正确运用常见的修辞手法

1、正确运用常见的修辞手法【考题回顾】例1 （2002年高考全国卷）仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体, 意思完整。（不要求与原句字数相同）海是水的一部字典：浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。解析：这是一条主要考查比喻运用的试题。比喻是考生最常用的修辞手段，仿写 也是近年他们熟悉的练习形式，但此题更具有智力的色彩。一个层次高的比喻领属三个低一 层的比喻，还要组成排比的形式，其难度是可想而知的。要正确解答这一试题，首先要正确 理解所给语例的比喻和所表达的意义。所给的四句话本体的中心是“海”。“浪花”“涛声” “角虾、海鸥”是“海”的局部细节或与“海”密切相联。四

2、个喻体的中心是“字典”，部 首”“音序”“文字”是“字典”的组成部分，各自发挥作用。不仅如此，四个喻体与四个木 体之间凭借“相似点”构成完整的比喻。这样“另写的一组句了”才能符合要求。同时，还 应该根据试题的要求，“选择新的本体和喻体，意思完整”。不满足这样的要求，也不能得分。 例2 （2001年高考全国卷）在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方 法相同。（）%1 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是，。%1 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是，。解析:这是一道与修辞紧密相联的仿写题，是高考语文能力考杳屮的一种重要题型,

3、 对教与学都有着指导意义。在我国的传统学习经验中，“対课”是一种重要的形式。它不仅 体现了汉语的特点，而口对语言技能训练有很高的价值，此外它述具有智力考查的因素。疋 因为如此，20世纪30年代陈寅格先生在清华大学入学考试中增加了“属对” 一项，当吋的 巧对至今传为佳话。到了今天，当然不宜再用对对子作为高考语文的一个考查项目，但是仿 写和它也何相似的地方。对对子在形式上有严格的限制，仿写也是这样。那本题來说，修辞方式、句式都是 限制。修辞方式是学生一眼就看明白的；句式要求则除在题干上说明外，述在答案横线上用 标点加以限制和暗示。对对子在内容上也有要求：“合掌”为忌，“流水”为佳，等等。本题也是这

4、样：“悲 观者说”“乐观者说”既是限制，也是引导。对对子在限制中乂含有启发的因素，它给属対者以诱导和刺激，同时乂留有思维的 空间，让他们充分发挥白己的才能。这一点正像我国的旧体诗词一样，虽然格律限制极严， 却有无数名作、名句传世。语言不仅是思想的载体，还对思维起着“梳理”和“激活”的作 用，相信每一个有写作经验的人对有过这方面的体会。本题也是这样，“悲观者说”“乐观者 说”含有哲理性，比较适合高中学生的心理特征，而“希望是” “风是”这类比喻性联想， 也会使他们的思维活跃起來。这也是一道开放性试题，能够在考生中诱发不少新颖、鲜活的 答案。例3 （1999年高考全国卷）在下血横线处填入适当的语句

5、，组成前示呼应的排比旬。（ ） 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷， 有冷色也何暖色；，：五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！解析：这是一道考查修辞的题，体现了考试说明中“正确运用常见的修辞方法” 的要求。题目要求考生在规定的语境屮，拟出一个恰当的比喻句，并且与所给出的语句纟r成 排比格式，还要注意前后呼应。这样，木题在完成时具冇一定的难度。首先，在第一条横线 上要写出的比喻句“五十年像”。与前后的语句构成排比，其中，“像”是难点，因 为还要在第二条横线上将其扩展，且

6、要用“有也有”的格式。难点就在于学生是否 具冇丰富的联想和想像能力，冇没冇较深刻的认识能力。第三条横线上填写的语旬要与笫一、 二条横线所写的内容呼应，还要与其前示语句构成排比，这又是一个难点，但相比前而答题, 要容易一些。尽管有上面谈到的一些难点，但是本题所体现的对屮学语文修辞教学的导向却是很 有意义的。语文学习的重要目的之一，是正确理解和运用祖国的语言文字。修辞作为一种表 达手段，在教学中，如果仅仅限于能够识别某些修辞，对高中教学來说，显然是不够的。考 试说明提岀“正确运用常见的修辞方法”，着重在“运用”上考查修辞，对促进学生语言 表达水平的提高是很好的导向。题面所给的语段，文字平实，注意贴

