为 21世纪的中心学科，是许多重要学科（如生命科学、材料科学等）的基础，也是现代技术进步的重 要支撑学科。现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代 公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教 学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一 位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的 思想去解决遇到的问题，充分关

2、注每一个学生的发展，完成 从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。2012年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。一、新旧教材的对比1 、新旧教材的不同之处传统教材：（1）过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性；（2）知识内容相对陈旧，不能及时反映科学技术的最新 内容，某些方面远离现实生活实际、远离社会生产实践以及 远离学生个人实际；(3) 重视知识的学习和技能的训练，忽视学生解决实际问题的能力培养，忽视发展学生的个性，忽视对学生进行交 往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成， 导致学生创新意识和实践能力的的欠缺；(4) 对实验的要求是死板的，要求学生只掌握某

3、些死记 硬背的实验，对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不 到位；(5) 要求对知识的掌握一步到位，忽视学生的个性特征和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程；新教材：(1)尊重学生发展的需要，符合学生个性发展 的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特 点的选修课程模块，为学生提供适合于自己发展的化学课程(2) 精选学生必备的基础知识和基本技能，密切内容贴 近学生生活，联系实际和现代社会以及科学发展的最新成果， 使学生切身感受现代化学和科技的魅力 ；(3) 突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验 对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化 学实验设计的内容，

4、介绍了现代化学实验技术，绿色化学的 基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。(4) 重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，积 极倡导多样化的学习方式，在内容标准的活动与探究建议栏 目中设置了大量的探究课题，弓I导学生运用观察、实验、交 流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结 合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活 动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变 化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化 学的乐趣。(5) 深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而 知识点相对集中，特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的 过程，从必修到选修实际

5、上是一个从知识储备到知识深化、 从能力培养到能力生成的过程。2 、新教材对教师教学的要求(1) 从精英教学转向到大众教学：旧教材的教学目的是 选拔性的，繁、难、偏、深、决定了教师在课堂教学中以灌 输为主，教学方式单一，教学目标高，从而使大多数学生过 早表现厌学情绪，不能大面积提高教学成绩。新教材的课标 是立足于面向全体学生的发展的，为每一个学生的可能发展 提供和创造机会，所以教师要特别重视每一个学生的权利， 充分关注每一个学生的发展，完成从精英教学到大众教学的 转化；经过这次培训，我收获很多，感触很多，教材在改变， 课程标准在变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心教好学生。关于新课程的

6、心得体会(2)3 月29日,我们一行4人去唐山八中参加了高中化学培 训,短短的一天培训早已结束 ，但其中的点点滴滴让我收获 颇丰。通过讲座讨论、研讨互动、观摩研讨等多种形式的学 习，不仅让我对新教材的各个模块有了更清晰的了解，而且 也让我对新教材新课程的教学理念有了从新的认识，可以说 这次培训不但丰富了我的理论知识，更是让我的心灵得到了 一次前所未有的洗礼。下面就是我这次学习的几点心得体会：一.教学设计与实施中应注意的问题1 、准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高 教学时效：清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道 学习在必修模块中要掌握的程

7、度，了解在选修模块还有哪些 进一步的延伸。2 、分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课 程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取创设 学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师 驾驭教学过程。3 、创设以探究为核心的多样化活动多样化活动：实验、探究、交流讨论、调查参观、资料 收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程 中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。4 、正确处理STS知识，改变教学策略知识情景化：从生活到化学，从化学到社会；从自然走进化学，从化学走

8、向应用。两大好处：提高学生应用知识能 力，体会知识的价值；落实情感态度与价值观的教学目标。 转变教学策略，强调元素观、分类观、转化观。研究一种物质看组成元素看物质类别判断物质性质研究不同类别物 质之间的关系。二.对新教材教学的一点困惑1 、教材中某一知识点的多点分布是否都合理 ？为了降低 学生学习的难度，编写者将某些知识点内容分散排布，例如在教材中出现了有元素化合价变化的化学反应是氧化还原 反应的概念，后继续出现有电子转移的化学反应是氧化还原 反应的概念，把原来完整的一个认识过程生硬的一劈为二， 是否符合学生的认知规律 ？2 、课时不足与教学容量大的矛盾如何解决 ？在教学过程 中遇到的最大问题

