生活中的数生活中的数

1、生活中的数-生活中的数【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝人家工作顺利】课程标准强调人人学有价值的 数学”，把数学作为人们日常交流信息 的手段和工具”，重视从学生的生活经 验和已有知识中学习数学和理解数学 等等。在 生活中的数”的这节课的学习 中，我根据学生平时在生活中积累的丰 富经验岀发，引导学生有序地交流信息， 使学生初步认识到学数学是为了用数 学，在我们的生活中时刻离不开数学， 逐步培养学生的学习兴趣。在本节课的实践中，引导学生联系 自己身边具体、有趣的事物，通过主动 地观察分析生活现象，用数来表示身边 的事物，说说身边的数，

2、生活中用到的数，如 “自己家的门牌号、电话号码或手 机号码、生日、车牌号、自己所在的年 级或班级”运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，在丰富多彩的实 践活动中，感受数的意义，体会数的作 用是用来表示和交流。在短短的四十分钟，一个小小的教 室里，学生所交流的信息既有来自家里、 教室里、学校里的亲身经历过的各种事 物、各种现象中的数 ;还有在菜场里、马 路上、超市里、体育运动中等各种生活 经历中感受过、观察过的数，从而把课 堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世 界，使学生真正感受到数无处不在，体 会数在生活中的使用价值。另外，通过这节课的学习，学生可 以领悟到数字既可以表示物体的数量， 又可以表

3、示序数，还可作为一种符号代 码，更有在生活中的其它广泛用处，虽 然此前学生已有一定的接触和学习体 会，但在本节课中把数字各方面知识加 以综合，交织一起展现在课堂上，强调 数学知识的整体性，现实性，应用性， 沟通了生活中的数学与课堂上数学的联 系，更能发展学生综合应用知识的能力。 有助于与学生对知识的融会贯通，更有 助于学生的思维发展。2.教学目标：1. 以学生已有的生活经验为基础， 紧 密联系学生的生活实际，让学生感到生 活中处处有数，数就在我们身边。2. 让学生能用所学到的数去表示生 活中事物的数量和顺序，体会用数学的 乐趣。3. 培养了学生的动手操作能力和独 立思考问题的能力。4. 培养学

4、生的合作意识和人际交往 的能力。生活中的数5. 加强学生的小组合作意识， 培养学 生团结互助精神。教具、学具准备 多媒体课件、数学卡片、学具盒中 的数字、算式卡片。教学过程一、导入小朋友们，在我们已经认识的数中， 哪个数最小 ?哪个数最大 ?你们能按从小 到大的顺序说出来吗 ?再让学生按从大到小的顺序说一 说。师：小朋友们说得很好，这些数可 是我们的好朋友，在生活中我们到处都 能见到它们。今天，我们就先来说说生 活中的数。二、我会说1.师：在生活中，你在哪些地方见过 数 ?（让学生充分地去说 ）师：小朋友们说得很好，说明你们 平时观察得很仔细。 现在就请看大屏幕， 我们一起走进生活，看看生活中

5、的数。（多媒体课件演示校内、校外学生熟 知的生活场景 ）师：你们有什么感受 ?（让学生自由发师小结：数能给我们的生活带来方 便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我 们会经常用数来和别人交流。师：看看屏幕上的几位小朋友在向 我们说什么 ?师：第一位小女孩正在干什么 ?她说 了什么 ?（生：我 7 岁了。 ） 第二位小男孩指着一张全家福照 片，他说了什么 ?（生：我家有 5 口人。 ） 第三位小男孩正背着书包去上学， 他又说了什么呀 ?（生：我在一年级 1 班。） 最后一位小女孩放学回家，她对我 们说： “我家住 302。”问：小朋友，你知道 302 指的是什 么吗 ?（生：门牌号码 ）师：这四位小朋友说的每句话中都 有数，你能像这四位小朋友一样，说出 一句带数的话吗 ?（多请几位学生说 ）三、我会摆1. 师：小朋友们，你们会打电话 吗?（请一名学生说如何打电话 ）2. 问：拨的数字就是什么 ? 你们知道家里的电话号码吗 ?请你 们用学具盒中的数字，摆岀家里的电话 号码。（教师巡视）摆好后，学生汇报。生 活中的数师：数一数，你们家里的电话号码 有几个数组成？师：我们上海市的家庭电话号码都 是7个数字，所以，你们打电话的时候， 这7个数字一个也不能遗漏。你们想知 道别的小朋友家里的电话号码吗？好，老师给你们一点时间，你们可 以