7、近学生水平；由于评分的需要，在格式上有某 些限定，利于考生在短时间里确定思考方向。【考点精讲】高考考试说明中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的 界定。常见的修辞方法共考查8利a即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 这些都是考生常见、常用或熟悉的。修辞方法的考查，不考名词术语，重点考查判断修辞方 法使用的优劣、正确理解修辞方法在语段（或篇章）屮的作用和运用修辞方法进行表达的能 丿j寸守0在以前的高考考卷中，修辞方法的考查以填空、选择、判断题型为主，而近年来 更多地趋向于简答、仿写、补写题，明显地带有不再考查对修辞方法的辨认、而重在考查在 实际语言环境屮运用和理解

8、修辞手法能力的倾向。它也常和古诗文的阅读、现代文的阅读相 结合，以选择题（这类题型估计以示会减少，因为2002年高考的诗歌鉴赏题也开始以简答 题的形式出现了。）或简答题的方式出现，仿写、补写题型乂常和仿写句式的考查相结合， 出现在试卷的第五、六大题中。今示的高考试卷屮，修辞方法的考杏同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞 方法与语言表达结合起來考查更是近年高考的发展趋势所在，这或许乂将是以后儿年修辞命 题的一大热点。【复习指南】“正确运用常见的修辞”的复习，应注意以卜儿点：1 熟悉常见修辞方法的运用。首先要正确理解和掌握考试说明提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，注意儿 种易混修辞的辨析（

9、详见“备考博览”）。其次要理解和明确八种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正 谋、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。再次还要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力， 特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符 合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力，等等。2. 树立人修辞观，破除片面性。首先在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、 内容的全血性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包 括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密的消极

10、修辞。我们还要注意修辞在语音、 词语、句法、篇章等方面的运用。其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话 说得对不对，而修辞竹话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形 象生动。3提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思、维的结果。因此，近年來高考对修辞运川能力的考 杏，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得岀，写得对，首先要想得出， 想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差, 而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能 力，尤其是联想、

11、想象能力。【考点达标】1. （1994年高考全国卷）下列句了在修辞运用上与其他三句不同的一句是（）a. 这儿天跟过节一样热闹。b. 那里的蔬菜跟水果一样贵。c. 他的脸跟纸一样白。d. 这里的老鼠跟猫一样大。答案:b （本题其他三项运用了比喻，而b项只是在价格上作比较。）2. （2002年高考全国春招卷）对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项 是（）a “这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松 软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。b哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金

12、。文静、温和、诚挚的外表里，却有 -颗无比坚强的心。后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。 c目前，我正兴致勃勃地对自己的作詁进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不 吝惜。将作品拟人化，把删削兀繁说成是“减肥”，生动幽默。d小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把白己焊在礁石上,听潮起潮落，看h沉h升。 用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形彖生动，有感染力。答案：b （从b项的意思看，后一个“巴金”当指巴金作品的风格特点，而不是指代巴金这 个人。）3. （2002年高考全国春招卷）在下而横线处填入适当的语旬，纟r成前后呼应的排比句。即使书小没有黄金

13、屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种 需耍，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放 歌、隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，是生命的落脚处。答案示例仲夏亭榭里的弄弦深秋山林屮的独步 是灵魂的依傍（木题考杳仿写 等多种修辞手法的运用能力。题干要求“填入适当的语句”。何谓“适当” ？因为全句是说 读书的功用，表达上是按吋序，用比喻，所以满足这些要求的答案才能算“适当”，才能“组 成前后呼应的排比句”。）4. （北京市东城区第二次模拟考卷2001.6）假如你冇一位同学“重理轻文”（或重文轻理）, 请你用赠言的方式启发他（她）纠正这个偏向。赠言中比必须使用比喻的修辞手法。答案示