9、是课时不足的问题。必修教材的内容涉及 面广，栏目多，教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要一定的时间。另外教材重视科学探究 活动，很多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳， 同时教材打破了原有的知识体系，使得不少学生不能适应而 觉得化学太难、太繁。3 、学校实验室的配置是否都能跟上 ？新教材增添了大量 学生探究实验，跟据新教材的意图有很多时候我们的化学课 最好是搬到化学实验室去进行。但实验室有限，多个班级轮 流进行，一个实验要一周左右才可以完成，但有时连着几节 课都有学生实验安排，这个矛盾不知道怎么解决。还有实验 一多，仅靠化学教师准备有时人手是远远不够的，增加了我们

10、化学教师的工作量。4 、手头的资料很少，其中很多还是换汤不换药的，配 套的练习很难跟找。还有我们也没拿到后续的教材，有些内容专家说要发展，我们也不知道该发展到什么地步？考试大纲到现在还没确定，不知道高考怎么考 ？鲁迅先生说世上本没有路，走的人多了，也就成了路。希望通过我们的教学尝试，我们的学习和摸索，并且通过实 践不断调整我们前进的方向，我们的化学新课改之路会越走 越宽、越走越远！关于新课程的心得体会（3）我在学生时代特别喜欢听课，尤其喜欢听听这个老师的 课，以偷偷地跑到另一班去听另一个老师的课。至打大学， 只要有可能，那些有名教授的课或外来名人的讲演，我一定 要挤着去听。听课，让我领略了教师

11、们的思维；听课，让我感悟了教师的思想。在听课的过程中，我切实体会到了有独 特见解的知识渊博的老师，他的课给学生一种求知欲的满足 和美的享受，而某些老师对所教课程缺乏个性化和处理，只 是照本宣科，就好像是有肉体没有灵魂，整个课堂也就没有 了生机。我进中学当了老师以后，就特别强调每一堂课内容的充 实性和生命性，任何一堂课给学生的应该是求知欲的满足， 绝不要犯拼凑、照搬教本这样毫无生机的教学毛病。为了使课堂生动，有感染力，许多老师也做了一些努力， 但可能即使努力了，收效甚微，这是什么原因呢？如何让学生上课有精神呢？我个人认为，要让学生求知欲得到满足，使学生受到感染，首先教师本人要受到感染。如果你讲述

12、的课自己都觉得 枯燥，没有生机，学生何来兴趣呢？古代的教育家和文人很讲究这一点，他们写文章或创作诗时，要反复吟唱，直到感 动得流下眼泪。苏东坡创作词曲时还要手执快板自唱自跳。 文人的作品是先感动自己然后再感动他人。作为一名现代教 师，讲课是他精神和个性的体现，每一堂课是他的作品，在 完成作品的过程中，要求教师本人得到美的体验，这样听课 的学生才有可能受到感染。我们现在使用的新教材是图文并茂，知识广博，有系统，很富有个性的。即使没有老师授课，学生读起来极易受到感 染，兴趣浓郁。这已经给师生一个很好的学习条件了，那么 教师在使用新教材时，他扮演一个什么样的角色呢？有的人说教师起一个演员作用，有人说

13、教师起引路人的 作用，也有人说教师起组织者的作用， 还有人说教师起传道、 授业、解惑的作用，这此答案没有错，但教师首先要起到拔 动学生心弦的作用。在上高一化学新教材每一课绪论这一节时，如果教师按 新教材的内容即使照本宣科式的讲课，这堂课内容也是很丰 富，但会缺点什么。学生听完后会觉得化学的确很丰富，可 是没有一种激情。那么教师在这里就要强调我国科学家对化 学所做的努力，我国古代人民对化学作出的贡献，以及人类 的聪明智慧在化学发展中起的作用。拔动学生的心弦，使学 生产生一种努力学好化学的志趣。在讲述每一章每三节时，讲完放热反应和吸热反应后， 针对书上形象地表示反应物总能量和生成物总能量以及热 量

