记叙的线索(2015八下)

1、记叙的线索什么是线索 线索可以是某一事物、某一人线索可以是某一事物、某一人物、物、 某种感情等等。运用线索是某种感情等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和以某个事物等将文章的材料组织和串联起来串联起来, ,并贯穿于全文始终的一并贯穿于全文始终的一种写作技法种写作技法。记叙线索的主要作用1 1、文章结构、文章结构 线索可以使文章内容更有序更集中。线索可以使文章内容更有序更集中。例如：例如：藤野先生藤野先生 明线是以作者与藤野先生交往的过程来组织材料。明线是以作者与藤野先生交往的过程来组织材料。 暗线主要以作者思想的变化来贯穿始终。暗线主要以作者思想的变化来贯穿始终。 济南的冬天济南的冬天

2、 以以“温晴温晴”为线索，写山、水、村庄等诸多景物。为线索，写山、水、村庄等诸多景物。2 2、文章表情达意、文章表情达意 线索是作者思路的体现，贯穿全文，因此线索是作者思路的体现，贯穿全文，因此它本身常常凝聚着文章的思想感情，甚至它本身常常凝聚着文章的思想感情，甚至带象征意义。带象征意义。例如：例如：枣核枣核以几枚枣核为线索。枣核本身已以几枚枣核为线索。枣核本身已经成为爱国怀乡之情的象征。经成为爱国怀乡之情的象征。 散步散步以以“散步散步”为线索。其中凝聚着为线索。其中凝聚着慈母孝子、贤妻佳儿间的天伦亲情。慈母孝子、贤妻佳儿间的天伦亲情。记叙线索的常见类型A、时间线索 把事情发展过程中比较明显

3、的时间写出把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。来，并叙述在此时间内发生的内容。 丰子恺丰子恺我的母亲我的母亲 从第三段开始，每一段都以自己的年龄从第三段开始，每一段都以自己的年龄开头，从九岁写到三十三岁，文章清晰紧开头，从九岁写到三十三岁，文章清晰紧凑。凑。B、空间线索 从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋 课文先回忆童年时代课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书后写在三味书屋读书生活生活.“从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋”，地点范围的，地点范围的转换，一目了然转换，一目了然。 C、以事物为线索 皇帝的新装皇帝的新装 以以

4、“新装新装”的奇怪的奇怪特性为线索，写了皇特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新行穿新装，揭穿假新装。装。D、以中心事件为线索 社戏社戏按照按照“盼盼看社戏看社戏”“去看社去看社戏戏”“怀念社戏怀念社戏”这一中心事件来构思这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥全文。再现儿时在桥村的一段美好生活村的一段美好生活E、以人或人的某种感情为线索朱自清朱自清春春 以热爱春天，赞美以热爱春天，赞美春天的感情为线索，春天的感情为线索，借孩子的眼睛对春天借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观作了全面、精细的观察，抓住了春天的特察，抓住了春天的特

5、点，准确、生动地描点，准确、生动地描绘出了江南的春天所绘出了江南的春天所特有的景象。特有的景象。 如何设置线索1 1、根据文章叙述方式的不同，选择相应的线、根据文章叙述方式的不同，选择相应的线索。索。2 2、根据文章内容的复杂程度不同，选择线索、根据文章内容的复杂程度不同，选择线索的类型。的类型。3 3、要学会、要学会“塑造塑造”记叙线索。记叙线索本身记叙线索。记叙线索本身不应只是文章的结构工具，它也需要描写、不应只是文章的结构工具，它也需要描写、刻画，并要与文章内容紧密结合。刻画，并要与文章内容紧密结合。安排线索应该注意哪些问题1.线索必须和所写的内容紧密相关线索必须和所写的内容紧密相关,必

6、须有利必须有利于记叙情节的展开于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的必须有助于表达文章的中心思想。中心思想。2.线索一经确定，就要用它组织好所要线索一经确定，就要用它组织好所要 表达表达的内容。的内容。3.线索的安排还要做到首尾呼应，使文章线索的安排还要做到首尾呼应，使文章 上下一贯，结构严谨。上下一贯，结构严谨。例文赏析：锁 1616岁的女儿的抽屉不知何时挂上了一把锁。岁的女儿的抽屉不知何时挂上了一把锁。那锁小巧精致，有金黄色的光泽，然而妈妈却觉那锁小巧精致，有金黄色的光泽，然而妈妈却觉得它十分碍眼。得它十分碍眼。一天早晨，妈妈为女儿清扫屋子。她照例又一天早晨，妈妈为女儿清扫屋子。她照例又瞥