14、例：精通“数理化”，学好“文史政”，是确定智慧与高尚“交点坐标”的两条轨 迹。（赠言内容符合题目要求，但没有使用比喻辞格，或虽使用了比喻辞格，但赠言内容不 符合题目要求，均不能得分。在内容或辞格上冇欠缺，酌情扣分。）5. （北京市西城区笫二次模拟考卷2001.6）动用联想、想象，丰富下面的语句。其中有一 个比喻和拟人句；只要保持原词语的电（闪）、雷、雨（水）即可。原句：闷热的夜，令人窣息。忽然，电闪，雷鸣，雨水如注。扩展句：闷热的夜，令人窒息。忽然，答案示例：一道道闪电划破漆黑的夜幕，一阵阵沉闷的雷声如同战鼓轰鸣，接着便下 起了瓢泼大雨。（使用了比喻句，“划破”也可视为“拟人”）一道闪电，一声

15、清脆的雷声，天神犹如接到命令，立刻撕开天幕，把天河z水倾注到 人间。（使用了拟人句）6. （辽宁实验屮学、东北师人附中、哈师人附屮高三第二次联合考卷 2001.5）从修辞角度看，填入下面文字中横线处的词语绘恰当的一组是（）苦瓜苗就像一个一样，口生口长，蔦蔦的，一副要死不活的样子。然而，它却努力的 活了下來，便渐渐的长大。它似乎满是敌意，一天比一天不规矩，或绕着南瓜藤，或在冬瓜 架上。我不得不找来一根杖子，把它绑在杖上，。a.病儿胡搅蛮缠限制它的生长b.弃儿胡搅蛮缠约束它的行为c.病儿胡乱缠绕约束它的行为d.弃儿胡乱缠绕限制它的生长答案:b （从卜-文“白生自长”看，采用拟人更形象牛动）7. （

16、湖北省黃冈市高三第二次模拟考卷2001.6）读下而的话，按耍求填空。一群孩子，站在荷塘边，看着荷叶上的露珠，叽叽喳喳的说：“ ”“ ”。答案示例：滚來滚去那时我们的弹珠跳棋那是妈妈给我买的珠珠糖8. （福建省重点中学高中毕业班质量检查卷2001.5）按照下面旬了，另选话题，写一个句 式相同的比喻句。如果说祖国是一只远航的征船，我的笔就是一只用力向前划的桨。答案示例：如果说人生是一首悠长的曲了，我的脚步便是一个个跳跃的音符。（要求： 运用假设复句，语句通顺；两个比喻恰当；两个木体之间、两个喻体之间的和互关系 与例句相同。）9. （北京市东城区第二次模拟考卷2002.6）在横线处填入恰当的语句，组

17、成与原句有一定 联系的排比句。春秋战国，是一个纷争不断的时代，是一个人才辈出的时代，是一个百家争鸣的时代。 大唐盛世，,。 答案示例：是一个国泰民安的时代,是一个群星璀璨的吋代，是一个不断创造的吋代。（扣住“盛唐”特点作答即可）10. （北京市朝阳区第二次模拟考卷2002.6）对下列句了的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）a. 什么是路？就是从没路的地方践踏出來的，从只有荆棘的地方开辟岀來的。什么是路？作者胸中早冇定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，蹄给 出答案，给人的印象鲜明深刻。b. 以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国 忧民，

18、有的悲秋伤势、嗟老叹悲用排比句的方式，将抒情的种种内容列举岀来，读起来酣畅淋漓。c. 黑龙江人常说，这里的土，插根筷了都会发芽。“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对 家乡的热爱，形象鲜明生动。d. “横眉冷对千夫指，俯首廿为孺了牛”应该成为我们的座右铭。句屮“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺了牛”都是相对的; 整个句子形式匀称，读起來声音和谐，给人以美感。答案：c （c是夸张手法，给人以强烈突出的卬象。）11. （北京市崇文区第二次模拟考卷2002.6）根据卞列划线句子的句式、修辞仿造句子，使 上下文构成前后连贯合理的排比句。也许你无法

