探讨中专数学教学存在问题及对策

1、探讨中专数学教学存在问题及对策周彦梅河北省邯郸县教师进修学校中专数学摘要：中专数学课是学习专业课、基础课、实习课的基础，在开展学牛素质教育 中也起着重要作用。但是目前中专数学教学中存在许多值得探讨的问题。如何创 新中专数学教育模式，使基础较差的学牛摆脱对数学学习的恐惧，学会用数学的 思维方式观察周围的事物，分析和解决实际问题，是数学教育工作者值得关注的 问题 关键词：中专数学、教学、问题、对策数学是中专学校的基础课程，中专学校的数学教学，是中专教育必不可 少的组成部分，当前，我国的中专数学教学存在一些问题，如中专学校学生的数 学基础普遍较差，学牛对数学的学习缺乏兴趣，中专学校数学教师的教学能力

2、有 待提高，数学教学模式单调僵化，数学教学的教材没有很好地结合中专教育等. 针对这些问题，木文对改进中专学校的数学教学提出了努力提高中专学校学生学 习数学的兴趣、数学教师要改进教学方法等建议.一、中专数学教育思想认识的转变社会对人才需求的多变性，要求学生具备一定的适应社会需求变化的可 持续发展的能力。因此，中专教育要为学生终身学习奠定知识与能力基础，使学 牛具备较强的发展潜能，以满足学生适应社会、独立牛存、自我发展、创新超越 的需要。这就要求我们重视基础课的教学。数学作为基础课具有通用性和相对稳 定性的特点，在提高学生分析问题和解决问题的能力、发展创新意识、培养科学 思维等方面有着重要作用。因

3、此，重视数学教育有利于使培养的人才跟上科学与 新技术的发展，需克服片面地认为数学等文化基础课仅仅是为专业课教学服务的 错误认识，这种错误认识和终身教育的指导思想相去甚远。加强文化基础课教学 是世界职业技术教育发展的趋势。二、中专学校数学教学中存在的问题首先，学生数学基础差，对数学学习缺乏兴趣。由于中专学校录取分数线的 取消，导致中专学校学生的成绩一般都很差，这些学生多是平吋在学校学习不认 真，成绩在班级靠后，对学习失去信心的学生中专学校的学生，数学成绩大多 很差，数学基础非常薄弱，因此，在进入中专学校后，对待数学课，他们多是不 爱听，往往也听不懂很多学生觉得中专数学的学习是可有可无的，因为数学

4、是 工具学科，而不是他们的专业学科，他们错误地认为，数学对他们参加实习、找 工作的影响是不大的本身的基础就很差，再加上错误的认识，使很多中专学校 的学生懒得学习数学。其次，数学教师的教学能力欠缺。中专学校与普通的中学教育存在着很大的区别，中专教育主要是为我国培养合格 的劳动者，中专学校的学生学习数学，主要是为了能更好地学习专业知识，拥有 一定的数学基础知识储备，形成良好的数学思维，而中专学校的数学老师，往往 不能将数学教学很好地与学生的专业相结合，教学方式与方法也非常单调，导致 学生不爱听，教师自身的教学热情也不高。最后，中专数学教学教材的编排没有 很好地结合实际。中专学校的数学教材编排没有结

5、合中专学校的实际，往往忽视 中专学校以培养学生技能为主的特点，只一味地注重数学知识本身，而没有将数 学知识与中专学校各专业的专业知识结合起来，同吋，由于不同的中专学校，其 特点也不同，开设的专业有区别，这些都要求中专数学教材的编排能够结合实际.三、解决策略首先，树立学习信心，加强学法指导。部分中专生的学习非常被动，在学习 态度和学习方法上存在问题，对数学学习存在恐惧心理。首先要向学生指出中学 数学中解题技巧是难点，这正是过去数学差的主要原因，而数学中更侧垂概念、 思想、方法，只要从开始学习吋就抓住这点，过去学习不好，现在不一定就差, 往届的学生中就有不少成功的先例。要求学生既不妄自尊大，又不妄

6、自菲薄，我 们不可能无所不能，但自信一定有所能，并无所不能学。其次，在整个学习阶段， 要始终坚持抓学习习惯、方法的培养，理顺知识结构，注重思想、观念的渗透, 突出知识的应用。其次，加强教材建设。教材是教师进行教学的依据，是实现教 学目的重要保证,是学生获取知识的重要工具。因此，要搞好中专数学教学工作， 达到教学目的，教材建设很重要。但是，目前缺乏一种适合中专实际的新教材, 因此，急需上级部门组织编写一套适用的新教材，针对不同的专业，内容上给予 一定的自由度。编写的中专数学教材，要注重适用性、操作性、系统性；但不能 编得太粗糙，太简单化，不利于教学和能力培养。再次，体现数学的文化价值, 做到教书

7、育人。在坚持数学教育面向全体学生的同吋，我们不能因此一味降低对 学生的要求，应当引导学生在学习的过程中学会学习，努力培养学生对于学习过 程中出现的艰难险阻的承受能力，从而切实地体会更高层次上的快乐，这实际上 正是体现了数学精神。我始终认为数学不单单是为学生以后的专业学习和继续教 育提供必要的数学基础，而在学习过程中形成的数学思维方式会长期影响着人们 的工作和学习。在教学过程中如果有意识地进行渗透，对学生形成辩证唯物主义 世界观，学会用数学的思维方式解决问题、认识世界将大有裨益。最后，教师加 强自身学习，提高业务素质。教师要积极投身到教学改革中去，这是我们面临 的新的挑战，而且与日常教学息息相关，因为教育理念最终要落实到每个教学细 节中。教师必须不断学习，不断思考，成为终身的学习者、研究者和实践者。 教师要提高自己的业务素质，除了要有大家熟知的数学专业知识，还要有广博的 相关专业知识和较高的教育学、心理学理论素养。“居高”才能“临下”，“深入” 才能“浅出”。数学内容本身比较抽象，怎样与学生已有的知识，甚至相关生活 经验结合起来，使之形象化、简单化，讣学生易于接受，这是教师必须重视的问 题。教师要想把课讲得生动，自己必须具备丰富的知识，还要用心体味，有较深 的感悟，才能在必要吋提取相关的知识、思想和方法进行类比