2022年2022年《加、减法估算》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载加.减法估算教学设计西固区陈坪中心校东湾学校刘菊芳教学内容加减法估算（二年级上册第31 32 页）教材简析“加减法估算”为人教版教材二年级上册“100以内的加减法笔算”中的一节内容；在一年级上.下册教材的相关内容中,已经进行了估量和估算的渗透,在这 里为第一次正式显现估算的教学内容,但仍没有显现约等号；数学课程标准提出了加强估算的要求,在第一学段要让同学“能结合具 体情境进行估算,并说明估算的过程； “本课时为在同学学习了百以内的口算.笔算的基础上教学的；教材通过“100 元买 3 种生活用品够吗？”的情境让同学争论, 意图为“让同学在解决问题

2、的同时,提高估算的意识和才能,增加数感,并通过同学之间的沟通,体会算法多样化的思想；”教学目标1.能结合详细情境进行估算,并说明估算的过程,能够判定估算结果的合理性；2.在详细情境中感受估算的必要性；提高估算意识,增强数感；3.通过与同伴沟通,体会估算策略的多样化；重点.难点能结合详细情境进行估算,并说明估算的过程；教学资源多媒体课件教学过程课前嬉戏： 闯关判定以下算式的得数为否比60 大45+4223+2441+22100-4928+2990-28精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【设计意图：通过课前嬉戏,向同学渗透估算的意识；】一.创设情境乐乐班级里的“图书角”

3、要增加一批新书,乐乐打算从自己积攒的压岁钱中拿出 100 元为班级买书；她在书店里精挑细选了3 本自己宠爱的书：儿童百科小问号29 元小故事大道理38 元成长故事24 元当她兴奋的拿着书去付钱的时候,突然想到： 刚才只顾着看内容了, 也没看看书的价钱；立刻就要轮到自己付钱了,我用100 元买这三本书,够不够啊？【设计意图：结合同学熟识的生活情境,使同学熟识到,在日常生活中,有 时依据实际需要只要估算出大致的结果就可以了,便于同学熟识估算的功能；】二.尝摸索究1.同学独立摸索【设计意图： 给同学思维的进展供应空间, 让全部同学都有积极动脑摸索的机会；】2.小组沟通估算的方法【设计意图： 让同学与

4、同伴进行充分的沟通,把自己估算的过程表达出来； 】3.全班沟通,出现多样化的算法可能有加法.减法.加减混合【设计意图： 使同学体会到解决同一个问题可以有不同的方法,只要为合理的,都可以采纳；让同学在解决问题的同时, 提高估算的意识和才能, 增加数感,并通过同学之间的沟通,体会算法多样化的思想；】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4.精算验证估算的合理性让同学利用所学的笔算学问, 精确运算一下三本书共需要多少钱,来检验自己的估算结果为否合理；【设计意图：让同学更深刻地意识到,在生活中,有时需要估算,有时需要精算,同时来检验估算结果为否合理；5.老师小结（1）.揭示课题

5、（2）.小结估算策略【设计意图： 把同学已经亲身经受的估算过程中的所得加以引导概括,明确估算方法,进一步提高估算的意识； 】三.懂得应用1.乐乐班级里的男生买了30 多本书 、女生买了 22 本书、他们一共大约买了多少本书 .【设计意图： 此题实际上为对新课的拓展练习,通过对“30 多本”的懂得,进一步体会“怎样估算更合理”】2.学校组织同学秋游,二年级有58 人参与,三年级有39 人参与；每辆车可坐 30 人,请你估一估 、三辆车够吗？【设计意图：让同学更深刻地体验估算在现实生活中的作用,提高同学运用估算解决问题的才能； 】3.挑选：哪个答案可能为正确的？a . 38+39= （）1 672 783 77b. 90 36=（）1 642 543 55精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【设计意图：让同学体会到在学习中,仍可以用估算的方法检验运算结果,体会估算的作用；】四.全课总结1.回忆自己在本节课的学习经受与感受,想一想：你有什么收成？【设计意图：让同学对本节学习内容进行回忆与反思