19、拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；,; ，o只要你满怀信心，尽 己所能，你会感受到生命的意义。答案示例：也许你无法拥有浩瀚的人海，但是你可以做清幽的小溪；也许你无法拥有辽 阔的草原，但你口j以做执著的一块绿茵。（意思对即口j,注意句式。修辞是否和原句一致， 如果不一致，不能得分）12. （天津市髙中质量调查卷2002.6）在下而的横线处填上适当的语句，组成与前而的句子 呼应的排比句。人生是一本怎样的书呢？有的人平平淡淡，和风细l*j,但他的人生之书却丰富细腻；答案示例：有的人坎坎坷坷，千磨万难，但他的人牛之书却引人入胜；有的人e黄腾达, 青云有路，但他的人生之书却不堪卒读。（答案可以多样

20、）13. （南京市高三第一次质量检测卷2002.4）依据下段话的内容，按照开头的表达技巧，在 空缺处补上相应的话，领起下文。思维有两个翅膀：o求同，在于认识事物的共性；求杲，在于发现事物的个性。只要能看到别人没有看到的东西，说出别人没有说出的东西，就都是“创造”。 只强调“求异”的创造性，不注意“求同”的创造性，是片面的；而过分强调“求异”，也 可能导致怪谬。答案示例：“一是求同,一是求异。”（2分，每句1分）“两翼协调煽动,才能飞得高远。” （2分）答案内容正确，乂照应开头的比喻，语句通顺，给满分。14. （南昌市高三第一次质量调研测试卷2002.5）试以“纪念碑”为比喻的木体和喻体，各 写

21、一个比喻句。每个句子都应和题目的具体要求相吻合。以“纪念碑”为本体写一个比喻句，并釆用至少两种其他景物对它进行衬托。（）答：以“纪念碑”为喻体写一个比喻句。并耍求揭示将某一事物（比喻的本体）喻为“纪念碑” 的原因。答：。答案示例：（1）群山苍翠，江水澄碧，屹立在青山绿水间的红军烈士纪念碑，像一个顶 天立地的巨人，深情地注视着它的过去、现在和未来。（2）伟人的屈原、司马迁、李白、杜 甫和苏轼，还冇曹雪芹和鲁迅，用他们令人着迷而乂撼人心魄的诗文，铸就了一座座不朽的 纪念碑。15. （太原高三综合检测卷2002.5）依照下面两个比喻句的形式，一 “真诚”开头，写两个 句式相同的比喻句。人生犹如一个爱

22、出谜语的顽童，总是岀一些难题让你解答。人生犹如一次漫长的旅行, 理解就是前进的火把。答案要求：以“真诚”开头；句式相同；是比喻句。16. （成都市第二次诊断性测试卷2002.6）仿照画横线的句子，另写两个句子，要求句式相似，所用修辞方法相同，与上下文文意贯通。（）一切能激发生机的思想都是美好的，敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变 得浑浊和枯竭，它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量，。答案示例：它能使心灵的犬空变得狭窄而阴喑激发那无私的爱和奉献的喜悦。17. （石家庄市高屮第一次模拟考卷2002.5） cp度有旬谚语“对你严肃的面孔，可能是盏明 灯；对你谄笑的而孔

23、，可能是一个暗堡。”请仿照这句话的句式和修辞特点写一句话。答：18. （福州市高中毕业班质量检测卷2002.5）仿照f面一句话的句式,分别以“家庭”“课 堂”开头，仿写两句话，组成一组排比句。舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合%1 家庭%1 课堂答案示例：（家庭）小集休，集体大家庭，尝遍牛活酸甜苦辣（课堂）小犬地，天地大课堂，做透学问甲乙丙丁。（字数、句式相同，意思相近即给分）19. （南昌市高三第一次质量调研测试卷2002.5）对下列句了（诗句）的修辞方法及其表述 作用的解释，不正确的一项是a. 酒入豪肠，七分酿成了月光 余下的三分啸成剑气绣口一吐就半个盛唐紧扣李白诗歌豪放飘逸的特点，

