提高学校教研有效性的策略与方法心得体会

1、提高学校教研有效性的策略与方法心得体会提高学校教研有效性的策略与方法心得体会五指山中学 林海荔2017年10月28日，我们科组观看邢益宝老师的“提 高教学教研有效性的策略与方法”讲座，使我感触很深， 并结合地理这个科目的教育教学，反思在学校内如何提高 学校教研有效性，采取怎样的策略和方法，才会更加积极 有效。面对新课程，教研组活动应在如下几个方面提高效 率：第一，找准问题，启动校本教研。提出有洞察力的、 有启迪性的问题，是校本教研成功的前提，因此在规划学 校教研活动之前，应先确定一个需要追踪解决的实际问题。“找准问题”往往要经过一系列过程：“联系具体课堂 现象罗列问题一一通过同组老师交流筛选问

2、题一一通过研 讨聚焦问题”等多次反复，逐步逼近“真问题”的过程， 才能使具体现象和理论逐步得以结合。女口，我校地理组聚 焦的核心问题是"如何让学生在地理课上愿意表达自己的 观点？”在解决这个问题的过程中，带动了师生关系的变化, 促进了合作学习的开展，地理课堂教学气氛活跃了许多， 新课程理念得以更好地落实在课堂中。在教研过程中，源 于真实问题的课例，为教师提供了一个共同探索、分享教 学经验的平台，同伴间对同一个问题的不同观点、态度、 反应和感受，提高了决策的质量，也使教学活动更有效。第二，任务驱动，分工合作。以校为本的研究强调同 组的合作和分享，通过任务驱动，让教研组的每一位教师 都参

3、与进来。要将问题分解成更加具体的操作设想。例如在设计“地理课堂上用什么方法吸引学生？”的解决方法中，教师 各自回顾了自己的具体教学状态：比如提出某个问题、策 划某个活动、采取某种组织形式、使用某种评价手段等等, 激发了学生参与的积极性，学生学习效果好；针对一次课 堂意外发生的事件，采取了某种引导方式，变意外为资源 等等。大家还提出了一些打算尝试的设想，通过联系理论、 充分挖掘实践经验，提炼出解决问题的操作性思路。每次研讨，参与教研的教师都应进行“负责任的准备”。 积极的准备不但能消除压力、增加自信，而且是教研活动 有效性的重要保证。围绕研究的问题，每个人联系实践谈 想法，有助于触动其他人联系亲

4、身的经历，利用具体的现 象去阐释抽象的概念，逐渐学会思考隐藏在行为背后的原 因。如果参与教研的教师都只是想从别人哪儿获得点什么, 不做好自己“负责任的准备”，那活动的效果就会大打折扣。第三、群策群力，重视群体智慧。要重视调动教研组 每位参与教研者的积极性，不要让讨论中的话语“控制权” 掌握在教研组长或老教师的手中。因此，教研组尝试“让 年轻老师先发言”的做法，让每位教师的独立思考都成为 一种资源，而同伴间的质疑、协商、支持，则可促使每个 人在原有的水平上有所进步。在教研组活动过程中，还要 避免把反思活动变成检讨活动，应该形成一个安全的、信 任的氛围，因为教学中存在的问题，不应成为教师的压力， 而应作为教师进步的切入点。第四，及时总结提升，重过程重实效。明确了问题并 组织了几次研讨之后，经常出现教研停滞不前的状态，甚 至导致活动“有始无终”。这其中的主要原因就在于缺乏阶 段性的总结提升，教师不能清晰地感受到自己的收获，渐 渐淡化了研究意识。因此要重视效果反馈，解决问题的过 程无论是顺利、徘徊还是失败，都应该及时总结归因、提 炼，一步步揭示实践与理论的结合点，并形成系列，只有 这样，才能让参与教研的教