以礼教育构建学校家庭社会和谐德育体系

1、以礼教育构建学校 家庭社会和谐德育 体系12020年5月29日文档仅供参考”以礼教育构建学校家庭社会和谐德育体系研究”结题报告一、问题的提出当今在号称”礼仪之邦”的中国 ,部分人不但扔掉了中国传统的优秀美德,而且连基本的道德规范也快都失去了。社会上出现的各种丑恶现象对青少年的理想、信念、人生观、道德观的形成有很大的冲击,各种传媒也在影响着孩子的生活。不少家长已感到教育子女”力不从心” ,有的甚至”束手无策”。事实说明 ,学校教育、家庭教育和社会教育都面临着新的形势,新的任务,新的挑战。在中国传统道德中 ,文明礼仪是维系社会人伦关系 ,修养身心的具体道德行为标准。今天,公民道德建设使学校德育有了

2、新定位,小学阶段学校德育的主体是道德教育 ,而中华民族的传统美德应是道德教育的核心与灵魂。学校、家庭与社区的道德教育与建设是整个社会公民道德建设的基础。学校与社区都是承传文明的载体,但各有所长。要改变彼此缺乏沟通、效果欠佳的状况 ,学校师生就要走进家庭、走进社区 ,而家庭、社区也要关注和支持学校。中央教科所专家、学者詹万生教授在”十一五”开展整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究 ,我校积极参与申报了子课题的研究。我校地处韩村河,是远近闻名的京郊首富 ,每年到韩村河参观学习的人络绎不绝 ,其间有许多外国友人,她们吃住在农家。因此学生的礼教育尤为重要,学校、家庭、社区的教育的一致性有待研究 ,建立

3、和谐的德育体系尤为重要。用”礼”的教育 ,建构一个互补相容的道德教育与建设的新空间。以提升每位学生、每位社区居民的道德品质 ,提升整个社区道德文明的水平。二、课题研究的理论和实践价值1 、对全面实施素质教育的理论价值和实践价值整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的本质是全面贯彻党和国家的教育方针 ,全面推进素质教育。本课题经过建立民主和谐的师生关系、和谐有序的德育过程、和谐优化的学校、家庭、社会德育环境等措施,有效清除各教育途径中因内容和方法的不和谐而产生的内耗,从而促进学生在德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面和谐发展;本课题坚持整体和谐的大德育观,从更广阔的领域中探索德育规律,对于倡导和

4、谐理念,培育和谐精神 ,促进教育哲学、教育学、教育社会学和素质教育理论的发展创新具有重要的理论价值。当前中国基础教育中”应试教育”愈演愈烈的趋势尚未根本扭转,全面推进素质教育的任务十分艰巨。本课题研究的一个重要目的就是经过整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系 ,引领全社会都来关注未成年人的思想道德建设, 纠正”重智育轻德育、重分数轻能力、重课堂教学轻社会实践”的不和谐现象。这对于全面推进素质教育 ,落实德育首要地位具有重要的实践价值。2、对建设社会主义和谐社会的理论价值和实践价值建设社会主义和谐社会是对社会主义建设理论和实践的重要丰富和发展。我们所要建设的和谐社会,是民主法制、公平正义、诚信友

5、爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。和谐社会的这些基本特征与作为社会主体的人的思想道德素质是紧密联系、相互对应的。和谐德育的理论研究以探索新的社会条件下的思想道德教育规律为重点 ,将为和谐文化建设提供基础理论参照。整体建构学校、家庭、社会和谐德育体系 ,以提高个体的道德水平为起点,推及社会道德水平的提升,能够加固依法治国的内在基础 ,缓解社会矛盾, 促进社会稳定和谐。构建和谐社会, 是社会各领域共同参与的群众性实践过程。构建和谐学校、和谐家庭、和谐社区是构建和谐社会的实施基础。本课题研究将为探索怎样构建和谐学校、和谐家庭、和谐社区以及三个领域的整体和谐,提供特色化、具体化、可操作的

6、实践模式。这对于构建和谐社会具有重要的实践价值。三、课题研究的目标探索用”礼”教育构建和谐学校、和谐家庭、和谐社区以及三个领域的整体和谐,提供特色化、具体化、可操作的实践模式。向学校教育、家庭教育、社会教育提出新的思路和要求 ,使内部环境与外部环境一致、协调,促进德育教育过程的科学性、系统性与最优化。并以此为指导、构建和完善我校德育教育与素质教育的新路子,以适应新时期、新形势下对青少年学生的德育教育要求,从而提高德育工作的针对性和实效性。四、课题研究的内容及思路1 、以”礼”教育构建学校和谐德育体系研究。培养学生爱心做学习的小主人。2、以”礼”教育构建学校家庭和谐德育体系研究。培养学生孝心,做

7、家庭的小帮手。3、以”礼”教育构建学校家庭社会和谐德育体系研究。培养学生责任心,做合格的小公民。五、课题研究的原则1 、科学性原则。 科学性是德育科研的生命所在 ,也是本课题研究的首要原则。本课题是在科学理论指导下 ,采用科学的方法进行的系统研究。加强对党和国家的有关政策和德育理论著作的学习和研究 ,用科学的理论指导我们的研究,确保课题研究始终沿着科学的轨道发展。2、创新性原则。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。创新是科学研究的本质特征,同样也是教育科研的本质特征。学校、家庭、社会和谐德育体系是詹万青教授首先提出来的,是一项原创性研究。我校将在科学发展观指导下,强调学校德育、

8、家庭德育、社会德育三者整体优化 ,和而不同 ,相互补充 ,形成合力 ,推动学校、家庭、社会德育目标一致,德育理念趋同、德育管理统一 ,德育过程同步 ,德育内容方法互补 ,德育资源共享。 学校、家庭、社会在德育过程中只有做到”六要素”和谐,才会在相互关联、相互制约、相互作用的关系中获得最佳德育效果。3、人本性原则。人本性原则就是以人为本的原则。其实质就是促进教育者和受教育者全面主动发展。使教育者和受教育者的主体地位得到了落实 ,提高教育者和受教育者的积极性和创造性性,创立了和谐德育新模式。把这种理念、这种模式在家庭教育和社区教育中进行研究和实验。4、实践性原则。道德来源于社会生活,社会生活是实践的 ,因而实践是道德发生的基础,也是道德的存在形态。实践的观点是德育首要的、基本的观点。学生的道德认知、道德情感、道德意志、道德行为是在德育实践活动中发生发展的。德育实践活动 ,既有课堂德育活动 ,又有课外德育活动,既有学校德育活动,又有家庭德育活动 ,还有社会德育活动。只有把这些活动有效组织,形成合力才能促进学生良好品德的形