24、用夸张的修辞方法凸现诗仙的逼人才气和对盛唐诗歌的巨 大影响。b. 月光把野地镀成银色。恰好有儿片云小跑着去找月亮，月亮也小跑着躲那些云，云比月亮 跑得快，月亮终于被遮住了。用拟人手法，笔法轻灵地描绘了一幅云追月的图画。把云和月都写活了。c. 巴金先生在致冰心的信中写道：“冇你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了。”现在 我们也对巴金先生说：“有你在，灯亮着；我们不在黑暗屮，我们放心了”在引用和重复中，蕴含着对冰心、巴金先生的无限景仰之情。“灯”这喻体，使人联想到 文坛前辈的不朽作品和巨大精神力量。d. 我的两耳灌满了大潮的喰响。多少面颦鼓在擂动？多少面旋旗在翻卷？多少人组成的巨型 乐队在演奏

25、？大海是活脱脱的t手观咅，大潮是大海充满魔力的手指。没冇大海做力源，大 潮哪有如此这般的强烈、浩大和雄奇？连续使用比喻、排比和反问，写出大海涨潮吋的伟力和振聋发联的声响。答案：d （d项中冇4个问旬，包括3个设问旬和1个反问句，不可说“连续使用反问”）20. （合肥市高三笫一次质量检测卷2002.4）任选一句作对联的出句，写出你的对句。（要 求：字数和等，词性相同，末字用平声字。）%1 闻鸡起舞%1 读书千古事答案示例：跃马争春修徳百年功【备考博览】知识小库i考试说明中要求掌握的常见修辞手法冇八种：1 比喻比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比

26、喻的结构，一般应由三部分纟fl成，即木体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻 词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有 相似点，否则不能成立。比喻的种类%1 明喻。典型形式是：甲像乙。木体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹 如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温晶立的小山。%1 暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成 了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念僻已堆成雪白的山岗。%1 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取 两事物的相关点，借喻取两

27、事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎了摸鱼”，粗枝大 叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。%1 博喻。连用儿个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一木体进行比喻。例如：瞧, 那一群骑占行车翩翩而來的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 比喻的作用主要是或化平淡为牛动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。（4）下列几种情况,虽有“像” “仿佛”等词，但不是比喻句。如：她的性格很像母亲。（同类比较）这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐

28、洪刚、李向群等。（表示列举）2. 比拟比拟的特点根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物來 描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比拟的种类%1 拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青特，汕汕的在水底招摇。%1 拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎 了出來，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。比拟的作用正确运用比拟，增加了语言的牛动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的 印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。3. 借代借代的特点不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切和关

29、的爭物的名称来代替。 借代的种类%1 特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。%1 材料代木体。例如：木受绳则直，金就砺则利。%1 标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！%1 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。%1 绰号代木人。例如：“芦柴棒”，去烧火！%1 专名代泛称。例如： 一千个读者冇一千个哈姆雷特。%1 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。%1 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。借代的作用以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特 点鲜明、具体生动的效果。4 夸张夸张的特点为追求某种表达效果，对原冇事物进

30、行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失 去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。夸张的种类%1 扩大夸张。例如：亦余心z所善兮，虽九死其犹未悔。%1 缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。%1 超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。夸张的作用有利于突出事物的木质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的牛:动 性。5 .对偶对偶的特点八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个矩语或句子对称的排 列在i起。对偶的种类%1 按内容可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林,池鱼思故 渊。反

31、对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对：乂称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶 形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。%1 按形式可分为工対和宽対。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本 符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。%1 按结构可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不 因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。对偶的作用%1

32、形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。%1 诃句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物i'可的关系表现得集中鲜明：是对立事物 间的对比强烈，褒贬分明。%1 节奏鲜明，音韵和谐，读来垠垠上口，便于传诵记忆。6 排比排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子纽合而成。 排比的种类%1 成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四i 儿年的人世生活的凌侮，同着数不 尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手 把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。%1 句了排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意;忐是那样的坚韧