7、了那铜锁一眼，却意外地发现书桌边的废纸篓瞥了那铜锁一眼，却意外地发现书桌边的废纸篓里有许多捏成团的废纸。她记起了女儿屋里的灯里有许多捏成团的废纸。她记起了女儿屋里的灯昨夜亮了很久，于是心里有了一种隐隐的不安。昨夜亮了很久，于是心里有了一种隐隐的不安。她快步走过去，捡起一团废纸，匆匆地展开。她快步走过去，捡起一团废纸，匆匆地展开。锁 那皱皱的纸上只有一大滴墨水和几个字：我爱那皱皱的纸上只有一大滴墨水和几个字：我爱你你妈妈的脸一下子变得煞白，她慢慢地将纸妈妈的脸一下子变得煞白，她慢慢地将纸装进了衣袋里，眼睛定定地盯着那把小铜锁。装进了衣袋里，眼睛定定地盯着那把小铜锁。 下午刚过五点半，女儿就回来了

8、。她看下午刚过五点半，女儿就回来了。她看起来兴高采烈而又带点神秘。妈妈不动声色地看起来兴高采烈而又带点神秘。妈妈不动声色地看着女儿神采飞扬的脸，平静地问道：着女儿神采飞扬的脸，平静地问道： 有什么事让有什么事让你这么高兴？你这么高兴？ 女儿心虚似的低下了头，连连说：女儿心虚似的低下了头，连连说： 没，没有没，没有妈妈把手伸进了口袋里，却什么妈妈把手伸进了口袋里，却什么也没有掏出来。她像平常一样，对女儿说：也没有掏出来。她像平常一样，对女儿说： 去做去做作业吧，吃饭时我叫你。作业吧，吃饭时我叫你。 然后转身进了厨房。然后转身进了厨房。 女儿蹦蹦跳跳地来到了书桌旁。她一看小铜女儿蹦蹦跳跳地来到了书

9、桌旁。她一看小铜锁开着，就拍了一下自己的脑袋自言自语道：锁开着，就拍了一下自己的脑袋自言自语道：“我怎么这么不小心！秘密可别被妈妈发现了！我怎么这么不小心！秘密可别被妈妈发现了！”悄悄来到门边的母亲听到这里，心情愈加沉重了。悄悄来到门边的母亲听到这里，心情愈加沉重了。她边往厨房里走，边想：看来必须得同女儿谈一她边往厨房里走，边想：看来必须得同女儿谈一下了。下了。 “ “吃饭了！吃饭了！”妈妈把饭菜放好了，向里屋的妈妈把饭菜放好了，向里屋的女儿喊道。女儿喊道。门应声开了，女儿左手拿着作业本，右手托门应声开了，女儿左手拿着作业本，右手托着精美的礼品走了出来。妈妈一下惊呆了：那不着精美的礼品走了出来

10、。妈妈一下惊呆了：那不就是她在女儿抽屉里看到的东西吗？就是她在女儿抽屉里看到的东西吗？ 女儿来到饭桌前，将礼品交给妈妈。妈妈愣女儿来到饭桌前，将礼品交给妈妈。妈妈愣愣地接了。女儿有点羞涩地说：愣地接了。女儿有点羞涩地说：“妈妈，这是我妈妈，这是我用第一次得到的稿费给您买的生日礼物。祝您生用第一次得到的稿费给您买的生日礼物。祝您生日快乐！日快乐！”她顿了顿，又继续说道：她顿了顿，又继续说道：“老师说，老师说，我昨天晚上写的那篇作文，也有可能发表呢，我我昨天晚上写的那篇作文，也有可能发表呢，我念给您听听吧。念给您听听吧。”她翻出作业本，深情地念道：她翻出作业本，深情地念道：“我爱你，妈妈。你是一个

11、多么慈祥，多么懂得我爱你，妈妈。你是一个多么慈祥，多么懂得尊重女儿的人尊重女儿的人”妈妈的手紧紧地捏着那张已经被汗水湿透的妈妈的手紧紧地捏着那张已经被汗水湿透的纸，想起那把被锁匠打开的小铜锁，百感交集。纸，想起那把被锁匠打开的小铜锁，百感交集。 选材生活气息浓厚，故事情节有悬选材生活气息浓厚，故事情节有悬念，有铺垫，有暗示，叙事清晰，描念，有铺垫，有暗示，叙事清晰，描写生动，特别是心里描写细致入微。写生动，特别是心里描写细致入微。在线索设置方式，在线索设置方式，作者巧妙地以作者巧妙地以“锁锁”为情节的触发点，贯穿全文。为情节的触发点，贯穿全文。“锁锁”起到了连接母女二人的心理和行为的起到了连接母女二人的心理和行为的作用，成为文章的关键点和粘合剂。作用，成为文章的关键点和粘合剂。作者赋予作者赋予“锁锁”较强的象征意义较强的象征意义，“锁锁”其实是其实是“心结心结”的象征，这心的象征，这心结的基础是母女之间的深情。结的基础是母女之间的深情。练习：练习：生活中，总有些人或物牵动着我们的生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念。请以心，让我们时常想念。请以“想念想念”为话为话题