14、关系图，可以要求学生根据自己的理解，再绘一个图来表 示它们的关系。这能体现学生的创造性，也是拔动学生心弦 之时。氧化还原反应是第一章的重点，讲清氧化还原反应的的 概念固然重要，但讲清得失电子的关系，以及得失电子与氧 化性、还原性的关系，还有与被氧化被还原的关系，这才是 重中之重，这些关系理解了，然后再引导学生牢记和熟练应 用这些关系，这需要教师有纵横知识的能力。离子反应是第一章的又一个重点，电解质和非电解质的 概念以及强电解质和弱电解质的概念要讲述清楚是前提，然 后如何把强、弱电解质的范围和复分解反应类型的离子反应 发生的条件理解清楚是关键。教师在这里需要力求全面地把 强酸、强碱和所有中学阶段

15、所学的盐 （除非特别区别）定下来 要强电解质，而且要详细列出三大强酸，三大强碱，讲清楚 为什么不溶性的盐也是电解质。再把书后的溶解度表进行归 纳记忆，并且列出强酸是哪上些，弱碱又是哪一些，确定弱 电解质的范围。这样学生不仅明白难溶、难电离的物质就是 弱电解质和难溶性盐，而且明白易溶、易电离的物质就是除 去了难溶性的盐的强电解质。要求化学教师不仅全面地把握 分类，而且要具体列到每一种物质或某一类物质。教师有广 博的知识面，学生的求知欲才能得到满足，教师才算真正拔 到了学生的心弦。总之，新教材就似天生有优越条件的美丽的珠江三角洲， 开发时需要有眼光，有智慧，使用新教材也需要教师能用智 慧拔动学生的

16、心弦，让课堂充满生机。关于新课程的心得体会（4）新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这 给初中化学教学带来了生机，当然也带来了挑战。课程标准 作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体 描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。 它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教 学、学生学习的直接依据。我们必须按照国家课程标准推进 教学改革。今年暑假与开学前期，我参加了县教育局组织的 澄迈县20xx年化学义务教育新课程标准培训，让我受益匪 浅。学习后，我觉得新课程标准更加具体化，明确化，方法 化，也更符号学生的实际。从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上

17、出 现了些许的变化。（一）由精英教育走向大众教育。新课标强调义务教育要 面向全体学生，而不是面向部分精英学生。使每一个学生都 接受良好的教育。每个学生都提高科学素养，进而提高学生 的公民素养。（二）引导学生改善学习方式。各学科课程标准结合本学 科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与， 亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的 变革；发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。（三）加强评价改革指导。新课标从过去单一的期中考， 期末考分数的高低评价学生，转变为建立目标多元、方法多 样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要

18、重视学 习的过程。学习后，我们今后教学应该怎么做 ？（一）尊重学生在学习过程中的独特感受 ？按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一 自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看 到的是事物的不同方面，所谓的仁者见仁，智者见智便是这 个道理。化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己的 能力，感受体悟，有自己的独特见解。（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一种精神 贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定、教 学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式 的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生 的学习方式

19、任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富 有个性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过 程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己 学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比较 等基本方法。（三）课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备 的科学素养上也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越 多地关注社会生产、生活实际以及科学、技术与社会之间的 相互作用与影响，化学教学评价正经历从知识取向、能力取 向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。总之，我认为首先要由单纯传授知识向目标整体转为， 弘扬人文精神，也体现出了教学内容、知识传授、技能训练、 智力开发和教

20、学方法上的整体观。在今后的教学工作中，我 会更加努力，力争与时代进步。关于新课程的心得体会（5）随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、 走入课堂。新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟 悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的 密切关系；新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调 动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实 验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学 的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从 书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动。一、从书本走向生活教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生

21、活， 学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力 就是会解难题，对教师来说，教学就是把书本上的内容讲给 学生听；对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学 会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在书本世界里， 把教育与人的生活世界分离开来，使教育在生活世界的意义 失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的 感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科 内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，注重了科 学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会 和

22、科技发展的联系。新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源， 生活是最好的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术 实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料 和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在具 体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何 防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习， 能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感 受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化 学学习价值观。新教材注重从学生生活经验出发。有位教育家曾经说过: 任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。 知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了 怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到 却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用 性，化学就在我们身边；要学好化学，就一定要关注生活。当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全 对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求 教师依据书本，但不依赖书本。要从生产、生活实际中寻求 教学，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相 结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书 本走向生活。二、从以教师为主走向以学生为主传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学 得好。因而整个教学过程中只有教师教的自由，而没有