33、和刚强, 他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比的作用加强语势，强调内容，加重感情。7 设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注 意，启发人们进行思考。例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 8仮问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表 达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。反问的形式有两种用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸 视听，哪里还能有什么言语？用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势

34、力不被人民毁灭的！希特 勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ii辨析儿种修辞手法高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不筹于连一般的理解也不需要了。不理解和 掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正谋、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用 呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何界，片中有何同。 1 借喻和借代区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。 而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对彖。借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法

35、这样 补进。借喻一般可以对未出现的木体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词 大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。在一篇文章中，如果前面出现了 “xx像xx”地比喻句，后文直接便用喻体，这就 成了借代了。2.比拟和比喻比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。比拟和比喻的不同在于：从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的 重点则在“拟”，即“比作、当作”，它宜接把甲当乙来描述。从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比 拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。

36、3. 排比和対偶排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两 句；排比在字数上无严格要求，只要求结构和同或和似即可，而对偶则要求字数相等或相近， 结构完全相同；排比的各项多冇相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的 诃语（宽对不那么严格）：排比一般只表示相近或和关的意思，而对偶则表达相对、相反或 相连的意思。4设问和反问设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的 是提请读者注意，11必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾， 目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有吋可用叹号。名师指点【强化演练】1“

37、天边偶尔漂浮着淡淡的白云”的后血连接那一项才能构成最佳比喻旬。（）a. 有如千万朵盛开的口莲。b. 像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛。c. 像千万朵闪烁的银练。d. 仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。答案：b2.对下而的比喻理解不恰当的一项是（）一次，北京某礼堂，首都师范大学李燕杰教授给台下特殊听众一一下岗女工作报告。他 用了两个比喻句作开场白，话音刚落，全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水。这两个 比喻句是“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草。”a. 这两个比喻句概括了下岗女工的生活经历和心理感受。b. 询一比喻意在告诉我们：在岗的有优越的牛活环境，应努力创造条件，争取上岗。c. “石缝

38、里的草”即使在“石缝”里，也可以凭着b己的坚韧，为牛活添上一株新绿。d. “石缝里的草”是说尽管生存环境艰难，但并没有失掉生存的希望。答案：b （“创造条件，争取上岗”不恰当，原文无此意。）3对划线句理解正确的一项是（）宋代的苏舜饮住在他丈人家屮，每晚要饮一斗酒。他丈人很奇怪，就去窥探他。只听他 在朗读汉书张子房传。读到张良狙击秦始皇，误中副车,拍案叫道：“惜乎击之不中！” 就满饮一大杯。他丈人笑道'有如此下酒物，一斗诚不为多也！”这就是有名的“汉卩下酒” 的典故，其乐趣在“书”而不在“酒”也。a. 好书一部不为多，只要有乐趣，越多越好。b. 精湛的书籍能给人带来无穷的乐趣。c. 好文

39、章能引起人们的乐趣，读得越多乐趣越人。d. 能引起人们乐趣的好文章越多越好。答案：c （划线部分中“下酒物”喻为“文章”，“一斗诚不为多”喻为“读好文章应多 读遍”。）4. 评析下面加点词的修辞效果。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边tl出西边雨，道是无睛还有暗。（刘禹锡竹枝词）“晴”实指，暗指，其效果是：答案：“晴”实指晴雨的“晴”，暗指恋情的“情”，起一语双关之效。5. 下列那一项比喻不尽恰当（）a. 日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水滴。b. 词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉的樵夫。c. 笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。d. 浪花：一朵浪花，一个跳

40、荡的音符；一排浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢乐的 生命。选出组合正确的一项（）口铁无辜铸佞臣霜叶红于二月花水淡性泊是我师带水芙蓉点点雨b./d/答案：b （“书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书人，所以用來喻指“词典”不当。） 6将下列8句组成对联，停车处爱枫林晩%1 竹直心虚乃吾友%1 青山有幸埋忠骨柳絮池塘淡淡风a. /c./答案:c7对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是（）a. 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。运用了拟人手法，表达了 诗人爱山的深厚情感。b. 试问闲愁都儿许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄吋雨。既是比喻乂是排比，以景 物喻愁思，烘托出闲愁之多。c.

