幼儿教师应具备的专业能力？

1、幼儿教师应具备的专业能力？专业知识：这包括专业理论和专业技能。学前教育教师在就职前，必须了解和掌握学前教育的基础知识， 了解学前教育发展动向和最新研究成果。 学习这些知识有助于教师掌握学前教育规律， 提高工作目的性计划性和工作效率， 也有助于教师树立正确的教育观念； 还有技能， 学前教师对幼儿的教英语内容涉及到自然社会语言艺术健康的等各个领域，教师需要有广阔的多学科知识和教育艺术，才能胜任。简单说就是三学六法。还有专业实践能力。包括观察和了解幼儿的能力，组织管理班级的能力，沟通能力，教育研究能力等。幼儿教师应具备的心理素质有哪些?1. 责任心 .2.耐心 .3.专心 .4.道德心 .心理素质是

2、从经验中得来,不段的总结经验,心理承受能力就越强.国内幼儿教育发展趋势是什么？从居高临下的教育转向以人为本的教育，从闭门造车的教育转向面向世界的教育，以教师为中心的教育，转为以幼儿为中心的教育。国内幼儿教育改革的发展趋势是什么？幼儿教育的发展趋势（一）传统教育传统教育思想是中国幼儿教育界的主流思想， 他们虽然也认为幼儿教育应该有别于小学教育，但是两者没有本质差别。幼儿园就是简化版小学。不可否认，传统教育模式在教学的规范性、实践性和效果方面具有绝对优势。以河南为例，占据主导品牌地位的几乎都是隶属于学校的附属幼儿园， 其中包含很多民办学校的幼儿园。他们具有资源优势，教育效果更加突出。北京上海等经济

3、发达区域, 幼儿园的品牌影响和认可还取决于该园的历史渊源和特殊地位。 传统教育模式里教师占据主导地位、 学生是从属地位， 优秀导师和学生悟性制约教育效果， 这已经成为阻碍传统教育模式发展的无解难题。（二）蒙氏教育蒙氏教育的全球影响力、 教育理论的系统性与可操作性、 教育效果的显著性，促使蒙台梭利成为对中国幼儿教育影响最大的西方幼教专家， 她揭示了一个完全不同于中国传统教育的幼儿世界。 蒙氏教育法带有强烈的个人烙印， 自诞生之日起就受到杜威、 克伯屈等大教育家的严厉批评。 它的理论基石 形式训练理论早在 19 世纪下半叶便被证明有缺陷。但同时，蒙氏教育法独特的教学效果又使得它大受父母的欢迎，它强

4、调知觉发展、动手操作、注意力培养，是让儿童自由选择， 促进优化的有效学习模式， 但在语言发展、 个性培养和想象力塑造方面则没有显著提升。因此，蒙氏教育 “中国化 ”需要长期扎实的理论与实践研究。（三）早期教育东方爱婴、 金宝贝等早教中心， 以西方早教专家的系统理论为依托， 利用丰富多彩的早教形式，在中国开创了 0-3 岁全新的婴幼儿早教高端市场。特点：高利润、低成本；经营模式简单化和市场的高速发展；连锁经营促进规模化。他们资本雄厚， 手握资源， 成为幼儿园市场竞争不可忽视的新兴力量。 但是未来软肋恰是他们引以为傲的早教模式， 早教理论和实践活动缺乏有效论证， 教育形式过于商业化， 教育过程过于

5、取悦家长， 教育效果无从考证。 早期教育的形式和内容均没有脱离传统范畴。如果不克服简单、浮躁、轻率的教育态度，他们注定会成 为幼教市场的边缘角色。（四）双语教育国人对英语的狂热和外教资源长期短缺将是双语教育高成本的根源。 南京一家收费十万/年的贵族幼儿园打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戏化教学、 大型表演剧等吸引高端市场的家庭。 把握婴幼儿的语言敏感期， 有效促进外语能力发展， 这是具有旺盛市场需求的教育目标。 虽然语言氛围是婴幼儿最优的成长模式， 但是高昂的外教成本让它成为不可能的教育选择。 如何摆脱成人学英语模式， 建立适合婴幼儿外语语言发展的可行的低成本学习模式， 这是幼儿

6、教育界努力探索的教育课题。（五）天才教育天才教育是美国立法实施的教育模式，也称天赋教育，精髓就是自我教育，它是利用学生的自身天赋结合良好的学习环境而加速个体发展的教育思路。 天赋教育没有强迫教育，也没有放任教育，是一种顺其天命，以学生为中心的教育。它承认个体差异， 主张平等和个性。 教育平等是通过倡导用不平等的教育对待天资不同的学生而实现，个性化教育其实就是精英教育。日本千叶的天才幼儿园、北京八中少儿班、 中科大少年班等与美国天赋班的教育模式极为相似。 中国民营学校要想改变公立学校的主导地位， 只有在教育领域掀起革命风暴， 占据教育制高点，才有机会从根本上改变自身处境。一堂好课的标准是什么？一

7、堂好课的标准是什么？教学目标明确，完成任务好；教学内容正确、充实。抓住重点、难点、关键；教学方法适当，教师善 “启 ”善 “导 ” ；语言规范、板书做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的 最重要特质是什么？1 师德、人品及个人修养、良好的表达能力及为人处事能力、爱心与责任2 授之以渔,让他们学会如何去学习而不是只是单纯的灌输没完没了的理论3 乐业你赞同 “教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？非常赞成，教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。因材施教如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？首先，尊重家长

8、是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。其次，要有较强的服务意识。 第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐， 没有哪一种家庭教育方法是万能的， 某种方法在这个家庭有效， 但到另外一家则可能不灵。 班主任应对学生家庭进行调查分析， 对家长的文化水平、职业状况、 年龄、 家教思想、 家庭关系等做到心中有数。 在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。幼儿教师如何处理孩子间的纠纷和过错？幼儿间发生纠纷时，可以让孩子们自己解决，而不是由教师一味的说理训教；教师还可以组织集体讨论，创设平等和谐. 如果教师只盯住幼儿的过错，那无疑是加重疮疤的疼痛，对于孩子幼小的心灵是一种侵蚀，是一种伤害。3、与家长密1、要坚持正面教育，耐心说理。 2、大处着眼，小事着手。切配合做好教育工作。