初中语文阅读答题公式-超级版

1、如何做语文阅读理解题（一）考点分类具体题型答题技巧筛选信息1. 考查文章的线索1. 本文的线索是什么？关键看文章标题，标题往往就是线索；其次看文章反复出现的关键词语，这个词就是线索。2. 概括文章类容2. 请用简洁的语言概括文章的内容用“（何时，何地）谁+干什么 +结果怎样”的句式答题。或用“ 什么 +怎么样”句式组织语言。3. 考查文章的表达方式的辨析3. 本文（文中某段）主要运用了哪种表达方式？识别叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式。一般题目设置在议论句和描写句上，考试时从这两方面去辨别即可。4. 考查文章所描写对象的特征4. 简要概括文中事物的特点（优点，作用）答案往往不止一点，需要

2、提取。注意连接词，如“首先，其次，还，也，此外”等，这些句子往往就是事物的几点特征，找到一点特征后还要看看下面几段的相同位置，找到隐含的答题点进行概括并加工合并，避免遗漏。5. 理解文章类题5. 提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么。把题干带入原文，答案一般就在原文语句的附件，可以用文中相关语句作答，也可以用提取出来的关键词进行加工。审美鉴赏1. 分析文章标题的作用1. 本文的标题有何作用1. 全文的线索，推动情节的发展；2. 总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3. 形式新颖，吸引读者；4 反映人物情感的变化。（注意，回答不能全部照搬，需要根据文章的内容灵活套用）2. 分析文章重点字词

3、的作用2. 文中加点词语有何作用（好处，妙处）？1. 动词生动表现人（事）物的特点，（或传神刻画了,事物, 的形状）。表现了人物 , 的心情（性格）。2. 形容词，副词：生动形象地描摹出某人（事物）, 的特点，情态（或描绘出一幅, 样的场景），反映了人物, 的心情。3. 赏析文章中的优美语句和段落3.（1）文中划线的句子运用了什么修辞手法，有何作用？（对文中的划线句进行赏析；请说划线句子的表达效果。（ 2）某段在文中起何作用。（1）分析词语的表达效果（参见上面）；分析修辞+修辞作用每种修辞手法都见其固定的答题套路（2）文章开头：引出下文；开头点名故事所描写（说明，议论）的对象；照应文章标题；设

4、置悬念，吸引读者；为后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节的发展。文章的中间：承上启下的过渡中用；为后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节发展。文章结尾：总结全文；解释全文主旨；照应前文；照应文章标题；引人深思。注意：并不是每个答案全部写上，而是根据具体情况套用适用的答案。4. 分析文中的人物形象4. 请分析文中 * 的形象。 （文中的 * 具体有怎样的性格特点）从文中检索关于人物的语言，动作，心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。5. 分析句子，段落，文章表达方式的作用5. （1）文中划线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？（2）文中划线句（某段）运

5、用了什么样的说明方法，有何作用？（3）文中划线句（某段）运用了什么样的论证方法，有何作用？（1）首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：1.人物描写：表现了人物* 的特点，突出人物的* 性格（心理，品质）；2. 环境描写：烘托出了一种* 的气氛，表达了* 人物怎样的思想感情（心理）。（2）见固定的答题套路（3）见固定的答题套路6. 分析文章的表现手法和写作技巧。6. 文章运用了何种表现手法，有何作用。（分析本文的写作技巧）表现手法：对比，象征，伏笔，照应等。每种表现手法都有其固定的答题套路。深层含义1. 分析文章标题的深层含义1. 分析本文标题的含义首先找出标题中的关键词语，先回答它字面上的

6、意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。2. 分析重点字词的深层含义2. 说说你对加点词语含义的理解首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体的语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。3. 分析文章重点句子的深层含义3. 说说你对文中画线句含义的理解理解句子含义一般有两种解答方法：（1）将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述（2）解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么4. 联系生活实践，对文中的主旨，观点，作者的情感发表见解，或提出看法，建议等延伸拓展题。4. 联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。（谈谈你对文

7、章的理解）只要符合题干要求，联系文章内容主旨，有具体的事例说明，用浅显的语言表述合理，语言流畅即可。先见为快， 如：修辞手法比喻 ：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）.的特点（情态） ，表达了（人物） .的情感。表现手法对比 ：* 和* 形成鲜明的对比，突出人物（事物）.的特点如何做语文阅读理解题（二）修辞方法常见修辞方法答题套路比喻用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物), 的特点（情态），表达了（人物） , 的情感。拟人把* 拟人话（或赋予* 人的情感），生动形象地表现了, 的情状（描绘出一幅, 的画面），写出了事物 , 的特点，表达了（人物） , 的思想感情。排比使句式更整

8、齐，气势更强烈，强调了（事物）的, ，突出了（人物） , 的感情夸张夸大（或缩小） 了（事物） 的大小 （长度， 速度， 性能等） ，突出了 （事物） ,的特点反问这个反问句的意思是 , 以强烈的语气表达了（人物）, 的态度（观点，情感）。设问开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对 , 问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。借代用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。引用1. 引用诗句， 其作用通常为 “增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美” （或引用诗句是为了说明 , ），2. 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。对偶使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。表现手法常见表现手法答题套路