41、螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。运用对比手法，以彻夜听用 反衬叶落之多。d. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。答案：c （不是对比，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜未眠）&根据文意，在下边的两条横线上各写一个比喻句，且这个比喻句能较准确地阐释前边语段 的含义。人冇生理的青春，那是川年龄与肉体來衡量的；也冇心理的青春，那是川思想与心态來 衡量的。有的人，正当少年，却胸无远志而暮气沉沉，年轻时就已经老了；有的人年华已老, 却壮心不已而朝气蓬勃，年老了却永远年轻。生理的青春 如；心理的青春如o答案示例：如美丽的花朵，但它不能永开不谢如苍松翠

42、柏，可以傲对时间的风霜（合乎要求，意思对即可）9在下而横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。像鸿鹄飞向长空，像，和持久耐力始终是生命价值的两个筹码。我们的生命应是坚韧的犁锌，而不是弱不禁风的林黛玉手中的 花锄；我们的生命中应有，。我们牛命的潮汐惊涛裂岸，我们。答案示例：骆驼穿过沙漠 高洁志向 雄深磅礴的黄钟人吕嘈嘈切切的丝竹管弦青春的岩浆灼灼奔涌（须用比喻，意思对即可）10以“爱心”为陈述对象，分別以“泉水”“歌谣”为喻体，依照下面的句式再造两个句子, 使之构成一组排比句。爱心是一片照射在冬li的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；：o答案示例：爱心是一股流淌在沙漠里的泉水，使口渴难忍的

43、人感到生命的再生爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤独无依的人获得心灵的慰藉。11下面的比喻，运用得不够贴切，请予以修改。修改后要保留以“歌声”为木体。她那婉转的歌声，如同燃烧的火焰一般，打动了我的心。修改：。答案示例：她那婉转的歌声，如同黄莺和鸣-般，打动了我的心。（她那高昂、激越的 歌声，如同燃烧的火焰一般，打动了我的心。）12.把下而划线的文字改写成对偶的形式。这座小村庄，面临着碧波荡漾的大海，背靠着高山，高山上林木苍翠。改写：这座小村庄，o答案示例：面临着碧波荡漾的大海，背靠着林木苍翠的高山。（面临大海，大海碧波荡 漾；背靠高山，高山林木苍翠。）13根据划线语句的形式，续写三句话，分别写“

44、小草、风、树”，与丽面组成排比句。（每句 不超过12个字）孩了：这条路上有什么好看的东西吗？老人：冇啊，冇石头，冇小流，冇小草，冇风，冇树孩子：哪有什么好看的？老人：石头旁边长着小花，水流里藏著歌声，,o答案示例：小草旁边长着大树；春风里藏着星星点点的绿；树梢上萌发着希望。14一位学生在学习中写落叶飘零的情景吋写道：“一片片的落叶，轻轻悠悠的飘向原野、大 道，也飘在人们身上。”请运用比喻、排比的修辞方法，将这句话修改的形象些，读起來有 一种韵律感。答：答案示例：一片片落叶，像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻的飞向原野，飞向大道，飞 落在人们身上。（笫一步，先找出可作为比喻对象的事物应是落叶；然后展开相似联想, 想出恰当的喻体。第二步，找出可以构成排比的词：两个“飘向”、三个相关词语“原野”、 “大道”“身上”，这样，给“人道”前加上“飘向”一词，既可构成排比。）15读下面如果这首诗，补写后边的诗句。如果你是大河，。如果你是峰峦，何必在乎别人把你当成平地。如果你是春色，何必为一般花朵的凋零叹息。如果你是种子，。答案示例：何必在乎别人把你说成小溪何必为还没有结出果实着急（与“大河”相对